8.3 灯光教案
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文档简介
8 火 与 光
教学要求
1.读懂课文,理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。2.学会本课的生字、新词。理解作者由具体事物而产生的联想,理解课文的思想内容。3.有感情地朗读课文。
重点难点
1.从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中,学习先烈的无私奉献精神。
3.了解作者由具体事物而产生的联想。
教学课时
两课时
[1] 灯 光
我爱到天安门广场走走,尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。 [2] [①这句话为什么要细致地描写灯光 为什么“我”看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖 ]
段导读:总写夜晚灯光给“我”的感受,为下文做铺垫。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” [3] [②第一次出现“多好啊”这句话,有什么作用 ]我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着 噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。
段导读:“我”在天安门广场漫步,一声赞叹让“我”沉入回忆。
第一部分(第1、2自然段):“我”看到眼前的情景,想起了往事。
1947年的初秋,当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队,把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候,我摸进一片茂密的沙柳林,在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长的身边。
段导读:交代故事的开端。
郝副营长是一位著名的战斗英雄,虽然只有二十二岁,已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙,为全军打开歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了,这会儿,他正倚着交通沟的胸墙坐着,一手夹着自制的烟卷,拿着火柴盒,一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟, [4] 却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。[③这些动作描写有什么作用 ]书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 [5] 他注视着那幅图,默默地沉思着。[④“默默地沉思”写出了什么 ]
段导读:交代故事的主人公——郝副营长。
“多好啊!” [6] [⑤第二次出现“多好啊”这句话有什么作用 ]他在自言自语。突然,他凑到我的耳边轻轻地问:“记者同志,你见过电灯吗 ”
我不由得一愣,摇了摇头,说:“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村,真的没见过电灯。
“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮……” [7] 他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”[⑥这里的语言描写对刻画人物形象有什么作用 “多好啊”这句话是第三次出现,有什么作用 ]他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。 [8] [⑦这句话写出了郝副营长怎样的神态 为什么要交代“漆黑的夜空” ]
段导读:写郝副营长的美好憧憬。这几段话通过神态、动作、语言等方面的描写,为读者描绘了郝副营长的形象——一个爱学习、爱生活的革命军人。
半个小时以后,我刚回到团指挥所,战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空,接着就是震天动地的炸药包爆炸声。 [9] [⑧“震天动地”写出了什么 ]守敌的围墙被炸开一个缺口,突击连马上冲了进去。 [10] [⑨“马上”写出了什么 ]没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击,在黑暗里找不到突破口,和突击连失去了联系。 [11] [⑩“没想到”有什么作用 ]
段导读:战斗开始时出现了意外情况。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑围墙。突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙,响起了一片喊杀声。
段导读:微弱的火光引导战士们冲进了围墙。
后来才知道,在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。
段导读:郝副营长在危急时刻,急中生智为后续部队燃书照明,却暴露了自己。
这一仗,我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后,我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。[怎样理解这句话的含意 ] [12]
第二部分(第3~11自然段):回忆往事,揭示灯光的含义。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
第三部分(第12自然段):照应开头,点明中心,抒发对烈士的缅怀之情。
1.初读课文,了解课文内容。
2.学会本课的生字、新词。
3.理清课文脉络,给课文分段。
作者王愿坚的相关资料。
一 导入新课
1.如果有人问你是否见过电灯你会怎么想 然而,在1947年,我们的解放军战士确实很少有人见过。让我们走进课文去感受一下吧。
2.自由朗读课文,按照生字表把字音读准。
3.介绍作者。
