10.2 少年旅行队教案
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文档简介
10 我们去旅行
教学要求
1.通过理解课文,体会少年旅行队在旅行时的心情和乐趣。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读课文。背诵课文最后一部分。
重点难点
1.了解作者描写的少年旅行队在旅行过程中充满情趣的几个片段,体会旅行者的心情和乐趣。2.背诵课文最后一部分。
教学课时
两课时
[1] 少年旅行队
……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。 [2] [①省略号有什么作用 ]
第一部分:开篇入题,概括交代少年旅行队的探索范围。
出 发
少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们,窗外的小鸟在喊他们,喊他们到田野里去,到山林里去,到生活里去……
都准备好了吗 没有忘记带昆虫网吗 没有忘记带标本箱吗 没有忘记带笔记本吗 [3] [②这里连用四个问句有什么作用 ]我们马上要出发了,马上开始向大自然出发了。
段导读:“我们”向大自然进军。
我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。 [4] [③这句话告诉我们什么 ]
就这样,我们永远出发,长久地在知识的世界里远足……今天走到这里,把知识带走了,明天我们又出发了。我们不停地探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识的世界……
段导读:到生活中去探寻知识。
第二部分:主要记述了孩子们出发前的准备,表现了少年旅行队员出发前的期待与激动的心情。
老 师
少年旅行队要到不知名的地方去。 [5] [④这句话告诉我们什么 ]
你能在这个地方,说出这一小块石头属于哪一类 你能说出你身旁的树叶,它又属于哪一科
你能在这一条小河边,钓起一条鱼,又能说出它的名字
这多有趣啊!不知道的,我都要知道。
亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧! [6] [⑤这句话表达了孩子们怎样的思想感情 ]告诉我们这个,又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难,然后才看到成功。让我们经历许多艰苦,而又让我们在劳动的时候,得到快乐! [7] [⑥这两句话应如何理解 ]
段导读:孩子们渴望得到老师的教导。
第三部分:孩子们在探索时愉快而又惊喜的心情。
小 纸 船
我们来到半山的小溪边,用五色彩纸折成各种各样的小船,让它随着微风、顺着流水,离开我们吧。 [8] [⑦“五色彩纸”“让它随着微风、顺着流水”分别象征了什么 ]
段导读:“我们”将五色彩纸折成小船,让它们驶向远方。
小纸船在水上移动着,前前后后地出发了。我们都拍着手,在欢呼我们自己折的纸船前进……
小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。
看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说:“去吧!小纸船!你们各奔前程吧!前面有你们广阔的天地……” [9] [⑧四个感叹句抒发了怎样的感情 省略号有什么作用 ]
段导读:小船出发了,那里有“我们”的幻想。
第四部分:通过对孩子们折纸船、放纸船的描写,表达了孩子们对美好未来的向往。
听 广 播
少年旅行队休息的时候,有人从口袋里取出了一台收音机,把它装上电池……
树林里马上就响起了音乐。马上就有人在报告时事和各种消息,最后连气温、晴雨,都晓得了。 [10] [⑨这句话交代了什么 ]
这是我们跟我们的父母在联系。
这是我们跟我们的祖国在联系。 [11] [⑩这句话的作用是什么 ]
无论走到什么地方,我们都有联系。即使没有这台收音机,我们也能听见这些声音,晓得这些事情。因为这种联系在我们的心里,在我们的血液里……
[12] 第五部分:通过写孩子们听广播,点明了队员们与父母、与祖国的密切联系,表达了队员们对祖国的热爱。
标 本
少年旅行队,采集着标本。小箱里装满了各种树叶,各种昆虫。[“树叶、昆虫”有什么含义 ]我们的科学小组就一件一件地研究…… [13]
各种各样的标本都好好保存起来,不要把它碰破、撞碎了。[从这句话中可以看出什么 ]把它们夹在书本里,贴在簿子里,固定在标本盒里。这些都是知识,好好地把它放在我们的记忆里……
[14] 我们的记忆,也是一只箱子,一只大得无边的箱子。让我们把珍贵的、有用的、值得记忆的东西,放在这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方……
第六部分:从“采集着标本”引向了“记忆”这个主题,告诉孩子们要分辨是非,树立正确的价值观的道理。
旅行者之歌
我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走,我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友,找海洋做朋友,找河流跟道路做朋友。
[15] 大山使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。
大海使我心胸开阔,热情汹涌。
所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进……[这几句话说明了什么 ]
我愿意一生在这些地方行走,从它们那里去寻找这些东西,分送到每一个人的心里…… [16] [“这些东西”指的是什么 “分送”是什么意思 ]
所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
第七部分:唤起读者也要做“忠实于生活的旅行者”的渴望。总结全文,提升立意。
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文,了解每部分的意思。
搜集有关作者柯蓝的资料。
一 导入
1.同学们,你们结伴出去旅行过吗 请谈谈你们的趣事。
2.有一支少年旅行队也出发了,让我们随他们一起去旅行吧!
