9.1 西门豹治邺教案
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文档简介
9 破
除
迷
信
教学要求
1.通过理解课文,学习西门豹注重调查研究、关心民众的品格和将计就计,巧妙惩办巫婆、官绅,破除迷信的机智。2.学会本课的生字、新词。联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词的意思。3.有感情地朗读课文。
重点难点
1.学习西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。2.从多角度理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。3.理解句子的含义。
教学课时
两课时
[1] 西门豹治邺
[2] 战国时期,魏王派西门豹去管理邺这个地方。[①这句话交代了什么 ]到了那里,西门豹看到田地荒芜,人烟稀少,就找了位老大爷来,问他是怎么回事。 [3] [②从这句话可以看出西门豹是一个怎样的人 ]
段导读:西门豹找一位老大爷了解情况。
老大爷说:“这都是给河伯娶媳妇闹的。河伯是漳河的神, [4] 每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去,漳河就要发大水,把田地全淹了。”
段导读:河伯娶媳妇是造成“田地荒芜,人烟稀少”的主要原因。
西门豹问:“这话是谁说的 ”
老大爷说:“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事,硬逼着老百姓出钱。他们每闹一次都要收几百万钱,只花二三十万办喜事,剩下的就跟巫婆分了。”
段导读:巫婆和官绅是首恶分子。
西门豹问:“新娘是哪儿来的 ”
老大爷说:“哪家有漂亮的女孩儿,巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了,没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天,他们在漳河边上放一条苇席,把女孩儿打扮一番,让她坐在苇席上,顺水漂去。苇席先还是浮着的,到了河中心,就连女孩儿一起沉下去了。所以有女孩子的人家都逃到外地去了,这里人口越来越少,也越来越穷。” [5]
段导读:巫婆和官绅骗钱害人,有女孩子的人家纷纷逃走。
西门豹问:“那么漳河发过大水没有呢 ”
老大爷说:“没有发过。倒是因为雨水太少,这里年年闹旱灾。”
段导读:漳河从没有发过大水,倒是年年闹旱灾。
西门豹说:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。” [6] [③西门豹的这句话说明了什么 在文中起什么作用 ]
段导读:西门豹根据了解到的情况,想好了对策。
第一部分(1~9自然段):西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因,弄清了“河伯娶媳妇”的真相。
到了河伯娶媳妇的日子,漳河边上站满了老百姓。西门豹真的带着卫士来了,巫婆和当地的官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了,她背后还跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。 [7] [④这句话反映了什么 ]
段导读:西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。
西门豹说:“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看,女孩子满脸泪水。 [8] 他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”[⑤西门豹这样说的目的是什么 ]说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”[⑥西门豹的话应该怎样理解 ]说完,又叫卫士把那个人投进了漳河。
段导读:西门豹借口姑娘不漂亮等把巫婆、官绅头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” [9] [⑦西门豹为什么过了很长时间才让他们回去 ]老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此,谁也不再提给河伯娶媳妇了,漳河也没有发过大水。
段导读:西门豹故意面对漳河站着,迫使官绅们磕头求饶。老百姓终于明白了巫婆、官绅的骗局。
第二部分(第10~12自然段):西门豹破除迷信。
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉,每年的收成都很好。 [10] [⑧“每年的收成都很好”这句话有什么作用 ]
第三部分(第13自然段):西门豹发动群众兴修水利,庄稼获得了好收成。
1.理解新词的意思,正确地朗读课文。
2.给课文分段。