王愿坚(1929~1991),当代著名的部队作家,山东诸城县人。王愿坚的作品总是以朴实而饱含革命激情的笔墨,写出革命前辈精神品质中最动人的内容,努力把无产阶级的革命襟怀写得很美。代表作品有小说《党费》《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《七根火柴》,电影剧本《闪闪的红星》。
4.指名按自然段朗读课文。读后评议,纠正读音。
“歼”读jiān,不要读成qiān。
二 理清课文的叙述顺序
1.课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事 (全文一头一尾是写现在,中间是写往事。)
2.把课文分成三部分,怎么分
第一部分:第1、2自然段。
第二部分:第3~11自然段。
第三部分:第12自然段。
三 理清第二部分的叙述顺序
1.提出自学要求:认真阅读第二部分,把这一部分分成三层。想一想每一层的主要意思是什么,这一部分讲了一件什么事,是按照怎样的顺序讲的。(按事情发展的顺序。)
2.学生按要求自学。
3.讨论怎样把这一部分分为三层。(第3~7自然段是第一层,第8、9自然段是第二层,第10、11自然段是第三层。)
4.请三名学生分别朗读这一部分课文,每人朗读一层。
四 指导学生理解第二部分的内容
1.指名说第一层的内容。(大致内容是:在围歼战开始之前,“我”在交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄,他在激战之前心情是那样的平静,竟然借火柴的亮光看一本破书上的插图,看得那样入神。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书的情景,想到了未来,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”)
2.指名用自己的话说说第二、三层的内容。(内容大致是:突击连冲进守敌的围墙后,后续部队在黑暗中找不到突破口,和突击队失去了联系。这样,突击队孤军深入,得不到增援,围歼战有失败的可能,情况非常危急。就在这个紧要关头,郝副营长点燃了那本书,高高举起,为后续部队指路,他自己则因此暴露,英勇地牺牲了。这次围歼战获得了完全的胜利,消灭了敌人的一个整编师。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副营长的遗体。)
3.指名说说第二部分主要讲了什么事。
上课时教师可以放手让学生自学,边读边做批注,然后小组合作交流,让学生真正做到自主学习、合作探究。
在课堂上,应侧重“郝副营长给你留下了怎样的印象”,先让学生抓住重点词语分析理解,然后在小组讨论时结合重点词语,通过品词析句,谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时,引导学生想象:在战斗间隙,郝副营长借着微弱的亮光,注视着书上的插图,他沉思、憧憬什么 并就重点部分加以指导,帮助学生从中体会郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。
在学完课文后,最好再给学生讲些革命先烈的故事,让学生受到感动:今天的幸福生活是千千万万个像郝副营长一样,具有献身精神的革命先烈用鲜血换来的,我们不能忘记他们。
1.看拼音,写词语。
cuǐ
càn(璀 璨) jiān
miè(歼 灭) diàn
niǔ(电 钮)
chōng
jǐng(憧 憬)
bào
zhà(爆 炸)
yǐ
kào(倚 靠)
qiān
jūn
yí
fà(千
钧
一
发) zhèn
tiān
dòng
dì(震
天
动
地)
2.写出下列词的反义词。
温暖—(寒冷) 光明—(黑暗)
聚精会神—(东张西望)
焦急—(耐心)
3.在括号里填上合适的词语。
一(盏)灯 一(幅)插图
一(片)沙柳林
一(本)书
一(个)缺口
一(颗)信号弹
(微弱)的灯光
(茂密)的沙柳林
(黑暗)的夜空
(著名)的英雄
(默默)地沉思
(深情)地说
(聚精会神)地读书
(焦急)地等待
4.通过查字典,解释下列词语。
聚精会神:集中精神,专心一意。
憧憬:①向往(理想、美好的境界)。②所向往的境界。
璀璨:(珠玉等)光亮鲜明。
千钧一发:比喻形势非常危急。
1.读懂课文,理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。
2.理解作者由具体事物而产生的联想,理解课文的思想内容。
3.有感情地朗读课文。
实物投影。
一 质疑,导入新课
作者为什么把回忆往事安排在特定的环境——天安门广场呢
以读为主,读中探究。
1.自主读书。
把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2.汇报交流。
(1)以学习小组为单位交流学习情况。如:作者为什么把回忆往事安排在特定的环境里
(2)提出学习中的疑难问题。
3.再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(用个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问,或指导,或鼓励。)
二 自主性练习设计
1.“多好啊”这句话在课文中出现了几次 分别是谁在什么情况下说的 他们说话时,看到的是什么 可能想到的是什么
学生甲:这句话在课文中出现了三次。第一次是一个在天安门广场参观的人发出的赞叹。这个人看到了璀璨的华灯和雄伟的建筑,可能想:这广场多美丽啊!我国发展得真快啊!我为生活在中国而骄傲!
学生乙:第二次是郝副营长在攻破守敌围墙的战斗前,倚在交通沟的胸墙边,看着书上一个孩子在灯下聚精会神地读书而发出的赞叹。他看到的是一个孩子在灯光下认真地看书,可能想:这个孩子多幸福啊!他能在灯底下读书,不用点昏暗的油灯。
学生丙:第三次是郝副营长说的,他在憧憬着以后孩子们都能在灯光下学习时说的。
2.文中写了郝副营长哪些方面的崇高品质 你从什么地方看出来的
学生甲:从郝副营长在激战前的神情和谈话中,我看到了他宽广的胸怀和对美好未来的憧憬。
学生乙:从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中,我看到了他无私奉献、舍己为人的精神。
实物投影:“后来才知道,在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。”
3.文章的开头和结尾有什么关系 这样写有什么好处 (文章的开头与结尾相呼应,使文章显得更紧凑。中间部分是插叙内容。)
4.你们学习了这篇课文后,有什么感想和体会
三 有感情地朗读课文中最使你感动的部分
灯 光
一 深深地回忆
二 一件往事(战斗英雄郝副营长) 多好啊!
