歌曲 《凤阳花鼓》 教学设计 (3)

歌曲
《凤阳花鼓》
教学设计
1教学目标
1、知识与技能:聆听新旧两首《凤阳花鼓》,对比感受不同的情绪及风格,学唱歌曲,掌握切分节奏及强弱规律的变化,尝试用轮唱的形式演唱歌曲。
2、过程与方法:聆听模仿、教授对比、合作创编。
3、情感、态度、价值观:了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景,用色彩表达学生聆听后的内心感受,珍惜今天的幸福生活。了解安徽戏曲黄梅戏的风格特点,引导学生对中国戏曲的喜爱之情。
2学情分析
《风阳花鼓》是广东花城出版社第三课“多彩的乡音”中的第一首歌曲,作为安徽人,演唱时无形中引起学生们的情感共鸣和对家乡的热爱。歌词分为唱词和衬词两种,歌曲旋律欢快朗朗上口,充满安徽凤阳地方特色,节奏平稳,衬词非常有特色,但同时在教学中也是一个难点,需要引起学生和老师注意。新课改首次把合唱教学纳入课程目标中,对于三年级学生,我尝试用轮唱的形式处理歌曲,学生们未必能做的很好,但我觉得有必要迈出第一步。
3重点难点
1、聆听新旧《凤阳花鼓》,了解歌曲创作背景,尝试用色彩表达音乐情绪;
2、了解切分节奏,让学生模仿打击节奏,并在歌曲练习这些节奏;
3、学会用轻声欢快的演唱歌曲,初步尝试用轮唱演唱歌曲,了解黄梅戏曲。
4教学过程
活动1【导入】教学导入
1、组织教学,师生问好。
2、游戏导入,引导学生用色彩表达音乐感受。
师:同学们好,今天老师非常高兴带领你们上一节音乐课,先来让我们一起做个小游戏,聆听下面两首《凤阳花鼓》,听听歌词,听听旋律,尝试用你内心的色彩,来代表你听完这两首歌曲的感受(播放课件)。
师:请同学们用心感受,谁愿意用这几种色彩来代表你们听后的感受。
师:教师解释为什么会有这种色彩对比
活动2【讲授】教学讲授
同学们,之所以会有这种颜色的对比,这也和当时的社会有关系,老版《凤阳花鼓》起源于明朝,因为当时社会动乱,人们多以乞讨的方式唱这首歌,所以才有这种色彩。伴随幸福社会的推进,《凤阳花鼓》登上舞台,走出国门,还被周恩来总理亲切地成为“东方巴黎”,所以才会有红火的颜色。同学们,作为安徽人,你们觉得骄傲吗
学唱歌曲:
聆听原唱,解决切分节奏的难点。
师:请同学们再听一遍新版《凤阳花鼓》,边聆听歌词、边聆听伴奏看看在这首民歌中有哪些民族打击乐器 (播放原唱)
(学生回答,师总结有锣和鼓。播放课件拿出实物,模唱它们发出的声音)
教师打击节奏,请同学们模仿节奏练习,×
×
×
×
××
教师强调切分重音在第二个音上。
用锣鼓声“咚咚”模唱旋律,填词学唱歌曲。
师:同学们,让我们用锣鼓的咚咚声来模唱一下这首歌曲的旋律,好吗
师:请同学们找找在我们歌曲中哪些地方有我们讲过的切分节奏 (表扬)
那我们把歌词填到这句旋律中,一起来唱唱。(注意重音变化和音色轻快)
齐唱歌曲,注意声音的控制和表情的表现。(播放伴奏演唱,教师指挥)
活动3【活动】轮唱练习
尝试新的演唱方式---轮唱,出示轮唱谱。
步骤:
①、教师把学生分成两小组,举手明确。
②、第一小组按合唱谱第一声部旋律完整演唱(没有变化);
③、第二小组按合唱谱第二声部旋律演唱,(注意开头晚两拍,第一部分歌
词提前两拍结束,和第一声部一起进入“得儿铃铛飘一飘”);
④、提示同学们按合唱谱两声部同时进行,放伴奏,教师指挥;(给予建议)
⑤、两声部交换练习,巩固轮唱。(注意音色的统一,让学生轻松演唱);⑥、教师总结,出示轮唱。
活动4【练习】教学拓展
拓展欣赏黄梅戏曲《对花》
师:《凤阳花鼓》作为我们安徽民歌,我们心中特别的骄傲和自豪,请同学们说说我们安徽还有什么著名的戏曲种类 (请同学们联想)
师:有没有同学知道有哪些著名的黄梅戏作品,那我们就来一起欣赏《打猪草》选段《对花》,请认真看。(出示视频)
师:同学们感觉好听吗 有没有听过 老师来教你们唱一句好吗 出示乐谱:
活动5【作业】教学总结和作业
六、教师总结:
简单总结,把歌曲唱给家长听,课外搜集安徽民歌欣赏。合唱《凤阳花鼓》,在第二遍的伴奏中结束本节课。