3.懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因,思考西门豹认真调查、分析原因的经过。
时代背景资料,设计的表格。
一 围绕人物,理清思路
1.读题质疑。围绕课文题目,你想知道什么
西门豹简介:战国时魏国人。西门氏,名豹。魏文侯时,任邺(今河北临漳西南)令,破除当地“河伯娶妇”的陋习,并开凿水渠十二条,引漳水灌溉,改良土壤,发展农业生产。
2.自读课文。(自读课文要到位,要求能把课文读准确、流利。)
课文围绕人物重点写了什么 (严惩了“河伯娶媳妇”的组织者,废除了这一迷信活动,组织百姓兴修水利,庄稼年年得到好收成。)
3.理清思路。课文哪一部分写惩治恶人 哪一部分是起因 哪一部分是结果
根据“弄清真相—破除迷信—兴修水利”的线索,给课文分段。
第一部分(第1~9自然段):弄清真相。(调查)
第二部分(第10~12自然段):破除迷信。(除害)
第三部分(第13自然段):兴修水利。(开渠)
二 创设情景,自读研究
1.创设情景。老师扮西门豹,学生们扮谋士,然后分头调查。
2.定组名。讨论调查小组的名称。
3.明要求。
(1)你们想调查什么
(2)阅读课文第2~9自然段,交流并讨论。
三 汇报交流,点拨展开
1.帮助释疑:你们在调查和写报告过程中,碰到了什么困难
闹:都是给河伯娶媳妇闹的。
他们每闹一次都要收几百万钱。
倒是因为雨水太少,年年闹旱灾。
2.交流报告:重点交流调查结果。
四 小结提升,设置悬念
1.通过调查,你们有什么想法
2.大家说一说下一步该怎么办
西门豹治邺
弄清真相(调查)
破除迷信(除害)
兴修水利(开渠)
1.教学开始,可以让学生汇报预习情况,使学生从整体上初步感知课文内容,明白人物之间是通过破除迷信这件事联系起来的。
2.启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法的巧妙。另外,可以让学生根据板书用“因为……所以……”练习说话,进行语言文字训练,不仅让学生明白西门豹是以客气的话为理由惩治恶人,而且还让学生懂得“将计就计”的真正含义。
3.在探究过程中采用四人小组学习方式,鼓励学生自己学习、自己寻找问题的答案,时间的分配要恰当。
4.最后,设计了一个给西门豹送匾额的环节,让学生思考一下匾额上会写些什么,然后动笔写下来。旨在让学生在动笔的同时揭示文章的主旨,丰满人物的形象。
1.读拼音,写词语。
huāng
wú(荒 芜) guān
shēn(官 绅) hàn
zāi(旱 灾)
guàn
gài(灌 溉)
wū
pó(巫 婆)
chóu
guà(绸 褂)
tí
xīn
diào
dǎn(提
心
吊
胆) miàn
rú
tǔ
sè(面
如
土
色)
2.比一比,再组词。
3.在括号里填上恰当的词语。
(荒芜)的田地 (急忙)地迎接
(漂亮)的女孩
(谨慎)地回答
(贪婪)的官绅
(慌乱)地扑腾
1.联系上下文,理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词的意思。
2.从多角度理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
3.通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
动画光盘。
一 复习引入,确定专题
1.同学们,在你们的印象中,西门豹是个怎样的人 (用一个词语概括并板书。)
2.确定专题:今天,我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。
二 梳理内容,指导方法
1.默读课文第10~12自然段,画出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1、巧妙2……”)
2.四人小组研究:你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治办法的巧妙
想一想:这句话是什么意思
议一议:这句话巧妙在哪里
赛一赛:谁能读出这句话的巧妙之处
三 汇报交流,展示点拨
不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。
1.四人小组起立,小组长主持汇报,说说这句话的意思。(其他组的同学同意他的说法吗 有补充吗 )(板书:救姑娘、投巫婆)
2.你们从哪里体会到的
(1)“不漂亮”:姑娘真的不漂亮吗 为什么要说新娘不漂亮
(2)“麻烦”:“麻烦”是什么意思 这里的“麻烦”与平常的意思一样吗
(3)“河伯不会满意的”:西门豹真的相信有河伯吗
(4)“扑腾了几下就沉下去了”:巫婆真是见河伯去了吗
3.你觉得西门豹这样说高明在哪里
(1)救出新娘。
(2)惩治巫婆。
(3)破除迷信。
(4)教育百姓。
4.当时,西门豹会怎样说这几句话 谁来学西门豹 (朗读引导:三个“不”读得要坚决,“麻烦”“漂亮”等词语读得要稍客气,又含有命令口气。)你觉得他的朗读怎样 为什么
5.教师评价:你们抓住了西门豹的语言特征,读出了话外之意,读懂了西门豹惩治办法的巧妙,真不错!
