5.1 凡卡教案
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文档简介
5 心 愿
教学要求
1.通过理解课文,了解俄国沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。2.学会本课的生字、新词。通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。3.有感情地朗读课文。
重点难点
1.理解凡卡写信的内容,了解凡卡遭受的苦难。2.理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义。
教学课时
两课时
[1] 凡 卡
九岁的凡卡·茹科夫,三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。 [2] [①这句话有什么作用 ]圣诞节前夜,他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了,就从老板的立柜里拿出一瓶墨水,一支笔尖生了锈的钢笔,摩平一张揉皱了的白纸,写起信来。
段导读:凡卡准备写信。
[3] 在写第一个字以前,他担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着眼看了一下那个昏暗的神像。神像两边是两排架子,架子上摆满了楦(xuàn)头,他叹了一口气,跪在作台前边,把那张纸铺在作台上。[②对凡卡的动作和神态的描写,说明了什么 ] [4]
段导读:主要写室内一角的情况,先写神像,再写神像两旁的架子,最后写架子上的东西,条理清晰。
第一部分(第1、2自然段):圣诞节前夜,凡卡趁老板做礼拜的机会,准备偷偷地写信。
“亲爱的爷爷,”他写道,“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节,求上帝保佑您。我没爹没娘,只有您一个亲人了。”
段导读:凡卡怀着极其痛苦的心情给他唯一的亲人写信。
凡卡朝黑糊糊的窗户看看,玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子;他想象着他爷爷康司坦丁·玛卡里奇,好像爷爷就在眼前。——爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿,六十五岁,老是笑眯眯地眨着眼睛。 [5] [③外貌描写突出了爷爷怎样的特点 ]白天,他总是在大厨房里睡觉。到晚上,他就穿上宽大的羊皮袄,敲着梆子,在别墅的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。它身子是黑的,像黄鼠狼那样长长的,所以叫它泥鳅。
现在,爷爷一定站在大门口,眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚,他的梆子挂在腰带上,他冻得缩成一团,耸着肩膀,跟仆人们开玩笑呢。 [6]
天气真好,晴朗,一丝风也没有,干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚,可是整个村子——白房顶啦,烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦,披着浓霜一身银白的树木啦,雪堆啦,全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星,天河显得很清楚,仿佛为了过节,有人拿雪把它擦亮了似的……
段导读:这段话用晴朗的夜空来衬托凡卡忧郁的心情。
凡卡叹了口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。 [7] [④“直戳”一词说明了什么 ]伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,什么都没有,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……”
段导读:凡卡向爷爷诉说自己的悲惨生活,请求爷爷接他回乡下去。
[8] 凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。[⑤“撇撇、揉揉、抽噎”这些动作描写有什么作用 ]
“我会替您搓烟叶,”他继续写道,“我会为您祷告上帝。要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。 [9] 要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了……我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷。等我长大了,我会照应您,谁也不敢来欺负您。
段导读:凡卡为了让爷爷把他带走还向爷爷作保证,表达了他恳求爷爷让自己回去的急迫心情。
“讲到莫斯科,这是个大城市,房子全是老爷们的,有很多马,没有羊,狗一点儿也不凶。圣诞节,这里的小孩子并不举着星星灯走来走去, [10] 教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗。有一回,我在一家铺子的橱窗里看见跟钓竿钓丝一块儿出卖的钓钩,能钓各种各样的鱼,很贵。有一种甚至钓得起一普特重的大鲇鱼呢。我还看见有些铺子卖各种枪,跟我们老板的枪一样,我想一杆枪要卖一百个卢布吧。肉店里有山鹬(yù)啊,鹧(zhè)鸪啊,野兔啊……可那些东西是从哪儿打来的,店里的伙计不肯说。
段导读:凡卡拿莫斯科与家乡比较,向爷爷描述莫斯科的情况。
“亲爱的爷爷,老爷在圣诞树上挂上糖果的时候,请您摘一颗金胡桃,藏在我的绿匣子里头。”
段导读:凡卡让爷爷为他摘糖果并藏起来。这一细节描写表现了他的天真与童趣,更衬托出他生活的凄苦。
凡卡伤心地叹口气,又呆呆地望着窗口。他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀!冻了的山林喳喳地响,爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜,一动不动地站在那儿,等着看哪一棵该死。 [11] [⑥凡卡回忆了怎样的情景 从中你能体会到什么 ]忽然不知从什么地方跳出一只野兔来,箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来。“逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”
爷爷把砍下来的树拖回老爷家里,大家就动手打扮那棵树。
“快来吧,亲爱的爷爷,”凡卡接着写道,“我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。我的生活没有指望了,连狗都不如!……我问候阿辽沙,问候独眼的艾果尔,问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子凡卡·茹科夫。亲爱的爷爷,来吧!”
