歌曲 《丰收之歌》 教学设计

歌曲
《丰收之歌》
教学设计
教学目标：
1、认知目标：学唱《丰收之歌》，通过划旋律线感受歌曲跳进的音乐进行方式。
2、能力目标：通过听赏，体验，律动感受歌曲的风格，并且提高学生创编动作表现音乐的能力。
3、情感目标：通过歌曲的学习，理解体会丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与他人一起分享劳动的快乐。
学情分析：
本课的教学对象是小学三年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
教学重点：
1、用欢快，活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。
2、体验《丰收之歌》欢乐热烈的情绪。
教学难点：
1、用划旋律线感受旋律跳进方式，唱好歌曲中一音多字的歌词。
2、给歌曲创编动作。
教学过程：
跟着音乐《丰收之歌》的伴奏音乐跟着老师做律动（采摘果子的动作，根据音高设计）进入课堂，多媒体显示丰收的画面.（设计意图：初步感受音乐的情绪，并且为进入课题做铺垫）
师生问好。
一、情景导入。
1.师：同学们，刚才我们跳着欢快的舞蹈进入课堂，你们觉得我们这组动作和生活中哪些动作相似？（说完还原摘果子的动作给学生相应提示）
生：采摘果子，劳动。。。
师：同学们观察真仔细，老师用的就是劳动中的动作，今天是个收获的日子，大家想不想一起去看看今年的收成？准备出发吧！（出示课件）
（设计意图：通过情景导入，让学生欣赏丰收图片的同时，加深对音乐的印象，并感受丰收的喜悦情绪。）
师：今年的收成怎样啊？
生：很好，很丰富。。。
二、学唱歌曲
1.初听歌曲
师：今年是个丰收年，童话王国丹麦，他们的农场也丰收了，听，他们已经开始庆祝了，让我们一起想象他们丰收的场面，感受一下他们丰收的情绪吧！（播放音乐）
师：农民们的心情怎么样？
生：欢快的，开心的，愉悦的。。。
师：对，这也是这首歌曲的情绪，欢快，愉悦的
师：那他们在歌唱时速度怎么样？
生：稍快的
师总结：这首丹麦民歌，曲调欢快活泼，利落豪爽的音乐风格和稍带幽默感的歌词，表现了丹麦人民的劳动热情和丰收喜悦的《丰收之歌》。
2.出示歌谱，老师范唱（设计意图：再听歌曲，加深对音乐旋律的熟悉，通过和老师的互动，感受歌曲的情绪）
师：这么有特色的歌曲老师也想唱一唱，不过老师想请同学们一起来，老师唱，同学们伴奏，你们的伴奏越欢快，老师的表现会越棒！如果让同学们用一个动作表现你们的笑容，你们会怎样做？（生做动作，选择一个做伴奏律动）
师：XXX这个动作非常漂亮，把我们美丽的笑容表现得最贴切，你能不能用这个动作为老师伴奏试试看？老师先唱一句，我们来个小合作！（用一个乐句试着伴奏动作，然后全曲实行）
师：哇，看着这么美的笑容和动作，老师的歌声都停不下去了！
师：那请XXX同学带着大家一边给老师伴奏，看看谁的笑容最闪亮？（设计意图：通过简单律动，感受旋律进行中的强拍）
（播放伴奏音乐，师范唱）
师：同学们的笑容真的是非常美！那现在请同学们跟着老师的钢琴把歌曲的节奏拍出来。（师带一个乐句，然后生跟着伴奏，拍节奏）
师：真棒，掌声鼓励自己！
3.学习歌谱（解决旋律中的跳进以及曲式结构）
（1）抽出第一乐句，学生唱旋律。（设计意图：通过第一乐句的学习，感受旋律进行方向中的跳进，并通过画旋律线，加深学生对跳进的理解。）
师：同学们看老师圈出的乐句，跟钢琴轻声用”LU”唱一次，注意气息的稳定。（生唱旋律）