三 又想起
1.由于本课的时代背景离学生生活实际较远。因此,有必要让学生在上课前查找资料,了解当时的环境、时代背景。
2.课堂上,要抓住“多好啊”这三个字,以“灯光”为线索分小组讨论:①在战斗间隙,郝副营长为什么借着微弱的亮光,注视着书上的插图 他沉思、憧憬什么 ②课文哪些地方是写具体的事物 哪些地方是联想 通过讨论,学生能深刻地理解到郝副营长的高尚精神世界,并能围绕课后习题、文章中心、含义深刻的句子、写作方法等提出问题。最后,设置想象说话环节:面对这样的英雄,你想对他说什么 使学生更深刻地感受革命先烈大无畏的牺牲精神和崇高品质。
1.按照课文内容填空。
(1)我很敬佩《灯光》中的郝副营长,因为从郝副营长在激战前的神情和谈话中,我看到了他宽广的胸怀和对美好未来的憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中,我看到了他无私奉献、舍己为人的精神。
(2)《灯光》的开头与结尾都写到了天安门前的灯,有很深刻的含义,我是这样理解的:当作者看到天安门广场的灯时,不由得想到了那些先烈们的流血牺牲,因为灯光象征着光明,它是中华民族胜利的见证,很有深意。
2.搜集并整理有关《灯光》的作者王愿坚的资料,与同学交流。
3.修改病句。
(1)王辉知道自己错了,心情很繁重。
王辉知道自己错了,心情很沉重。
(2)他穿着洁白的衬衫和鲜艳的红领巾,去参加“六一”庆祝会。
他穿着洁白的衬衫,戴着鲜艳的红领巾,去参加“六一”庆祝会。
(3)因为奶奶满头白发,所以行动十分利落。
虽然奶奶满头白发,但是行动十分利落。
4.你能说出下列有关“然”的词语吗
(戛)然而止(茫)然不解(怅)然若失
(毅)然决然
(寂)然无声
(溘)然长逝
(迥)然不同
(轩)然大波
(慨)然长叹
(悠)然自得
(索)然无味
关于奉献的名言
如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道,给永远比拿愉快。(高尔基)
如果有一天,我能够对我的公共利益有所贡献,我就会认为自己是世界上最幸福的人了。
(果戈理)
我是春蚕,吃了桑叶就要吐丝,哪怕放在锅里煮,死了丝还不断,为了给人间添一点温暖。
(巴金)
生命的多少用时间计算,生命的价值用贡献计算。
(裴多菲)
^1
知识点详解
^2
①在开头部分细致地描写灯光,自然而然地引出下文关于灯光的故事,意味深长。“千万盏灯”——这么多灯,大放光明,广场周围还有许多雄伟的建筑,说明祖国的现代化建设成果显著,所以“我”心头感到光明,感到温暖。
^3
②第一次说这话是对天安门广场灯光的赞叹,是引起“我”回忆的直接原因。
^4
③“倚、夹、拿、划、看”这一系列的动作描写,突出郝副营长是个爱学习的人。
^5
④这是对郝副营长神态的描写。
^6
⑤说这话的是郝副营长,他看了书中的插图后,对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。
^7
⑥语言描写写出了郝副营长的美好心愿,他想的是祖国的下一代,希望能给他们创造一个优越的学习条件。“多好啊”是说孩子们在这光亮的灯下学习,生活是多么幸福。这句话表现了郝副营长对胜利的渴望和对未来美好生活的向往。
^8
⑦这是写郝副营长在激战前向往光明和幸福的神态。从他的神态里,我们完全能感受到他那颗为解放人民、造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”是实在的景象,在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。
^9
⑧写出了战斗的激烈。
^10
⑨“马上”写出了突击连战士的英勇。
^11
⑩“没想到”起转折作用,写战斗出现了意外情况。
^12
这句话情感深沉,含意深刻。郝副营长用自己的鲜血和生命,换来了后代的幸福和安乐,表达了作者对郝副营长深深的怀念之情。
教学要求
1.读懂课文,理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。2.学会本课的生字、新词。理解作者由具体事物而产生的联想,理解课文的思想内容。3.有感情地朗读课文。
重点难点
1.从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中,学习先烈的无私奉献精神。
3.了解作者由具体事物而产生的联想。
教学课时
两课时
[1] 灯 光
我爱到天安门广场走走,尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。 [2] [①这句话为什么要细致地描写灯光 为什么“我”看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖 ]
段导读:总写夜晚灯光给“我”的感受,为下文做铺垫。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” [3] [②第一次出现“多好啊”这句话,有什么作用 ]我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着 噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。
段导读:“我”在天安门广场漫步,一声赞叹让“我”沉入回忆。
第一部分(第1、2自然段):“我”看到眼前的情景,想起了往事。