[12] 段导读:具体讲凡卡写信的内容,以及写信时的联想,说明凡卡的悲惨命运。
凡卡把那张写满字的纸折成四折,装进一个信封里,那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。他想了一想,蘸一蘸墨水,写上地址:
“乡下 爷爷收”
然后他抓抓脑袋,再想一想,添上几个字:
“康司坦丁·玛卡里奇”
第二部分(第3~19自然段):凡卡写信的内容及他的联想。
他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街上去了…… [13] [⑦这句话体现了凡卡怎样的心理 ]前一天晚上他问过肉店的伙计,伙计告诉他,信应该丢在邮筒里,从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马,响着铃铛,坐着醉醺醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿,把他那封宝贵的信塞了进去。
过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。 [14] [⑧凡卡为什么会“怀着甜蜜的希望睡熟了” ]他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,耷拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴…… [15] [⑨这样结尾有什么好处 ]
段导读:凡卡寄信回去后做的梦。
第三部分(第20、21自然段):凡卡把信塞进邮筒后,在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。
1.初读课文,了解课文内容。
2.学会本课的生字、新词。
3.以“信”为线索,给课文分段。
搜集有关作者契诃夫的资料及19世纪后期俄国的社会背景。
一 导入新课
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国伟大的作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活,同情他们的不幸遭遇,所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和俄国人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作,它反映了俄国沙皇统治时期人民的悲惨生活。
二 自学课文
1.自学生字、新词。(自己查字典,结合上下文理解词义。)
2.弄清小说中人物之间的关系,人物的名字要读流利。
3.思考下列问题,初步了解课文内容。
(1)凡卡是个怎样的孩子 他的身世怎样
(2)小说写了一件什么事 这件事发生在什么时候
(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么
三 检查自学情况
1.指名读生字、新词,要读准字音。
2.人物身份及部分词语解释。
凡卡·茹科夫:小说的主人公。
阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。
康司坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷。
日发略维夫:凡卡的爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡:牧主。
艾果尔、阿辽沙:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木头制成。
崽子:常用来称幼小的动物,这里是凡卡对老板的儿子的贬称。
邮差:邮递员的旧称。
卢布、戈比:沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。
3.指名逐节试读课文,要求读得正确、流利。
4.分小组讨论思考题。
(学生讨论后,老师小结:凡卡是一个才九岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有一个亲人,就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。九岁的凡卡三个月前被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事,这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里,凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦,恳求爷爷带他回乡下去。)
四 给课文分段
1.课文是按什么顺序写的 (写信之前、写信过程、写信之后。)
2.按照这个顺序将课文分为三部分。
第一部分:从开头到“把那张纸铺在作台上”。
第二部分:从“亲爱的爷爷”到“康司坦丁·玛卡里奇”。
第三部分:从“他很满意”到课文结束。
图文结合,深入理解课文的思想感情。
教学时,为了使学生能更好地了解凡卡的悲惨遭遇,激起学生对凡卡的同情和对当时黑暗社会的痛恨,除了引导学生理解课文的内容外,教师还应引导学生将课文的插图与相关内容联系起来。通过对比,发现矛盾,产生疑问,然后讨论解决,这样做会对深入理解文章中心起到意想不到的作用。
学习时,通过与插图对照,学生很快就能产生疑问:为什么鞋店有那么多鞋,而凡卡却说没鞋穿呢 让学生围绕这个问题展开讨论,学生会明白,那些有钱人是不会可怜、同情、帮助穷孩子的,有的只是对他们凶残的虐待,可见那个社会是多么黑暗。
1.看拼音,写词语。
shēng
xiù(生 锈) bǎo
yòu(保 佑) là
zhú(蜡 烛)
tǒng
xuē(筒 靴)
yān
cōng(烟 囱)
dǎo
gào(祷 告)
xiá
zi(匣 子)
dā
lɑ(耷 拉)
dòng
jiāng(冻 僵)
shèng
dàn
jié(圣
诞
节)
2.我会填。
《凡卡》的作者是19世纪后期俄国作家契诃夫。文章按照凡卡写信之前、写信过程、写信之后分成三部分。
3.熟读课文,连连看。(请把课文中的人物及相对应的身份用直线连起来。)
1.了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容及写信时的心理活动,从中体会凡卡的悲惨生活。