6.迁移:像这样巧妙的话西门豹还说了很多。你们读懂了吗 (学生交流,随机出示另两次语言。)
巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。怎么还不回来,请你们去催催吧!
(1)逐句朗读,体会心情,想想为什么要这样读。同时理解人物的动作和神态。
(2)比较西门豹的两次语言,你发现了什么 从哪里看出来的
①
从“麻烦”到“请”,从商量的口吻到命令的口气,重话轻说,轻话重说,巧妙之一。
②从“催一催”到“催催”和从“。”到“!”,看出西门豹说话的语气越来越急,急话缓说,缓话急说,巧妙之二。
(3)有感情地朗读。
四 深化专题,体验情感
1.小结:西门豹是用什么计策来惩治他们的 在三十六计中叫什么计 (将计就计。还可以叫:以其人之道,还治其人之身。)你能结合课文内容说说这句话的意思吗
2.欣赏:让我们一起来欣赏西门豹破除迷信的精彩片段。(观看光盘)
3.激情交流:这一天,漳河边上站满了人,他们看到这个令人难忘的场面会说什么呢
4.补充题目:( )的西门豹治邺
西门豹治邺
巧妙
救新娘 假话真说
投巫婆 直话曲说 将计就计
惩官绅头子 重话轻说 为民除害
吓官绅 缓话急说
教学中,教师应把理解的重点放在事情的起因和经过上。先指导学生弄清西门豹向老大爷提出哪四个问题及老大爷是怎样回答的,再着重指导学生了解西门豹破除迷信的经过,帮助学生弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的,体会假戏真做、不动声色和以其人之道,还治其人之身的妙法。在本课的教学中,把“读——说——读”紧密、反复地结合在一起训练。理解西门豹的话中之话,必须得读,而且读出其语气。最后的情趣作文又把听、说、读综合起来。这样,学生的语文素质得到了整体的发展。联想是桥梁,想象是翅膀。根据课文内容,引导学生合理想象,让学生演课本剧。在感受人物形象的同时,再让学生通过自己的肢体和语言表现出来,旨在让学生在动笔的同时把握文章的深刻内涵。
1.把下列人物按名著归类。
①贾宝玉 ②唐玄奘 ③晁盖 ④燕青
⑤美猴王 ⑥薛宝钗 ⑦宋江 ⑧葫芦僧 ⑨赵子龙 ⑩观音 刘备 猪八戒
王熙凤 司马昭 卢俊义 黄盖
(1)《西游记》② ⑤
(2)《三国演义》⑨
(3)《红楼梦》① ⑥ ⑧
(4)《水浒传》③ ④ ⑦
2.按课文内容填空。
《西门豹治邺》一文的第1~9自然段写了西门豹和一位老大爷的对话。其中第9自然段写了西门豹的两句话。第一句是“这样说来,河伯还真灵啊”。这句话意味深长。西门豹讲这句话时,心里已经明白了河伯娶媳妇这个骗局的内幕,“还真灵啊”是反语,带有(A.讽意味 B.夸奖语气)。第二句是“下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘”。说明西门豹已经根据了解到的情况,想好了对策。第二句话还起到了引起下文的作用。
3.把下面的词语补充完整,所填字应组成我国省、市的名称。
同舟共(济) (南)征北战
五湖四(海) (口)是心非
人定胜(天) (津)津乐道
一技之(长) (春)华秋实
万古长(青) (海)枯石烂
风卷残(云) (南)柯一梦
声东击(西) (安)居乐业
荣华富(贵) (阳)春白雪
西门豹罢官
西门豹初任邺地的县官时,为官清廉,终日勤勉,疾恶如仇,刚正不阿,深得民心。不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好,所以这伙人怀恨在心,便勾结起来,说了西门豹的许多坏话。年底,西门豹向魏文侯作述职报告后,政绩突出的他本应受嘉奖,却被收去了官印,被魏文侯罢了官。
西门豹心里明白自己被罢官的原因,便向魏文侯请求说:“过去的一年里,我缺乏做官的经验,现在我已经开窍了,请允许我再干一年,如治理不当,甘愿受死。”魏文侯答应了西门豹,又将官印给了他。
西门豹回到任所后,开始疏于实事,而去极力巴结魏文侯的左右。又一年过去了,他照例去述职,虽然政绩比去年大为下降,可魏文侯却称赞有加,奖赏丰厚。这时,西门豹严肃地对魏文侯说:“去年我为您和百姓为官有政绩,您却收缴了我的官印。如今我因为注重亲近您的左右,印象好,所以您就对我大加礼遇,可实际功劳大不如过去。这种赏罚不明的官我不想再做下去了。”说完,西门豹把官印交给魏文侯便走。魏文侯醒悟过来,连忙对西门豹表示歉意说:“过去我对你不了解,有偏见。今天我对你加深了认识,希望你继续做官,为国效力。”
^1
知识点详解
^2
①交代了故事发生的时间、人物和地点。
^3