3.介绍作者柯蓝。
4.板书课文题目。
二 初读课文,学习生字
1.借助拼音,读准生字。
2.自由朗读课文,让学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要把句子读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍。
3.再读课文,圈画出不理解的词语,找出不明白的地方。
三 朗读课文,了解每部分的意思
指名朗读每部分,说一说每部分的意思。你喜欢哪一部分就读哪一部分。
少年旅行队
出发
老师
小纸船
听广播
标本
旅行者之歌
1.本文篇幅较长,但每部分结构相似,中心主题相同,因而可以选择其中的一组进行重点学习,然后让学生总结出学习方法:
(1)细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。
(2)抓住重点词句理解课文。
(3)由课文留白处展开合理的想象。
(4)有感情地朗读。贯彻“授学生以渔”的教学理念,让学生能自主地去感悟其他几组内容,使学生在感受语言文字的神奇魅力的同时提高自学能力。
2.教学时,要充分利用散文诗内容上的跳跃性这一特点组织学生体会思考,如:《标本》这组诗中的“我们的记忆”就像“一只大得无边的箱子”,应该记住哪些 不应让哪些“无用的东西占去了地方” 有学生说既然我们的记忆就像“一只大得无边的箱子”,就无须对有用与无用的东西进行取舍。有学生会有针对性地作答:我们的记忆就像电脑一样,电脑中还有垃圾回收站,为的是减去那些无用的信息,不让它占用空间,影响电脑的运行速度,我们人脑更应如此,这样我们的思维才会更清晰,才会有明确的是非辨别能力。
1.看拼音,写词语。
kūn
chónɡ(昆 虫) diào
yú(钓 鱼)
zhī
xiǎo(知 晓)
xiōnɡ
yǒnɡ(汹
涌)
2.在括号里填上适当的词语。
(茂密)的树林 (清澈)的小溪
(奇异)的箱子
(知识)的世界
(生活)的海洋
(长久)的旅行
3.选词填空。
如果……就…… 只要……就……
既然……就……
(1)(既然)我比你年轻,这副担子(就)让我挑吧。
(2)你(只要)经常看课外书,(就)能扩大知识面。
(3)我们(如果)一有成绩便骄傲起来,(就)会停滞不前。
1.通过理解课文,体会少年旅行队在旅行时的心情和乐趣。
2.背诵课文最后一部分。
一 回忆上节课内容
1.《少年旅行队》都写了哪几部分的内容
2.过渡:让我们也开始这快乐的旅行吧!
二 学习课文,体会心情
1.选择自己感兴趣的部分,读一读,说出自己的感受。
(1)出发。
学生甲:要出发时,少年旅行队很兴奋,他们都期盼着能够得到更多的知识。
学生乙:少年旅行队从一开始就不是单纯地去游玩,他们是去探索知识。
指导学生朗读这一部分。
(2)老师。
学生甲:生活就是老师,是生活教会了少年旅行队丰富的知识。
学生乙:只有不断地去经历艰苦,才能感受到劳动的快乐!