2.学习文中插叙部分的内容及其作用。
3.有感情地朗读课文。
以课文为内容制作幻灯片或课件,涉及的凡卡写信的内容等重难点。
一 复习提问
课文是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的
(以圣诞节前夜凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。)
二 学习课文第二部分中写信过程的内容
1.想一想凡卡给爷爷写信的目的是什么。(凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨,他实在无法忍受下去了。他在信中写了很多话,但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里,回到爷爷身边。)
2.课文第二部分中哪些自然段是凡卡写信的内容 找一找,在书上画出来。(第3、第8、第10、第11、第12、第15这六个自然段是凡卡写信的内容。)
3.信的内容共有六个自然段,用一个短句来进行概括,写出每一段的小标题。
(1)只有一个亲人;
(2)告诉爷爷自己在这里受尽折磨;
(3)求爷爷把他带回去;
(4)莫斯科不是穷人的;
(5)求爷爷给他摘一颗金胡桃;
(6)再次哀求爷爷把他带回去。
4.指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
三 学习课文中的插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动,作者是用插叙的手
法来表现的
找出文中哪些是插叙部分。(第4、第5、第6、第13、第14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆,是文章的插叙部分。)
1.导读第4~6自然段。
(1)第4、5自然段写的是什么内容
(让学生先默读)这两个自然段插叙了凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。
(2)想一想,当凡卡写到“只有一个亲人了”时,他想到些什么
(3)爷爷在凡卡心中是怎样一个人 (年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起,凡卡感到很快乐。)
(4)指导学生有感情地朗读第4、5自然段。(提醒学生用思念亲人的心情来朗读)
(5)第6自然段主要写了什么内容 (家乡过节前美丽的夜景。)
(6)家乡的夜景在凡卡心中是怎样的 (美)
(7)说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美。(宁静、优美、柔和,蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。)
(8)指导朗读第6自然段。(用赞美的心情来朗读。)
小结:这部分对爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象,都是描写凡卡内心活动的。这两段插叙反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。
2.导读第13、14自然段。
(1)凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时,又插叙了什么 (“和爷爷一块儿砍圣诞树”这件事。)
(2)凡卡回忆起砍圣诞树这件事时,心情怎样 可以用哪一个字来概括 (心情是快乐的。可以用“乐”字概括。)
(3)从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情 (“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀!”“要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……”)
(4)带着快乐的心情朗读第13、14自然段。(凡卡这种快乐,是“苦中有乐”,朗读时要带着这种心情来读。)
3.说一说插叙手法在文中的作用。(起到对比作用,凡卡想到在农村的“乐”,衬托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。)
四 小结
在沙皇统治下的俄国农村,真像凡卡想象中的那样美好吗 不是的。那也是劳动人民的火坑,爷爷挨冻、守夜、砍树等情景足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起,得到爷爷的爱护,才产生农村生活比学徒生活好一点儿的想法。
五 分析重点细节,有感情地朗读课文
1.学习第二部分“写信过程”的细节描写。
(1)请同学朗读“信的内容”并思考凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事,其中哪一件事写得最具体。(告诉爷爷学徒生活的痛苦,自己受尽种种折磨。)
(2)默读“昨天晚上我挨了一顿打”这一自然段,思考:这一自然段写了几层意思 作者是怎样注意细节描写的 (分四层意思:①挨打。②挨饿。③没法睡。④离开这儿。抓住细节,让学生体会:为什么挨打 “不知不觉”说明了什么 用什么打 “随手”又说明了什么 老板和老板娘是怎样打凡卡的 揪、拖、捞、戳这些动词说明了什么 “吃的呢,简直没有。”“简直没有”是什么意思 从哪里看出“简直没有” )
2.在写信过程中,凡卡回忆了哪些往事
(1)默读“砍圣诞树”这段描写。思考:和爷爷一块儿砍圣诞树时,冻了的山林怎么样 爷爷和凡卡冷得怎么样 要砍圣诞树时爷爷怎么样 被砍的树什么样 砍树的时候他们看见了什么 爷爷说了些什么……体会这些细节描写的语句。
(2)说一说,从这些细节描写中,你体会到什么
(3)从“爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳”这些细节中,我们不难看出,砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活儿。可是,为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢 (在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累,但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣,这正反衬了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。)