②可以看出西门豹是个有责任心的人,一到邺就马上开始调查问题。
^4
^5
^6
③含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。
^7
④反映了当地老百姓迷信的程度很深。
^8
⑤西门豹对巫婆说的话,是为惩治巫婆而找的借口,这句话妙在以其人之道,还治其人之身。西门豹这样说,这样做,不露声色地惩治了巫婆。⑥“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来,而是作出等了一会儿的样子。“还不回来”,并不是西门豹认为巫婆能回来,而是故意这样说的,表面上作出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”,是表面上对官绅头子说的客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,把他投进漳河里去。
^9
⑦西门豹等了很长时间才让他们回去,目的是要吓唬那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。
^10
⑧照应了课文开头“田地荒芜,人烟稀少”,前后的巨大反差,进一步说明西门豹治邺有功。
除
迷
信
教学要求
1.通过理解课文,学习西门豹注重调查研究、关心民众的品格和将计就计,巧妙惩办巫婆、官绅,破除迷信的机智。2.学会本课的生字、新词。联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词的意思。3.有感情地朗读课文。
重点难点
1.学习西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。2.从多角度理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。3.理解句子的含义。
教学课时
两课时
[1] 西门豹治邺
[2] 战国时期,魏王派西门豹去管理邺这个地方。[①这句话交代了什么 ]到了那里,西门豹看到田地荒芜,人烟稀少,就找了位老大爷来,问他是怎么回事。 [3] [②从这句话可以看出西门豹是一个怎样的人 ]
段导读:西门豹找一位老大爷了解情况。
老大爷说:“这都是给河伯娶媳妇闹的。河伯是漳河的神, [4] 每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去,漳河就要发大水,把田地全淹了。”
段导读:河伯娶媳妇是造成“田地荒芜,人烟稀少”的主要原因。
西门豹问:“这话是谁说的 ”
老大爷说:“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事,硬逼着老百姓出钱。他们每闹一次都要收几百万钱,只花二三十万办喜事,剩下的就跟巫婆分了。”
段导读:巫婆和官绅是首恶分子。
西门豹问:“新娘是哪儿来的 ”
老大爷说:“哪家有漂亮的女孩儿,巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了,没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天,他们在漳河边上放一条苇席,把女孩儿打扮一番,让她坐在苇席上,顺水漂去。苇席先还是浮着的,到了河中心,就连女孩儿一起沉下去了。所以有女孩子的人家都逃到外地去了,这里人口越来越少,也越来越穷。” [5]
段导读:巫婆和官绅骗钱害人,有女孩子的人家纷纷逃走。
西门豹问:“那么漳河发过大水没有呢 ”
老大爷说:“没有发过。倒是因为雨水太少,这里年年闹旱灾。”
段导读:漳河从没有发过大水,倒是年年闹旱灾。
西门豹说:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。” [6] [③西门豹的这句话说明了什么 在文中起什么作用 ]
段导读:西门豹根据了解到的情况,想好了对策。
第一部分(1~9自然段):西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因,弄清了“河伯娶媳妇”的真相。
到了河伯娶媳妇的日子,漳河边上站满了老百姓。西门豹真的带着卫士来了,巫婆和当地的官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了,她背后还跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。 [7] [④这句话反映了什么 ]