(3)小纸船。
学生甲:小纸船带走了我们童年的幻想,希望它们载着我们的梦各奔前程。
学生乙:小纸船上寄托着我们的希望。
(4)听广播。
学生甲:通过广播,我们获取了更多的信息。
学生乙:广播,让我们取得了联系。
(5)标本。
学生甲:标本是少年旅行队的记忆。
学生乙:标本承载着我们的收获。
(6)旅行者之歌。(背诵这一部分)
学生甲:我是旅行者,我喜欢旅行。
学生乙:因为我从旅行中学到了知识,增长了见识,得到了快乐。
2.想象少年旅行队在旅途中的快乐心情,试着读出这种心情。
3.你愿意做一名旅行者吗 为什么
三 感受快乐,朗读课文
1.课前指导学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料,使学生对课文内容有大体的了解。
2.通过多种形式的读让学生去体悟、感受诗中所表达的情感及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。引导学生边读边思考:诗人从几方面写了旅行队员在旅途中的所闻、所见
3.引导学生结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。采取合作探究的方式,让学生交流学习后的感受:在这组诗中,你最喜欢哪首 读一读,说说你读懂了什么。
4.课后延伸:仿照课文写一段诗。让学生发挥想象,抒发自己的感情。
1.按原文填空。
我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走,我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友,找海洋做朋友,找河流跟道路做朋友。
我愿意一生在这些地方行走,从它们那里去寻找这些东西,分送到每一个人的心里……
所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
2.在《少年旅行队》这篇课文中,我最喜欢的段落是( )。(略)
A.出发 B.老师 C.小纸船 D.听广播
E.标本 F.旅行者之歌
其中对小队员们的旅途情景描述得十分形象的一段文字是
。
3.给下列词语找出意思相对应的词语。
一箭双雕(一石二鸟)
飞蛾扑火(自取灭亡)
水落石出(真相大白)
画蛇添足(多此一举)
虎头蛇尾(有始无终)
掩耳盗铃(自欺欺人)
过河拆桥(卸磨杀驴)
螳臂当车(不自量力)
1.作者简介
柯蓝,笔名亚一、木人,原名唐一正,1920年生,湖南长沙人。他创作的长篇小说《洋铁桶的故事》在十一个解放区用九个版本印行,还受到毛主席的推荐。1945年写成反映陕甘宁边区大生产运动的中篇小说《红旗呼啦啦飘》,在香港出版后受到文坛泰斗茅盾先生的赞扬。作品有长篇小说《暴动》(原名《秋收起义》),以及反映海军战斗生活的长篇小说《祖国海岸》,短篇小说集《竹楼夜话》,散文集《起飞的孔雀》《上海散记》《火车上的少校》,散文诗集《朝霞短笛》,电影文学剧本《铁窗烈火》,儿童文学作品《王孝和的故事》《雾海枪声》《马戏团的秘密》《少年旅行队》等。
2.
歌词《旅行》
旅 行
阵阵晚风吹动着松涛 有一群向西归鸟
吹响这风铃声如天籁
谁画出这天地又画下我和你
站在这城市的寂静处
让我们的世界绚丽多彩
让一切喧嚣走远
谁让我们哭泣又给我们惊喜
只有青山藏在白云间
让我们就这样相爱相遇
蝴蝶自由穿行在清涧
总是要说再见相聚又分离
看那晚霞盛开在天边
总是走在漫长的路上
一 导入:调动学习热情
1.同学们,你外出旅行过吗 你觉得旅行的过程中最大的收获是什么
2.有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享。(板书课文题目)齐读课文题目。
二 自读:发现与探究
1.自读课文,注意将字音读准。
2.检查生字的掌握情况。
3.(出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”)师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做 指名读课文。
4.朗读这组散文诗。你喜欢它们吗 为什么
三 品读:理解与感悟
1.指导学习方法,学习《出发》。
(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分,看看能读懂什么 从中体会到什么 不懂的地方提出来。
(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去”。“到生活里去、到知识的世界里去”代表什么 “永远、长久”又说明什么 你从中体会到了什么
(3)谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望