3.学习课文第三部分“写信之后”,体会课文结尾的作用。
(1)请同学们用上面的学习方法,自学第三部分,先找出哪些地方是细节描写,再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
(2)学生汇报自学情况。
(3)讨论:凡卡的梦能不能实现,为什么
凡 卡
1.整体感知,读中悟学。由于本课篇幅较长,教师可以让学生预习课文时认真朗读,课堂中带着自己的问题和同学交流:通过读书,你都读懂了什么 让学生带着疑问理解课文,尊重学生的独特个性,做到仁者见仁,智者见智,但又不能似是而非,要始终抓住课文的主线。
2.把握时机,引入背景。让学生课前查阅资料,理解凡卡生活的环境。让学生明白,穷苦劳动人民是没有地位的,这种“人吃人”的剥削制度迟早会被消灭,社会需要的是平等、和平。结合背景抓住文章的主线,凡卡的命运就更能激起学生的同情。
3.异曲同工,发展创造性思维。在教学中,要鼓励学生对同一问题作不同的回答,或鼓励学生摆脱习惯性的思维形式。如教学《凡卡》一文的结尾,以做梦结束,似喜似悲,这是学生理解的难点。因此,老师要引导学生对此进行思考、探讨。针对这一悬念式的结尾,可以再安排学生续写,鼓励学生充分发挥想象,寄托对凡卡的共同情感——同情。
1.给加点的字选择正确的读音。
不知不觉(jiào ) 摩平( mó)
擦亮了似的( sì)
逮住( dài)
邮差(chā chà )
差错( chà chāi)
2.辨字组词。
3.阅读《凡卡》第8自然段,按要求回答问题。
(1)解释句子中“打”的意思。
伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。
打:(派) (买) (动手打)
(2)凡卡为什么要求爷爷带他离开这里回乡下去
因为凡卡的学徒生活充满了痛苦和恐惧。
(3)联系上下文解释词语。
收拾:拾掇。这里指清理。
捉弄:戏弄。这里有唆使的意思。
4.圈出成语中的错别字,改正后写在括号内。
全神○关注(贯) 自○立更生(力)
立○杆见影(竿)
光彩夺○木(目)
垂头○伤气(丧)
排山○到海(倒)
阴谋○鬼计(诡)
○莫不关心(漠)
○换然一新(焕)
同○干共苦(甘)
迫不○急待(及)
原形○必露(毕)
实事求○事(是)
○坚苦奋斗(艰)
不○曲不挠(屈)
○通心协力(同)
○杨眉吐气(扬)
喜出○往外(望)
○悔人不倦(诲)
夸夸○奇谈(其)
1.作者简介
契诃夫(1860~1904),俄国作家。莫斯科大学毕业,做过医生。1880年开始发表作品。所作中短篇小说题材多样,寓意深刻。19世纪90年代后从事戏剧创作,对戏剧的内容和形式都作了革新。
2.高尔基小时候的故事
高尔基小时候家里很穷,没有办法,他只好到一家裁缝店当学徒。
在裁缝店里,小高尔基一边干活,一边想方设法读书。老板订了一份《俄罗斯报》,小高尔基就趁老板不在时,偷偷看这份报纸。
有一次,小高尔基从邻居家借来一本小说,趁老板晚上睡着以后,在窗边借着月光津津有味地读起来。过了一会儿,月亮躲到了云层后面,小高尔基兴致正浓,怎肯罢手,就点燃一盏小油灯继续看下去。不一会儿,老板醒过来,他看见小高尔基在油灯下如痴如醉地看一本厚厚的书,不由得怒火中烧:“看什么看,你把我的灯油都快用光了!”老板娘也醒过来,像一头母狼似的扑上去殴打小高尔基。
小高尔基无法忍受下去,他二话不说,头也不回地离开了裁缝店。
小高尔基背着行囊来到伏尔加河边,他注视着波光点点的伏尔加河,心里感觉有些悲伤。可是很快他又看到了生活的希望,因为他在一艘轮船上遇到了一位和蔼可亲的胖厨师,并做起了胖厨师的洗碗小伙计。更让小高尔基感到惊喜的是,胖厨师也是个书迷,他有满满一箱的书,而且愿意让小高尔基随便读。小高尔基高兴极了,一有空闲就如饥似渴地读书,有时还和胖厨师一起探讨书中的各种问题。
小高尔基一边读书一边思索,从大量的书中明白了许多人世间的道理。大量的阅读也为他以后的文学创作提供了丰富的滋养,使他最终成为苏联大文豪。
^1
知识点详解
^2
①课文开篇交代了主人公的年龄和身份。
^3
②说明凡卡写信前提心吊胆的心理状态。
^4
^5
③突出爷爷的瘦小与慈祥。
^6
^7
④这是老板娘对凡卡的惩治,表现了她的凶狠,衬托出凡卡生活的凄苦。
^8
⑤突出表现了凡卡在受折磨后没有地方诉说,内心极度痛苦。
^9
^10
^11
⑥凡卡回忆了他和爷爷一起去砍圣诞树的情景。联想到爷爷,突出了凡卡对爷爷的思念;联想冬夜的景色,说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛,这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比,说明凡卡思念爷爷,思念家乡的一切;联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦,但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣,衬托出凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
^12
^13
⑦体现了凡卡急于要把信寄出去,好让爷爷快点儿来接他,使他快点儿脱离苦海的急切心情。
^14
⑧由于写信没有被打搅,寄信也很顺利,心情肯定轻松了许多,所以怀着甜蜜的希望睡熟了。
^15
⑨结尾意味深长,越发使人感到凡卡命运的悲惨。
教学要求
1.通过理解课文,了解俄国沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。2.学会本课的生字、新词。通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。3.有感情地朗读课文。
重点难点
1.理解凡卡写信的内容,了解凡卡遭受的苦难。2.理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义。
教学课时
两课时
[1] 凡 卡