段导读:西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。
西门豹说:“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看,女孩子满脸泪水。 [8] 他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”[⑤西门豹这样说的目的是什么 ]说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”[⑥西门豹的话应该怎样理解 ]说完,又叫卫士把那个人投进了漳河。
段导读:西门豹借口姑娘不漂亮等把巫婆、官绅头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” [9] [⑦西门豹为什么过了很长时间才让他们回去 ]老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此,谁也不再提给河伯娶媳妇了,漳河也没有发过大水。
段导读:西门豹故意面对漳河站着,迫使官绅们磕头求饶。老百姓终于明白了巫婆、官绅的骗局。
第二部分(第10~12自然段):西门豹破除迷信。
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉,每年的收成都很好。 [10] [⑧“每年的收成都很好”这句话有什么作用 ]
第三部分(第13自然段):西门豹发动群众兴修水利,庄稼获得了好收成。
1.理解新词的意思,正确地朗读课文。
2.给课文分段。
3.懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因,思考西门豹认真调查、分析原因的经过。
时代背景资料,设计的表格。
一 围绕人物,理清思路
1.读题质疑。围绕课文题目,你想知道什么
西门豹简介:战国时魏国人。西门氏,名豹。魏文侯时,任邺(今河北临漳西南)令,破除当地“河伯娶妇”的陋习,并开凿水渠十二条,引漳水灌溉,改良土壤,发展农业生产。
2.自读课文。(自读课文要到位,要求能把课文读准确、流利。)
课文围绕人物重点写了什么 (严惩了“河伯娶媳妇”的组织者,废除了这一迷信活动,组织百姓兴修水利,庄稼年年得到好收成。)
3.理清思路。课文哪一部分写惩治恶人 哪一部分是起因 哪一部分是结果
根据“弄清真相—破除迷信—兴修水利”的线索,给课文分段。
第一部分(第1~9自然段):弄清真相。(调查)
第二部分(第10~12自然段):破除迷信。(除害)
第三部分(第13自然段):兴修水利。(开渠)
二 创设情景,自读研究
1.创设情景。老师扮西门豹,学生们扮谋士,然后分头调查。
2.定组名。讨论调查小组的名称。
3.明要求。
(1)你们想调查什么
(2)阅读课文第2~9自然段,交流并讨论。
三 汇报交流,点拨展开
1.帮助释疑:你们在调查和写报告过程中,碰到了什么困难
闹:都是给河伯娶媳妇闹的。
他们每闹一次都要收几百万钱。
倒是因为雨水太少,年年闹旱灾。
2.交流报告:重点交流调查结果。
四 小结提升,设置悬念
1.通过调查,你们有什么想法
2.大家说一说下一步该怎么办
西门豹治邺
弄清真相(调查)
破除迷信(除害)
兴修水利(开渠)
1.教学开始,可以让学生汇报预习情况,使学生从整体上初步感知课文内容,明白人物之间是通过破除迷信这件事联系起来的。
2.启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法的巧妙。另外,可以让学生根据板书用“因为……所以……”练习说话,进行语言文字训练,不仅让学生明白西门豹是以客气的话为理由惩治恶人,而且还让学生懂得“将计就计”的真正含义。
3.在探究过程中采用四人小组学习方式,鼓励学生自己学习、自己寻找问题的答案,时间的分配要恰当。
4.最后,设计了一个给西门豹送匾额的环节,让学生思考一下匾额上会写些什么,然后动笔写下来。旨在让学生在动笔的同时揭示文章的主旨,丰满人物的形象。
1.读拼音,写词语。
huāng
wú(荒 芜) guān
shēn(官 绅) hàn
zāi(旱 灾)
guàn
gài(灌 溉)
wū
pó(巫 婆)
chóu
guà(绸 褂)
tí
xīn
diào
dǎn(提
心
吊
胆) miàn
rú
tǔ
sè(面
如
土
色)
2.比一比,再组词。
3.在括号里填上恰当的词语。
(荒芜)的田地 (急忙)地迎接