(4)(出示课件:“我们不停地探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识的世界……”)这里的省略号表示什么 试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号 试着说一说。(出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”)这个省略号在句首,它省略了什么
(5)学习方法。①细读课文,了解大体内容,标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情地朗读。
2.请同学们用这种学习方法,从《老师》《小纸船》《听广播》《标本》中选择你最喜欢的,细细品味。
3.小组交流自学成果。
4.全班交流。有感情地朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
理解重点:
《老师》:“亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!……最重要的是先让我们看到许多困难,然后才看到成功。”你体会到什么
《小纸船》:“看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!”更何况怎样
《听广播》:“这种联系在我们的心里,在我们的血液里……”“这种联系”指的是什么
《标本》:“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西” 应该记住哪些
5.少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
6.背诵《旅行者之歌》。
四 拓展与延伸
诗中说:“大山使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。大海使我心胸开阔,热情汹涌。所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进……”
“大山、大海”和“所有河流”真有这么大的力量吗 你有没有这一类体验 不妨与同学们交流一下。
^1
知识点详解
^2
①课文开篇用“……”给读者留下无限的想象空间。
^3
②用连续的四个问句写出了昆虫网、标本箱、笔记本这些旅行中要用的工具,体现出少年旅行队兴奋与急切的心情。
^4
③“我们”前进的方向。
^5
④告诉我们少年旅行队需要探索的东西很多。
^6
⑤表达了孩子们对知识的渴求,对成长的渴望。
^7
⑥这两句话写出了孩子们不畏困难、勇敢挑战困难的勇气,同时也说出了孩子们对生活的理解。
^8
⑦“五色彩纸”象征着孩子们的梦想,“让它随着微风、顺着流水”象征着孩子们将自己的梦想放飞。
^9
⑧这里连续用四个“!”表达了孩子们探索未来、创造未来的坚定信念和迫切的心情;“……”预示着广阔的未来,等待孩子们去探索、去追求。
^10
⑨这句话交代了广播的作用。
^11
⑩这句话起升华主题的作用。
^12
标本表面上指树叶、昆虫等,其实是指各种知识。
^13
可以看出队员们对这些东西的爱惜,也就是对知识的渴求。
^14
^15
说明“我”从大山那里学会了坚强、镇静,成长为一名坚强的人;从大海那里学会了心胸开阔和海浪般的热情;从河流那里学会了不断前进的精神。
^16
“这些东西”指的是寻找到的美好的品质,“分送”是要与人共享,写出了队员们美好的理想。
教学要求
1.通过理解课文,体会少年旅行队在旅行时的心情和乐趣。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读课文。背诵课文最后一部分。
重点难点
1.了解作者描写的少年旅行队在旅行过程中充满情趣的几个片段,体会旅行者的心情和乐趣。2.背诵课文最后一部分。
教学课时
两课时
[1] 少年旅行队
……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。 [2] [①省略号有什么作用 ]
第一部分:开篇入题,概括交代少年旅行队的探索范围。
出 发
少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们,窗外的小鸟在喊他们,喊他们到田野里去,到山林里去,到生活里去……
都准备好了吗 没有忘记带昆虫网吗 没有忘记带标本箱吗 没有忘记带笔记本吗 [3] [②这里连用四个问句有什么作用 ]我们马上要出发了,马上开始向大自然出发了。
段导读:“我们”向大自然进军。
我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。 [4] [③这句话告诉我们什么 ]