九岁的凡卡·茹科夫,三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。 [2] [①这句话有什么作用 ]圣诞节前夜,他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了,就从老板的立柜里拿出一瓶墨水,一支笔尖生了锈的钢笔,摩平一张揉皱了的白纸,写起信来。
段导读:凡卡准备写信。
[3] 在写第一个字以前,他担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着眼看了一下那个昏暗的神像。神像两边是两排架子,架子上摆满了楦(xuàn)头,他叹了一口气,跪在作台前边,把那张纸铺在作台上。[②对凡卡的动作和神态的描写,说明了什么 ] [4]
段导读:主要写室内一角的情况,先写神像,再写神像两旁的架子,最后写架子上的东西,条理清晰。
第一部分(第1、2自然段):圣诞节前夜,凡卡趁老板做礼拜的机会,准备偷偷地写信。
“亲爱的爷爷,”他写道,“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节,求上帝保佑您。我没爹没娘,只有您一个亲人了。”
段导读:凡卡怀着极其痛苦的心情给他唯一的亲人写信。
凡卡朝黑糊糊的窗户看看,玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子;他想象着他爷爷康司坦丁·玛卡里奇,好像爷爷就在眼前。——爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿,六十五岁,老是笑眯眯地眨着眼睛。 [5] [③外貌描写突出了爷爷怎样的特点 ]白天,他总是在大厨房里睡觉。到晚上,他就穿上宽大的羊皮袄,敲着梆子,在别墅的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。它身子是黑的,像黄鼠狼那样长长的,所以叫它泥鳅。
现在,爷爷一定站在大门口,眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚,他的梆子挂在腰带上,他冻得缩成一团,耸着肩膀,跟仆人们开玩笑呢。 [6]
天气真好,晴朗,一丝风也没有,干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚,可是整个村子——白房顶啦,烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦,披着浓霜一身银白的树木啦,雪堆啦,全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星,天河显得很清楚,仿佛为了过节,有人拿雪把它擦亮了似的……
段导读:这段话用晴朗的夜空来衬托凡卡忧郁的心情。
凡卡叹了口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。 [7] [④“直戳”一词说明了什么 ]伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,什么都没有,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……”
段导读:凡卡向爷爷诉说自己的悲惨生活,请求爷爷接他回乡下去。
[8] 凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。[⑤“撇撇、揉揉、抽噎”这些动作描写有什么作用 ]
“我会替您搓烟叶,”他继续写道,“我会为您祷告上帝。要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。 [9] 要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了……我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷。等我长大了,我会照应您,谁也不敢来欺负您。
段导读:凡卡为了让爷爷把他带走还向爷爷作保证,表达了他恳求爷爷让自己回去的急迫心情。
“讲到莫斯科,这是个大城市,房子全是老爷们的,有很多马,没有羊,狗一点儿也不凶。圣诞节,这里的小孩子并不举着星星灯走来走去, [10] 教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗。有一回,我在一家铺子的橱窗里看见跟钓竿钓丝一块儿出卖的钓钩,能钓各种各样的鱼,很贵。有一种甚至钓得起一普特重的大鲇鱼呢。我还看见有些铺子卖各种枪,跟我们老板的枪一样,我想一杆枪要卖一百个卢布吧。肉店里有山鹬(yù)啊,鹧(zhè)鸪啊,野兔啊……可那些东西是从哪儿打来的,店里的伙计不肯说。
段导读:凡卡拿莫斯科与家乡比较,向爷爷描述莫斯科的情况。
“亲爱的爷爷,老爷在圣诞树上挂上糖果的时候,请您摘一颗金胡桃,藏在我的绿匣子里头。”
段导读:凡卡让爷爷为他摘糖果并藏起来。这一细节描写表现了他的天真与童趣,更衬托出他生活的凄苦。
凡卡伤心地叹口气,又呆呆地望着窗口。他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀!冻了的山林喳喳地响,爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜,一动不动地站在那儿,等着看哪一棵该死。 [11] [⑥凡卡回忆了怎样的情景 从中你能体会到什么 ]忽然不知从什么地方跳出一只野兔来,箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来。“逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”
爷爷把砍下来的树拖回老爷家里,大家就动手打扮那棵树。
“快来吧,亲爱的爷爷,”凡卡接着写道,“我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。我的生活没有指望了,连狗都不如!……我问候阿辽沙,问候独眼的艾果尔,问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子凡卡·茹科夫。亲爱的爷爷,来吧!”