(漂亮)的女孩
(谨慎)地回答
(贪婪)的官绅
(慌乱)地扑腾
1.联系上下文,理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词的意思。
2.从多角度理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
3.通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
动画光盘。
一 复习引入,确定专题
1.同学们,在你们的印象中,西门豹是个怎样的人 (用一个词语概括并板书。)
2.确定专题:今天,我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。
二 梳理内容,指导方法
1.默读课文第10~12自然段,画出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1、巧妙2……”)
2.四人小组研究:你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治办法的巧妙
想一想:这句话是什么意思
议一议:这句话巧妙在哪里
赛一赛:谁能读出这句话的巧妙之处
三 汇报交流,展示点拨
不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。
1.四人小组起立,小组长主持汇报,说说这句话的意思。(其他组的同学同意他的说法吗 有补充吗 )(板书:救姑娘、投巫婆)
2.你们从哪里体会到的
(1)“不漂亮”:姑娘真的不漂亮吗 为什么要说新娘不漂亮
(2)“麻烦”:“麻烦”是什么意思 这里的“麻烦”与平常的意思一样吗
(3)“河伯不会满意的”:西门豹真的相信有河伯吗
(4)“扑腾了几下就沉下去了”:巫婆真是见河伯去了吗
3.你觉得西门豹这样说高明在哪里
(1)救出新娘。
(2)惩治巫婆。
(3)破除迷信。
(4)教育百姓。
4.当时,西门豹会怎样说这几句话 谁来学西门豹 (朗读引导:三个“不”读得要坚决,“麻烦”“漂亮”等词语读得要稍客气,又含有命令口气。)你觉得他的朗读怎样 为什么
5.教师评价:你们抓住了西门豹的语言特征,读出了话外之意,读懂了西门豹惩治办法的巧妙,真不错!
6.迁移:像这样巧妙的话西门豹还说了很多。你们读懂了吗 (学生交流,随机出示另两次语言。)
巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。怎么还不回来,请你们去催催吧!
(1)逐句朗读,体会心情,想想为什么要这样读。同时理解人物的动作和神态。
(2)比较西门豹的两次语言,你发现了什么 从哪里看出来的
①
从“麻烦”到“请”,从商量的口吻到命令的口气,重话轻说,轻话重说,巧妙之一。
②从“催一催”到“催催”和从“。”到“!”,看出西门豹说话的语气越来越急,急话缓说,缓话急说,巧妙之二。
(3)有感情地朗读。
四 深化专题,体验情感
1.小结:西门豹是用什么计策来惩治他们的 在三十六计中叫什么计 (将计就计。还可以叫:以其人之道,还治其人之身。)你能结合课文内容说说这句话的意思吗
2.欣赏:让我们一起来欣赏西门豹破除迷信的精彩片段。(观看光盘)
3.激情交流:这一天,漳河边上站满了人,他们看到这个令人难忘的场面会说什么呢
4.补充题目:( )的西门豹治邺
西门豹治邺
巧妙
救新娘 假话真说
投巫婆 直话曲说 将计就计
惩官绅头子 重话轻说 为民除害
吓官绅 缓话急说
教学中,教师应把理解的重点放在事情的起因和经过上。先指导学生弄清西门豹向老大爷提出哪四个问题及老大爷是怎样回答的,再着重指导学生了解西门豹破除迷信的经过,帮助学生弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的,体会假戏真做、不动声色和以其人之道,还治其人之身的妙法。在本课的教学中,把“读——说——读”紧密、反复地结合在一起训练。理解西门豹的话中之话,必须得读,而且读出其语气。最后的情趣作文又把听、说、读综合起来。这样,学生的语文素质得到了整体的发展。联想是桥梁,想象是翅膀。根据课文内容,引导学生合理想象,让学生演课本剧。在感受人物形象的同时,再让学生通过自己的肢体和语言表现出来,旨在让学生在动笔的同时把握文章的深刻内涵。
1.把下列人物按名著归类。
①贾宝玉 ②唐玄奘 ③晁盖 ④燕青
⑤美猴王 ⑥薛宝钗 ⑦宋江 ⑧葫芦僧 ⑨赵子龙 ⑩观音 刘备 猪八戒