1947年的初秋,当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队,把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候,我摸进一片茂密的沙柳林,在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长的身边。
段导读:交代故事的开端。
郝副营长是一位著名的战斗英雄,虽然只有二十二岁,已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙,为全军打开歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了,这会儿,他正倚着交通沟的胸墙坐着,一手夹着自制的烟卷,拿着火柴盒,一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟, [4] 却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。[③这些动作描写有什么作用 ]书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 [5] 他注视着那幅图,默默地沉思着。[④“默默地沉思”写出了什么 ]
段导读:交代故事的主人公——郝副营长。
“多好啊!” [6] [⑤第二次出现“多好啊”这句话有什么作用 ]他在自言自语。突然,他凑到我的耳边轻轻地问:“记者同志,你见过电灯吗 ”
我不由得一愣,摇了摇头,说:“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村,真的没见过电灯。
“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮……” [7] 他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”[⑥这里的语言描写对刻画人物形象有什么作用 “多好啊”这句话是第三次出现,有什么作用 ]他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。 [8] [⑦这句话写出了郝副营长怎样的神态 为什么要交代“漆黑的夜空” ]
段导读:写郝副营长的美好憧憬。这几段话通过神态、动作、语言等方面的描写,为读者描绘了郝副营长的形象——一个爱学习、爱生活的革命军人。
半个小时以后,我刚回到团指挥所,战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空,接着就是震天动地的炸药包爆炸声。 [9] [⑧“震天动地”写出了什么 ]守敌的围墙被炸开一个缺口,突击连马上冲了进去。 [10] [⑨“马上”写出了什么 ]没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击,在黑暗里找不到突破口,和突击连失去了联系。 [11] [⑩“没想到”有什么作用 ]
段导读:战斗开始时出现了意外情况。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑围墙。突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙,响起了一片喊杀声。
段导读:微弱的火光引导战士们冲进了围墙。
后来才知道,在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。
段导读:郝副营长在危急时刻,急中生智为后续部队燃书照明,却暴露了自己。
这一仗,我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后,我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。[怎样理解这句话的含意 ] [12]
第二部分(第3~11自然段):回忆往事,揭示灯光的含义。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
第三部分(第12自然段):照应开头,点明中心,抒发对烈士的缅怀之情。
1.初读课文,了解课文内容。
2.学会本课的生字、新词。
3.理清课文脉络,给课文分段。
作者王愿坚的相关资料。
一 导入新课
1.如果有人问你是否见过电灯你会怎么想 然而,在1947年,我们的解放军战士确实很少有人见过。让我们走进课文去感受一下吧。
2.自由朗读课文,按照生字表把字音读准。
3.介绍作者。
王愿坚(1929~1991),当代著名的部队作家,山东诸城县人。王愿坚的作品总是以朴实而饱含革命激情的笔墨,写出革命前辈精神品质中最动人的内容,努力把无产阶级的革命襟怀写得很美。代表作品有小说《党费》《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《七根火柴》,电影剧本《闪闪的红星》。
4.指名按自然段朗读课文。读后评议,纠正读音。
“歼”读jiān,不要读成qiān。
二 理清课文的叙述顺序
1.课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事 (全文一头一尾是写现在,中间是写往事。)
2.把课文分成三部分,怎么分
第一部分:第1、2自然段。
第二部分:第3~11自然段。
第三部分:第12自然段。
三 理清第二部分的叙述顺序
1.提出自学要求:认真阅读第二部分,把这一部分分成三层。想一想每一层的主要意思是什么,这一部分讲了一件什么事,是按照怎样的顺序讲的。(按事情发展的顺序。)
2.学生按要求自学。