就这样,我们永远出发,长久地在知识的世界里远足……今天走到这里,把知识带走了,明天我们又出发了。我们不停地探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识的世界……
段导读:到生活中去探寻知识。
第二部分:主要记述了孩子们出发前的准备,表现了少年旅行队员出发前的期待与激动的心情。
老 师
少年旅行队要到不知名的地方去。 [5] [④这句话告诉我们什么 ]
你能在这个地方,说出这一小块石头属于哪一类 你能说出你身旁的树叶,它又属于哪一科
你能在这一条小河边,钓起一条鱼,又能说出它的名字
这多有趣啊!不知道的,我都要知道。
亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧! [6] [⑤这句话表达了孩子们怎样的思想感情 ]告诉我们这个,又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难,然后才看到成功。让我们经历许多艰苦,而又让我们在劳动的时候,得到快乐! [7] [⑥这两句话应如何理解 ]
段导读:孩子们渴望得到老师的教导。
第三部分:孩子们在探索时愉快而又惊喜的心情。
小 纸 船
我们来到半山的小溪边,用五色彩纸折成各种各样的小船,让它随着微风、顺着流水,离开我们吧。 [8] [⑦“五色彩纸”“让它随着微风、顺着流水”分别象征了什么 ]
段导读:“我们”将五色彩纸折成小船,让它们驶向远方。
小纸船在水上移动着,前前后后地出发了。我们都拍着手,在欢呼我们自己折的纸船前进……
小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。
看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说:“去吧!小纸船!你们各奔前程吧!前面有你们广阔的天地……” [9] [⑧四个感叹句抒发了怎样的感情 省略号有什么作用 ]
段导读:小船出发了,那里有“我们”的幻想。
第四部分:通过对孩子们折纸船、放纸船的描写,表达了孩子们对美好未来的向往。
听 广 播
少年旅行队休息的时候,有人从口袋里取出了一台收音机,把它装上电池……
树林里马上就响起了音乐。马上就有人在报告时事和各种消息,最后连气温、晴雨,都晓得了。 [10] [⑨这句话交代了什么 ]
这是我们跟我们的父母在联系。
这是我们跟我们的祖国在联系。 [11] [⑩这句话的作用是什么 ]
无论走到什么地方,我们都有联系。即使没有这台收音机,我们也能听见这些声音,晓得这些事情。因为这种联系在我们的心里,在我们的血液里……
[12] 第五部分:通过写孩子们听广播,点明了队员们与父母、与祖国的密切联系,表达了队员们对祖国的热爱。
标 本
少年旅行队,采集着标本。小箱里装满了各种树叶,各种昆虫。[“树叶、昆虫”有什么含义 ]我们的科学小组就一件一件地研究…… [13]
各种各样的标本都好好保存起来,不要把它碰破、撞碎了。[从这句话中可以看出什么 ]把它们夹在书本里,贴在簿子里,固定在标本盒里。这些都是知识,好好地把它放在我们的记忆里……
[14] 我们的记忆,也是一只箱子,一只大得无边的箱子。让我们把珍贵的、有用的、值得记忆的东西,放在这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方……
第六部分:从“采集着标本”引向了“记忆”这个主题,告诉孩子们要分辨是非,树立正确的价值观的道理。
旅行者之歌
我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走,我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友,找海洋做朋友,找河流跟道路做朋友。
[15] 大山使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。
大海使我心胸开阔,热情汹涌。
所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进……[这几句话说明了什么 ]
我愿意一生在这些地方行走,从它们那里去寻找这些东西,分送到每一个人的心里…… [16] [“这些东西”指的是什么 “分送”是什么意思 ]
所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
第七部分:唤起读者也要做“忠实于生活的旅行者”的渴望。总结全文,提升立意。
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文,了解每部分的意思。
搜集有关作者柯蓝的资料。
一 导入
1.同学们,你们结伴出去旅行过吗 请谈谈你们的趣事。
2.有一支少年旅行队也出发了,让我们随他们一起去旅行吧!