师：声音很好听，但情绪不够，大家试着边画旋律线，边用”LU”演唱乐句。
（生画旋律线演唱旋律）
师：老师把这个乐句前半句的旋律线画出来，请同学们看图示（展示图谱）
师：（听旋律音效及看键盘音高走向）旋律进行是按音阶依次变化，还是隔开几个音？
生：隔开几个音。
师：这种隔开一个或者几个音进行的旋律进行方式，叫做跳进。
师：跳进的旋律进行时应该用什么样的演唱方式？（提示：抒情
跳跃
忧伤
）
生：跳跃，活泼
师：那么我们配合刚才练习的动作带着把活泼跳跃的情绪一起来把这个乐句演唱出来。（设计意图：通过动作的搭配，感受音高的变化，加深跳进旋律进行的理解）
生边律动边唱旋律
（2）再次聆听，找出相同乐句。
师：同学们做得真不错，下面我们听一听歌曲，当你们听到与这个乐句相同的音乐就做相同的动作，不同的音乐做不同的动作。（播放全曲）
1 5
3 ｜
1 3
5 ｜ 1 3
5 ｜
1 1 ｜
4
6 6
6 ｜ 3
5 5
5 ｜ 2
4 3
2 ｜
1 0 ｜
师：我们一共做了几次相同动作？
生：2次
师：请你找出是哪两个乐句？
生：第一句和第二句（师框出相同乐句）
师：那么这两个乐句相同么？
生：相同
师：第三句相同么？
生：不相同。
师：好，相同的乐句用相同的名字，如果第一个乐句我们用字母A来表示，那第二句用什么？第三句用什么？
生：AAB
师：我们这首歌曲的曲式结构就是AAB（板书）
（3）完整演唱歌谱
师：同学们能不能试着把歌谱唱一唱？（生：可以！）
师：我们就玩个接龙游戏，每个小组唱一句，看看哪个小组唱的音最准，节奏最稳吧！（生分组跟琴唱歌谱）
师：同学可真棒，掌声鼓励自己！
4.读歌词，一音多字
师：同学们合作得真好，三（6）班真是一个团结合作的班级，下面我们一起来学唱歌词。首先，请同学们跟老师一起来读歌词。（师带读第一段歌词）
师：刚才读歌词的时候同学们有没有发现比较难读或者比较特别的地方？有
老师把几个歌词的地方框出来，同学们看看，他们和其他的歌词有什么不一样？（提示：其他的歌词都是一个音，一个字）
生：有的是一个音几个字
师：对，这就是一音多字，老师带你们一起来读一读这种特殊的歌词方式。（师带读五个一音多字的点）（设计意图：通过带读，解决一音多字的难点，便于演唱歌词时出现混乱）
5.加歌词唱一唱
（1）现在请同学们跟着伴奏唱歌曲。
生跟琴演唱歌词，师及时纠正出现的不足，指导难点（一音多字）。
（2）生完整演唱，师评价。
（3）师：这首歌曲表现的是丹麦人们热情快乐又有点幽默的性格，以及丰收时喜悦的心情，我们在演唱的时候应该把跳动的旋律表现的更加活泼快乐，刚才有几个同学的动作做得非常好，请他们带着我们大家一起用我们刚才的动作把歌曲表演一次，好不好。
生：好！（跟音乐律动，演唱全曲）
三、拓展
1.看着大家跳得这么棒，我想同学们一定有更多表现丰收喜悦的方式，现在请同学们分组，带上你们的道具和欢快的表情演绎这首《丰收之歌》
分组活动
2.优秀小组展演
师：刚才在分组活动的时候，我发现有两个组特别棒，大家一定要欣赏一下他们的表演！（两个小组展演）
3.优秀个人展演
师：有几个同学表现特别突出，把这首歌曲的音乐风格表现的非常棒，大家一起欣赏，并拍手给他们伴奏，可以看看他们的风采，他们是用什么情绪和动作表现的。
四、今天，我们在歌声中体验了丰收的喜悦，懂得珍惜劳动的成果，让我们把这份喜悦一起带到生活中，让我们的生活充满更多的喜悦，更多的美好。
五、下课。（跟着音乐做律动走出课室）