3.讨论怎样把这一部分分为三层。(第3~7自然段是第一层,第8、9自然段是第二层,第10、11自然段是第三层。)
4.请三名学生分别朗读这一部分课文,每人朗读一层。
四 指导学生理解第二部分的内容
1.指名说第一层的内容。(大致内容是:在围歼战开始之前,“我”在交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄,他在激战之前心情是那样的平静,竟然借火柴的亮光看一本破书上的插图,看得那样入神。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书的情景,想到了未来,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”)
2.指名用自己的话说说第二、三层的内容。(内容大致是:突击连冲进守敌的围墙后,后续部队在黑暗中找不到突破口,和突击队失去了联系。这样,突击队孤军深入,得不到增援,围歼战有失败的可能,情况非常危急。就在这个紧要关头,郝副营长点燃了那本书,高高举起,为后续部队指路,他自己则因此暴露,英勇地牺牲了。这次围歼战获得了完全的胜利,消灭了敌人的一个整编师。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副营长的遗体。)
3.指名说说第二部分主要讲了什么事。
上课时教师可以放手让学生自学,边读边做批注,然后小组合作交流,让学生真正做到自主学习、合作探究。
在课堂上,应侧重“郝副营长给你留下了怎样的印象”,先让学生抓住重点词语分析理解,然后在小组讨论时结合重点词语,通过品词析句,谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时,引导学生想象:在战斗间隙,郝副营长借着微弱的亮光,注视着书上的插图,他沉思、憧憬什么 并就重点部分加以指导,帮助学生从中体会郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。
在学完课文后,最好再给学生讲些革命先烈的故事,让学生受到感动:今天的幸福生活是千千万万个像郝副营长一样,具有献身精神的革命先烈用鲜血换来的,我们不能忘记他们。
1.看拼音,写词语。
cuǐ
càn(璀 璨) jiān
miè(歼 灭) diàn
niǔ(电 钮)
chōng
jǐng(憧 憬)
bào
zhà(爆 炸)
yǐ
kào(倚 靠)
qiān
jūn
yí
fà(千
钧
一
发) zhèn
tiān
dòng
dì(震
天
动
地)
2.写出下列词的反义词。
温暖—(寒冷) 光明—(黑暗)
聚精会神—(东张西望)
焦急—(耐心)
3.在括号里填上合适的词语。
一(盏)灯 一(幅)插图
一(片)沙柳林
一(本)书
一(个)缺口
一(颗)信号弹
(微弱)的灯光
(茂密)的沙柳林
(黑暗)的夜空
(著名)的英雄
(默默)地沉思
(深情)地说
(聚精会神)地读书
(焦急)地等待
4.通过查字典,解释下列词语。
聚精会神:集中精神,专心一意。
憧憬:①向往(理想、美好的境界)。②所向往的境界。
璀璨:(珠玉等)光亮鲜明。
千钧一发:比喻形势非常危急。
1.读懂课文,理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。
2.理解作者由具体事物而产生的联想,理解课文的思想内容。
3.有感情地朗读课文。
实物投影。
一 质疑,导入新课
作者为什么把回忆往事安排在特定的环境——天安门广场呢
以读为主,读中探究。
1.自主读书。
把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2.汇报交流。
(1)以学习小组为单位交流学习情况。如:作者为什么把回忆往事安排在特定的环境里
(2)提出学习中的疑难问题。
3.再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(用个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问,或指导,或鼓励。)
二 自主性练习设计
1.“多好啊”这句话在课文中出现了几次 分别是谁在什么情况下说的 他们说话时,看到的是什么 可能想到的是什么
学生甲:这句话在课文中出现了三次。第一次是一个在天安门广场参观的人发出的赞叹。这个人看到了璀璨的华灯和雄伟的建筑,可能想:这广场多美丽啊!我国发展得真快啊!我为生活在中国而骄傲!
学生乙:第二次是郝副营长在攻破守敌围墙的战斗前,倚在交通沟的胸墙边,看着书上一个孩子在灯下聚精会神地读书而发出的赞叹。他看到的是一个孩子在灯光下认真地看书,可能想:这个孩子多幸福啊!他能在灯底下读书,不用点昏暗的油灯。
学生丙:第三次是郝副营长说的,他在憧憬着以后孩子们都能在灯光下学习时说的。
2.文中写了郝副营长哪些方面的崇高品质 你从什么地方看出来的
学生甲:从郝副营长在激战前的神情和谈话中,我看到了他宽广的胸怀和对美好未来的憧憬。
学生乙:从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中,我看到了他无私奉献、舍己为人的精神。
实物投影:“后来才知道,在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。”
3.文章的开头和结尾有什么关系 这样写有什么好处 (文章的开头与结尾相呼应,使文章显得更紧凑。中间部分是插叙内容。)
4.你们学习了这篇课文后,有什么感想和体会
三 有感情地朗读课文中最使你感动的部分
灯 光
一 深深地回忆
二 一件往事(战斗英雄郝副营长) 多好啊!
