管弦乐曲《森吉德玛》主题片断 教学设计

管弦乐曲《森吉德玛》主题片断
教学设计
1教学目标
1、情感、态度、价值观目标
通过对比欣赏《森吉德玛》不同的乐段,学生能感受音乐中速度有快有慢。
2、过程与方法目标
反复听赏,能以快慢两种不同的速度随音乐《森吉德玛》哼唱主题。
3、知识与技能目标
通过欣赏管弦乐曲《森吉德玛》片段,感受相同音乐在速度不同时音乐形象发生的变化。并通过认识节拍机的活动,知道如何确定音乐的速度。
2学情分析
《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第5乐章,1949年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的民歌《森吉德玛》所创作,森吉德玛是一位蒙古族姑娘名字的音译。
管弦乐曲基本上保持了原民歌的旋律和落音特点,音乐主题鲜明,旋律优美流畅,民族风格强烈,结构是重复型的4句乐段,经作者细腻的配器,精心处理,塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象,丰富了原民歌的表现力,是一首通俗易解的管弦乐曲。教材中只选用了主题呈示的部分。(完整主题旋律谱见附3)
音乐的慢速部分表现了空旷、辽阔、清新宁静的草原景色。第一乐句由双簧管演奏旋律,第2乐句自然地引出了圆号,呈现出一幅美丽辽阔的草原景色。第三乐句主旋律首次出现在小提琴上,单簧管伴以复调。乐声婉转连绵,此起彼伏,别具新意。第4乐句的前半句,乐队全奏,铜管乐器主旋律,在这乐段中形成了一个高潮点,后半句乐器减少,长笛与第一小提琴奏主旋律,先是衬以大提琴的复调,乐句扩充时,加入中提琴的复调,使得第一乐段以复调为主写法得以统一,抒情如歌的音乐形象得到完美的表现。
音乐的快速部分表现了蒙古族人民幸福美好的生活、热情活泼的性格和开朗乐观的情绪。旋律同前一部分一样,但音乐要素发生了变化。主奏乐器有所变换,旋律采用断奏,速度变快,力度加强,伴奏采用短促、跳跃的拨弦。主题重复了一次。
3重点难点
感受音乐的速度,了解速度对音乐形象塑造、情绪表达的作用。
4教学过程
活动1【导入】欣赏管弦乐曲《森吉德玛》主题片段
(一)情景导入
出示内蒙古自治区的美丽风景风景图片,老师可简单介绍一下蒙古族,重点介绍内蒙古自治区的地域特征:蓝天、白云与辽阔的大草原。
活动2【讲授】乐曲欣赏
1、初听乐曲,找出图画
出示两幅图画,请学生欣赏乐曲,思考问题:根据音乐,图画出现的顺序应该是怎样的 (可参考图画下面的文字)
2、再听乐曲,找出速度的不同。
3、学唱音乐主题
老师用钢琴弹奏,带学生学唱音乐主题。基础好的学生可要求唱唱名,基础一般的可要求用“la”或“bang”等拟声词模唱。
4、.再听乐曲,随乐哼唱。
活动3【活动】认识节拍器
1、拿出节拍器给学生看,老师通过操作节拍器,让节拍机在不同的速度上打拍子,学生跟着一起打拍子,在观摩中知道“快、慢、稍快、稍慢、中速”等几个基本音乐速度。
2、利用节拍器,与学生一起玩找“速度”的游戏。让学生随音乐反复哼唱主题,不断调试节拍器,找出这首作品中慢速和快速的地方音乐大概是多少速度。
活动4【练习】练习
1、播放两首不同速度(快慢对比)的曲子,请学生听音乐打拍子,然后说说哪首音乐速度快,哪首音乐速度慢。《大海啊,故乡》与《青年友谊圆舞曲》片段。
2、按老师给出的音乐的情绪,自己选择合适的速度哼唱《森吉德玛》的主题。
A、热情的
B、舒展地
3、考考你:在简谱中,我们一般用哪些词语来表示速度 (快、慢、稍快、稍慢、中速等)