[12] 段导读:具体讲凡卡写信的内容,以及写信时的联想,说明凡卡的悲惨命运。
凡卡把那张写满字的纸折成四折,装进一个信封里,那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。他想了一想,蘸一蘸墨水,写上地址:
“乡下 爷爷收”
然后他抓抓脑袋,再想一想,添上几个字:
“康司坦丁·玛卡里奇”
第二部分(第3~19自然段):凡卡写信的内容及他的联想。
他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街上去了…… [13] [⑦这句话体现了凡卡怎样的心理 ]前一天晚上他问过肉店的伙计,伙计告诉他,信应该丢在邮筒里,从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马,响着铃铛,坐着醉醺醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿,把他那封宝贵的信塞了进去。
过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。 [14] [⑧凡卡为什么会“怀着甜蜜的希望睡熟了” ]他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,耷拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴…… [15] [⑨这样结尾有什么好处 ]
段导读:凡卡寄信回去后做的梦。
第三部分(第20、21自然段):凡卡把信塞进邮筒后,在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。
1.初读课文,了解课文内容。
2.学会本课的生字、新词。
3.以“信”为线索,给课文分段。
搜集有关作者契诃夫的资料及19世纪后期俄国的社会背景。
一 导入新课
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国伟大的作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活,同情他们的不幸遭遇,所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和俄国人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作,它反映了俄国沙皇统治时期人民的悲惨生活。
二 自学课文
1.自学生字、新词。(自己查字典,结合上下文理解词义。)
2.弄清小说中人物之间的关系,人物的名字要读流利。
3.思考下列问题,初步了解课文内容。
(1)凡卡是个怎样的孩子 他的身世怎样
(2)小说写了一件什么事 这件事发生在什么时候
(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么
三 检查自学情况
1.指名读生字、新词,要读准字音。
2.人物身份及部分词语解释。
凡卡·茹科夫:小说的主人公。
阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。
康司坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷。
日发略维夫:凡卡的爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡:牧主。
艾果尔、阿辽沙:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木头制成。
崽子:常用来称幼小的动物,这里是凡卡对老板的儿子的贬称。
邮差:邮递员的旧称。
卢布、戈比:沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。
3.指名逐节试读课文,要求读得正确、流利。
4.分小组讨论思考题。
(学生讨论后,老师小结:凡卡是一个才九岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有一个亲人,就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。九岁的凡卡三个月前被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事,这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里,凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦,恳求爷爷带他回乡下去。)
四 给课文分段
1.课文是按什么顺序写的 (写信之前、写信过程、写信之后。)
2.按照这个顺序将课文分为三部分。
第一部分:从开头到“把那张纸铺在作台上”。
第二部分:从“亲爱的爷爷”到“康司坦丁·玛卡里奇”。
第三部分:从“他很满意”到课文结束。
图文结合,深入理解课文的思想感情。
教学时,为了使学生能更好地了解凡卡的悲惨遭遇,激起学生对凡卡的同情和对当时黑暗社会的痛恨,除了引导学生理解课文的内容外,教师还应引导学生将课文的插图与相关内容联系起来。通过对比,发现矛盾,产生疑问,然后讨论解决,这样做会对深入理解文章中心起到意想不到的作用。
学习时,通过与插图对照,学生很快就能产生疑问:为什么鞋店有那么多鞋,而凡卡却说没鞋穿呢 让学生围绕这个问题展开讨论,学生会明白,那些有钱人是不会可怜、同情、帮助穷孩子的,有的只是对他们凶残的虐待,可见那个社会是多么黑暗。
1.看拼音,写词语。
shēng
xiù(生 锈) bǎo
yòu(保 佑) là
zhú(蜡 烛)
tǒng
xuē(筒 靴)
yān
cōng(烟 囱)
dǎo
gào(祷 告)
xiá
zi(匣 子)
dā
lɑ(耷 拉)
dòng
jiāng(冻 僵)
shèng
dàn
jié(圣
诞
节)
2.我会填。
《凡卡》的作者是19世纪后期俄国作家契诃夫。文章按照凡卡写信之前、写信过程、写信之后分成三部分。