王熙凤 司马昭 卢俊义 黄盖
(1)《西游记》② ⑤
(2)《三国演义》⑨
(3)《红楼梦》① ⑥ ⑧
(4)《水浒传》③ ④ ⑦
2.按课文内容填空。
《西门豹治邺》一文的第1~9自然段写了西门豹和一位老大爷的对话。其中第9自然段写了西门豹的两句话。第一句是“这样说来,河伯还真灵啊”。这句话意味深长。西门豹讲这句话时,心里已经明白了河伯娶媳妇这个骗局的内幕,“还真灵啊”是反语,带有(A.讽意味 B.夸奖语气)。第二句是“下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘”。说明西门豹已经根据了解到的情况,想好了对策。第二句话还起到了引起下文的作用。
3.把下面的词语补充完整,所填字应组成我国省、市的名称。
同舟共(济) (南)征北战
五湖四(海) (口)是心非
人定胜(天) (津)津乐道
一技之(长) (春)华秋实
万古长(青) (海)枯石烂
风卷残(云) (南)柯一梦
声东击(西) (安)居乐业
荣华富(贵) (阳)春白雪
西门豹罢官
西门豹初任邺地的县官时,为官清廉,终日勤勉,疾恶如仇,刚正不阿,深得民心。不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好,所以这伙人怀恨在心,便勾结起来,说了西门豹的许多坏话。年底,西门豹向魏文侯作述职报告后,政绩突出的他本应受嘉奖,却被收去了官印,被魏文侯罢了官。
西门豹心里明白自己被罢官的原因,便向魏文侯请求说:“过去的一年里,我缺乏做官的经验,现在我已经开窍了,请允许我再干一年,如治理不当,甘愿受死。”魏文侯答应了西门豹,又将官印给了他。
西门豹回到任所后,开始疏于实事,而去极力巴结魏文侯的左右。又一年过去了,他照例去述职,虽然政绩比去年大为下降,可魏文侯却称赞有加,奖赏丰厚。这时,西门豹严肃地对魏文侯说:“去年我为您和百姓为官有政绩,您却收缴了我的官印。如今我因为注重亲近您的左右,印象好,所以您就对我大加礼遇,可实际功劳大不如过去。这种赏罚不明的官我不想再做下去了。”说完,西门豹把官印交给魏文侯便走。魏文侯醒悟过来,连忙对西门豹表示歉意说:“过去我对你不了解,有偏见。今天我对你加深了认识,希望你继续做官,为国效力。”
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知识点详解
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①交代了故事发生的时间、人物和地点。
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②可以看出西门豹是个有责任心的人,一到邺就马上开始调查问题。
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③含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。
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④反映了当地老百姓迷信的程度很深。
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⑤西门豹对巫婆说的话,是为惩治巫婆而找的借口,这句话妙在以其人之道,还治其人之身。西门豹这样说,这样做,不露声色地惩治了巫婆。⑥“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来,而是作出等了一会儿的样子。“还不回来”,并不是西门豹认为巫婆能回来,而是故意这样说的,表面上作出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”,是表面上对官绅头子说的客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,把他投进漳河里去。
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⑦西门豹等了很长时间才让他们回去,目的是要吓唬那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。
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⑧照应了课文开头“田地荒芜,人烟稀少”,前后的巨大反差,进一步说明西门豹治邺有功。