3.介绍作者柯蓝。
4.板书课文题目。
二 初读课文,学习生字
1.借助拼音,读准生字。
2.自由朗读课文,让学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要把句子读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍。
3.再读课文,圈画出不理解的词语,找出不明白的地方。
三 朗读课文,了解每部分的意思
指名朗读每部分,说一说每部分的意思。你喜欢哪一部分就读哪一部分。
少年旅行队
出发
老师
小纸船
听广播
标本
旅行者之歌
1.本文篇幅较长,但每部分结构相似,中心主题相同,因而可以选择其中的一组进行重点学习,然后让学生总结出学习方法:
(1)细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。
(2)抓住重点词句理解课文。
(3)由课文留白处展开合理的想象。
(4)有感情地朗读。贯彻“授学生以渔”的教学理念,让学生能自主地去感悟其他几组内容,使学生在感受语言文字的神奇魅力的同时提高自学能力。
2.教学时,要充分利用散文诗内容上的跳跃性这一特点组织学生体会思考,如:《标本》这组诗中的“我们的记忆”就像“一只大得无边的箱子”,应该记住哪些 不应让哪些“无用的东西占去了地方” 有学生说既然我们的记忆就像“一只大得无边的箱子”,就无须对有用与无用的东西进行取舍。有学生会有针对性地作答:我们的记忆就像电脑一样,电脑中还有垃圾回收站,为的是减去那些无用的信息,不让它占用空间,影响电脑的运行速度,我们人脑更应如此,这样我们的思维才会更清晰,才会有明确的是非辨别能力。
1.看拼音,写词语。
kūn
chónɡ(昆 虫) diào
yú(钓 鱼)
zhī
xiǎo(知 晓)
xiōnɡ
yǒnɡ(汹
涌)
2.在括号里填上适当的词语。
(茂密)的树林 (清澈)的小溪
(奇异)的箱子
(知识)的世界
(生活)的海洋
(长久)的旅行
3.选词填空。
如果……就…… 只要……就……
既然……就……
(1)(既然)我比你年轻,这副担子(就)让我挑吧。
(2)你(只要)经常看课外书,(就)能扩大知识面。
(3)我们(如果)一有成绩便骄傲起来,(就)会停滞不前。
1.通过理解课文,体会少年旅行队在旅行时的心情和乐趣。
2.背诵课文最后一部分。
一 回忆上节课内容
1.《少年旅行队》都写了哪几部分的内容
2.过渡:让我们也开始这快乐的旅行吧!
二 学习课文,体会心情
1.选择自己感兴趣的部分,读一读,说出自己的感受。
(1)出发。
学生甲:要出发时,少年旅行队很兴奋,他们都期盼着能够得到更多的知识。
学生乙:少年旅行队从一开始就不是单纯地去游玩,他们是去探索知识。
指导学生朗读这一部分。
(2)老师。
学生甲:生活就是老师,是生活教会了少年旅行队丰富的知识。
学生乙:只有不断地去经历艰苦,才能感受到劳动的快乐!
(3)小纸船。
学生甲:小纸船带走了我们童年的幻想,希望它们载着我们的梦各奔前程。
学生乙:小纸船上寄托着我们的希望。
(4)听广播。
学生甲:通过广播,我们获取了更多的信息。
学生乙:广播,让我们取得了联系。
(5)标本。
学生甲:标本是少年旅行队的记忆。
学生乙:标本承载着我们的收获。
(6)旅行者之歌。(背诵这一部分)
学生甲:我是旅行者,我喜欢旅行。
学生乙:因为我从旅行中学到了知识,增长了见识,得到了快乐。
2.想象少年旅行队在旅途中的快乐心情,试着读出这种心情。
3.你愿意做一名旅行者吗 为什么
三 感受快乐,朗读课文
1.课前指导学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料,使学生对课文内容有大体的了解。
2.通过多种形式的读让学生去体悟、感受诗中所表达的情感及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。引导学生边读边思考:诗人从几方面写了旅行队员在旅途中的所闻、所见
3.引导学生结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。采取合作探究的方式,让学生交流学习后的感受:在这组诗中,你最喜欢哪首 读一读,说说你读懂了什么。
4.课后延伸:仿照课文写一段诗。让学生发挥想象,抒发自己的感情。
1.按原文填空。
我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走,我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友,找海洋做朋友,找河流跟道路做朋友。
我愿意一生在这些地方行走,从它们那里去寻找这些东西,分送到每一个人的心里……
所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
2.在《少年旅行队》这篇课文中,我最喜欢的段落是( )。(略)
A.出发 B.老师 C.小纸船 D.听广播
E.标本 F.旅行者之歌
其中对小队员们的旅途情景描述得十分形象的一段文字是
。
3.给下列词语找出意思相对应的词语。
一箭双雕(一石二鸟)
飞蛾扑火(自取灭亡)
水落石出(真相大白)
画蛇添足(多此一举)
虎头蛇尾(有始无终)
掩耳盗铃(自欺欺人)
过河拆桥(卸磨杀驴)
螳臂当车(不自量力)
1.作者简介
柯蓝,笔名亚一、木人,原名唐一正,1920年生,湖南长沙人。他创作的长篇小说《洋铁桶的故事》在十一个解放区用九个版本印行,还受到毛主席的推荐。1945年写成反映陕甘宁边区大生产运动的中篇小说《红旗呼啦啦飘》,在香港出版后受到文坛泰斗茅盾先生的赞扬。作品有长篇小说《暴动》(原名《秋收起义》),以及反映海军战斗生活的长篇小说《祖国海岸》,短篇小说集《竹楼夜话》,散文集《起飞的孔雀》《上海散记》《火车上的少校》,散文诗集《朝霞短笛》,电影文学剧本《铁窗烈火》,儿童文学作品《王孝和的故事》《雾海枪声》《马戏团的秘密》《少年旅行队》等。
2.