3.熟读课文,连连看。(请把课文中的人物及相对应的身份用直线连起来。)
1.了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容及写信时的心理活动,从中体会凡卡的悲惨生活。
2.学习文中插叙部分的内容及其作用。
3.有感情地朗读课文。
以课文为内容制作幻灯片或课件,涉及的凡卡写信的内容等重难点。
一 复习提问
课文是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的
(以圣诞节前夜凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。)
二 学习课文第二部分中写信过程的内容
1.想一想凡卡给爷爷写信的目的是什么。(凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨,他实在无法忍受下去了。他在信中写了很多话,但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里,回到爷爷身边。)
2.课文第二部分中哪些自然段是凡卡写信的内容 找一找,在书上画出来。(第3、第8、第10、第11、第12、第15这六个自然段是凡卡写信的内容。)
3.信的内容共有六个自然段,用一个短句来进行概括,写出每一段的小标题。
(1)只有一个亲人;
(2)告诉爷爷自己在这里受尽折磨;
(3)求爷爷把他带回去;
(4)莫斯科不是穷人的;
(5)求爷爷给他摘一颗金胡桃;
(6)再次哀求爷爷把他带回去。
4.指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
三 学习课文中的插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动,作者是用插叙的手
法来表现的
找出文中哪些是插叙部分。(第4、第5、第6、第13、第14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆,是文章的插叙部分。)
1.导读第4~6自然段。
(1)第4、5自然段写的是什么内容
(让学生先默读)这两个自然段插叙了凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。
(2)想一想,当凡卡写到“只有一个亲人了”时,他想到些什么
(3)爷爷在凡卡心中是怎样一个人 (年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起,凡卡感到很快乐。)
(4)指导学生有感情地朗读第4、5自然段。(提醒学生用思念亲人的心情来朗读)
(5)第6自然段主要写了什么内容 (家乡过节前美丽的夜景。)
(6)家乡的夜景在凡卡心中是怎样的 (美)
(7)说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美。(宁静、优美、柔和,蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。)
(8)指导朗读第6自然段。(用赞美的心情来朗读。)
小结:这部分对爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象,都是描写凡卡内心活动的。这两段插叙反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。
2.导读第13、14自然段。
(1)凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时,又插叙了什么 (“和爷爷一块儿砍圣诞树”这件事。)
(2)凡卡回忆起砍圣诞树这件事时,心情怎样 可以用哪一个字来概括 (心情是快乐的。可以用“乐”字概括。)
(3)从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情 (“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀!”“要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……”)
(4)带着快乐的心情朗读第13、14自然段。(凡卡这种快乐,是“苦中有乐”,朗读时要带着这种心情来读。)
3.说一说插叙手法在文中的作用。(起到对比作用,凡卡想到在农村的“乐”,衬托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。)
四 小结
在沙皇统治下的俄国农村,真像凡卡想象中的那样美好吗 不是的。那也是劳动人民的火坑,爷爷挨冻、守夜、砍树等情景足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起,得到爷爷的爱护,才产生农村生活比学徒生活好一点儿的想法。
五 分析重点细节,有感情地朗读课文
1.学习第二部分“写信过程”的细节描写。
(1)请同学朗读“信的内容”并思考凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事,其中哪一件事写得最具体。(告诉爷爷学徒生活的痛苦,自己受尽种种折磨。)
(2)默读“昨天晚上我挨了一顿打”这一自然段,思考:这一自然段写了几层意思 作者是怎样注意细节描写的 (分四层意思:①挨打。②挨饿。③没法睡。④离开这儿。抓住细节,让学生体会:为什么挨打 “不知不觉”说明了什么 用什么打 “随手”又说明了什么 老板和老板娘是怎样打凡卡的 揪、拖、捞、戳这些动词说明了什么 “吃的呢,简直没有。”“简直没有”是什么意思 从哪里看出“简直没有” )
2.在写信过程中,凡卡回忆了哪些往事
(1)默读“砍圣诞树”这段描写。思考:和爷爷一块儿砍圣诞树时,冻了的山林怎么样 爷爷和凡卡冷得怎么样 要砍圣诞树时爷爷怎么样 被砍的树什么样 砍树的时候他们看见了什么 爷爷说了些什么……体会这些细节描写的语句。
(2)说一说,从这些细节描写中,你体会到什么