三 又想起
1.由于本课的时代背景离学生生活实际较远。因此,有必要让学生在上课前查找资料,了解当时的环境、时代背景。
2.课堂上,要抓住“多好啊”这三个字,以“灯光”为线索分小组讨论:①在战斗间隙,郝副营长为什么借着微弱的亮光,注视着书上的插图 他沉思、憧憬什么 ②课文哪些地方是写具体的事物 哪些地方是联想 通过讨论,学生能深刻地理解到郝副营长的高尚精神世界,并能围绕课后习题、文章中心、含义深刻的句子、写作方法等提出问题。最后,设置想象说话环节:面对这样的英雄,你想对他说什么 使学生更深刻地感受革命先烈大无畏的牺牲精神和崇高品质。
1.按照课文内容填空。
(1)我很敬佩《灯光》中的郝副营长,因为从郝副营长在激战前的神情和谈话中,我看到了他宽广的胸怀和对美好未来的憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中,我看到了他无私奉献、舍己为人的精神。
(2)《灯光》的开头与结尾都写到了天安门前的灯,有很深刻的含义,我是这样理解的:当作者看到天安门广场的灯时,不由得想到了那些先烈们的流血牺牲,因为灯光象征着光明,它是中华民族胜利的见证,很有深意。
2.搜集并整理有关《灯光》的作者王愿坚的资料,与同学交流。
3.修改病句。
(1)王辉知道自己错了,心情很繁重。
王辉知道自己错了,心情很沉重。
(2)他穿着洁白的衬衫和鲜艳的红领巾,去参加“六一”庆祝会。
他穿着洁白的衬衫,戴着鲜艳的红领巾,去参加“六一”庆祝会。
(3)因为奶奶满头白发,所以行动十分利落。
虽然奶奶满头白发,但是行动十分利落。
4.你能说出下列有关“然”的词语吗
(戛)然而止(茫)然不解(怅)然若失
(毅)然决然
(寂)然无声
(溘)然长逝
(迥)然不同
(轩)然大波
(慨)然长叹
(悠)然自得
(索)然无味
关于奉献的名言
如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道,给永远比拿愉快。(高尔基)
如果有一天,我能够对我的公共利益有所贡献,我就会认为自己是世界上最幸福的人了。
(果戈理)
我是春蚕,吃了桑叶就要吐丝,哪怕放在锅里煮,死了丝还不断,为了给人间添一点温暖。
(巴金)
生命的多少用时间计算,生命的价值用贡献计算。
(裴多菲)
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知识点详解
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①在开头部分细致地描写灯光,自然而然地引出下文关于灯光的故事,意味深长。“千万盏灯”——这么多灯,大放光明,广场周围还有许多雄伟的建筑,说明祖国的现代化建设成果显著,所以“我”心头感到光明,感到温暖。
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②第一次说这话是对天安门广场灯光的赞叹,是引起“我”回忆的直接原因。
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③“倚、夹、拿、划、看”这一系列的动作描写,突出郝副营长是个爱学习的人。
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④这是对郝副营长神态的描写。
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⑤说这话的是郝副营长,他看了书中的插图后,对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。
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⑥语言描写写出了郝副营长的美好心愿,他想的是祖国的下一代,希望能给他们创造一个优越的学习条件。“多好啊”是说孩子们在这光亮的灯下学习,生活是多么幸福。这句话表现了郝副营长对胜利的渴望和对未来美好生活的向往。
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⑦这是写郝副营长在激战前向往光明和幸福的神态。从他的神态里,我们完全能感受到他那颗为解放人民、造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”是实在的景象,在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。
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⑧写出了战斗的激烈。
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⑨“马上”写出了突击连战士的英勇。
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⑩“没想到”起转折作用,写战斗出现了意外情况。
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这句话情感深沉,含意深刻。郝副营长用自己的鲜血和生命,换来了后代的幸福和安乐,表达了作者对郝副营长深深的怀念之情。