歌词《旅行》
旅 行
阵阵晚风吹动着松涛 有一群向西归鸟
吹响这风铃声如天籁
谁画出这天地又画下我和你
站在这城市的寂静处
让我们的世界绚丽多彩
让一切喧嚣走远
谁让我们哭泣又给我们惊喜
只有青山藏在白云间
让我们就这样相爱相遇
蝴蝶自由穿行在清涧
总是要说再见相聚又分离
看那晚霞盛开在天边
总是走在漫长的路上
一 导入:调动学习热情
1.同学们,你外出旅行过吗 你觉得旅行的过程中最大的收获是什么
2.有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享。(板书课文题目)齐读课文题目。
二 自读:发现与探究
1.自读课文,注意将字音读准。
2.检查生字的掌握情况。
3.(出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”)师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做 指名读课文。
4.朗读这组散文诗。你喜欢它们吗 为什么
三 品读:理解与感悟
1.指导学习方法,学习《出发》。
(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分,看看能读懂什么 从中体会到什么 不懂的地方提出来。
(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去”。“到生活里去、到知识的世界里去”代表什么 “永远、长久”又说明什么 你从中体会到了什么
(3)谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望
(4)(出示课件:“我们不停地探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识的世界……”)这里的省略号表示什么 试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号 试着说一说。(出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”)这个省略号在句首,它省略了什么
(5)学习方法。①细读课文,了解大体内容,标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情地朗读。
2.请同学们用这种学习方法,从《老师》《小纸船》《听广播》《标本》中选择你最喜欢的,细细品味。
3.小组交流自学成果。
4.全班交流。有感情地朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
理解重点:
《老师》:“亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!……最重要的是先让我们看到许多困难,然后才看到成功。”你体会到什么
《小纸船》:“看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!”更何况怎样
《听广播》:“这种联系在我们的心里,在我们的血液里……”“这种联系”指的是什么
《标本》:“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西” 应该记住哪些
5.少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
6.背诵《旅行者之歌》。
四 拓展与延伸
诗中说:“大山使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。大海使我心胸开阔,热情汹涌。所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进……”
“大山、大海”和“所有河流”真有这么大的力量吗 你有没有这一类体验 不妨与同学们交流一下。
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知识点详解
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①课文开篇用“……”给读者留下无限的想象空间。
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②用连续的四个问句写出了昆虫网、标本箱、笔记本这些旅行中要用的工具,体现出少年旅行队兴奋与急切的心情。
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③“我们”前进的方向。
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④告诉我们少年旅行队需要探索的东西很多。
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⑤表达了孩子们对知识的渴求,对成长的渴望。
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⑥这两句话写出了孩子们不畏困难、勇敢挑战困难的勇气,同时也说出了孩子们对生活的理解。
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⑦“五色彩纸”象征着孩子们的梦想,“让它随着微风、顺着流水”象征着孩子们将自己的梦想放飞。
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⑧这里连续用四个“!”表达了孩子们探索未来、创造未来的坚定信念和迫切的心情;“……”预示着广阔的未来,等待孩子们去探索、去追求。
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⑨这句话交代了广播的作用。
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⑩这句话起升华主题的作用。
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标本表面上指树叶、昆虫等,其实是指各种知识。
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可以看出队员们对这些东西的爱惜,也就是对知识的渴求。
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说明“我”从大山那里学会了坚强、镇静,成长为一名坚强的人;从大海那里学会了心胸开阔和海浪般的热情;从河流那里学会了不断前进的精神。
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“这些东西”指的是寻找到的美好的品质,“分送”是要与人共享,写出了队员们美好的理想。