(3)从“爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳”这些细节中,我们不难看出,砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活儿。可是,为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢 (在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累,但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣,这正反衬了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。)
3.学习课文第三部分“写信之后”,体会课文结尾的作用。
(1)请同学们用上面的学习方法,自学第三部分,先找出哪些地方是细节描写,再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
(2)学生汇报自学情况。
(3)讨论:凡卡的梦能不能实现,为什么
凡 卡
1.整体感知,读中悟学。由于本课篇幅较长,教师可以让学生预习课文时认真朗读,课堂中带着自己的问题和同学交流:通过读书,你都读懂了什么 让学生带着疑问理解课文,尊重学生的独特个性,做到仁者见仁,智者见智,但又不能似是而非,要始终抓住课文的主线。
2.把握时机,引入背景。让学生课前查阅资料,理解凡卡生活的环境。让学生明白,穷苦劳动人民是没有地位的,这种“人吃人”的剥削制度迟早会被消灭,社会需要的是平等、和平。结合背景抓住文章的主线,凡卡的命运就更能激起学生的同情。
3.异曲同工,发展创造性思维。在教学中,要鼓励学生对同一问题作不同的回答,或鼓励学生摆脱习惯性的思维形式。如教学《凡卡》一文的结尾,以做梦结束,似喜似悲,这是学生理解的难点。因此,老师要引导学生对此进行思考、探讨。针对这一悬念式的结尾,可以再安排学生续写,鼓励学生充分发挥想象,寄托对凡卡的共同情感——同情。
1.给加点的字选择正确的读音。
不知不觉(jiào ) 摩平( mó)
擦亮了似的( sì)
逮住( dài)
邮差(chā chà )
差错( chà chāi)
2.辨字组词。
3.阅读《凡卡》第8自然段,按要求回答问题。
(1)解释句子中“打”的意思。
伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。
打:(派) (买) (动手打)
(2)凡卡为什么要求爷爷带他离开这里回乡下去
因为凡卡的学徒生活充满了痛苦和恐惧。
(3)联系上下文解释词语。
收拾:拾掇。这里指清理。
捉弄:戏弄。这里有唆使的意思。
4.圈出成语中的错别字,改正后写在括号内。
全神○关注(贯) 自○立更生(力)
立○杆见影(竿)
光彩夺○木(目)
垂头○伤气(丧)
排山○到海(倒)
阴谋○鬼计(诡)
○莫不关心(漠)
○换然一新(焕)
同○干共苦(甘)
迫不○急待(及)
原形○必露(毕)
实事求○事(是)
○坚苦奋斗(艰)
不○曲不挠(屈)
○通心协力(同)
○杨眉吐气(扬)
喜出○往外(望)
○悔人不倦(诲)
夸夸○奇谈(其)
1.作者简介
契诃夫(1860~1904),俄国作家。莫斯科大学毕业,做过医生。1880年开始发表作品。所作中短篇小说题材多样,寓意深刻。19世纪90年代后从事戏剧创作,对戏剧的内容和形式都作了革新。
2.高尔基小时候的故事
高尔基小时候家里很穷,没有办法,他只好到一家裁缝店当学徒。
在裁缝店里,小高尔基一边干活,一边想方设法读书。老板订了一份《俄罗斯报》,小高尔基就趁老板不在时,偷偷看这份报纸。
有一次,小高尔基从邻居家借来一本小说,趁老板晚上睡着以后,在窗边借着月光津津有味地读起来。过了一会儿,月亮躲到了云层后面,小高尔基兴致正浓,怎肯罢手,就点燃一盏小油灯继续看下去。不一会儿,老板醒过来,他看见小高尔基在油灯下如痴如醉地看一本厚厚的书,不由得怒火中烧:“看什么看,你把我的灯油都快用光了!”老板娘也醒过来,像一头母狼似的扑上去殴打小高尔基。
小高尔基无法忍受下去,他二话不说,头也不回地离开了裁缝店。
小高尔基背着行囊来到伏尔加河边,他注视着波光点点的伏尔加河,心里感觉有些悲伤。可是很快他又看到了生活的希望,因为他在一艘轮船上遇到了一位和蔼可亲的胖厨师,并做起了胖厨师的洗碗小伙计。更让小高尔基感到惊喜的是,胖厨师也是个书迷,他有满满一箱的书,而且愿意让小高尔基随便读。小高尔基高兴极了,一有空闲就如饥似渴地读书,有时还和胖厨师一起探讨书中的各种问题。
小高尔基一边读书一边思索,从大量的书中明白了许多人世间的道理。大量的阅读也为他以后的文学创作提供了丰富的滋养,使他最终成为苏联大文豪。
^1
知识点详解
^2
①课文开篇交代了主人公的年龄和身份。
^3
②说明凡卡写信前提心吊胆的心理状态。
^4
^5
③突出爷爷的瘦小与慈祥。
^6
^7
④这是老板娘对凡卡的惩治,表现了她的凶狠,衬托出凡卡生活的凄苦。
^8
⑤突出表现了凡卡在受折磨后没有地方诉说,内心极度痛苦。
^9
^10
^11
⑥凡卡回忆了他和爷爷一起去砍圣诞树的情景。联想到爷爷,突出了凡卡对爷爷的思念;联想冬夜的景色,说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛,这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比,说明凡卡思念爷爷,思念家乡的一切;联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦,但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣,衬托出凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
^12
^13
⑦体现了凡卡急于要把信寄出去,好让爷爷快点儿来接他,使他快点儿脱离苦海的急切心情。
^14
⑧由于写信没有被打搅,寄信也很顺利,心情肯定轻松了许多,所以怀着甜蜜的希望睡熟了。
^15
⑨结尾意味深长,越发使人感到凡卡命运的悲惨。