歌曲 《木瓜恰恰恰》 教学设计 (4)

歌曲
《木瓜恰恰恰》
教学设计
1教学目标
1、情感态度与价值观目标:了解印度尼西亚风土人情,感受卖水果人的喜悦心情,用热情、欢快的声音演唱歌曲。
2、过程与方法目标:引导学生分层次、渐进式学习歌曲,并用声势、小乐器为歌曲伴奏。
3、知识与技能目标:感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉,能划分歌曲ABA结构,了解“叫卖调”歌曲特点。
2学情分析
三年级的学生活泼好动、求知欲强、思维活跃、喜爱音乐。通过设计动静结合的体验活动,使学生全方位地融入到歌曲学唱中,提高各方面音乐能力。
3重点难点
教学重点:学唱歌曲,用热情、欢快的声音演唱歌曲。
教学难点:掌握《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏(
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4教学过程
活动1【活动】教学过程
(一)情景导入:环球采风——走进印度尼西亚
1、老师当导游,同学们随歌曲欢快的伴奏音乐进入课室。
2、老师简介印度尼西亚风土人情资料:印度尼西亚位于亚洲东南部,地跨赤道,由太平洋和印度洋之间17508个大小岛屿组成,被称为“千岛之国”。由于火山活跃,又被称为“火山之国”……印度尼西亚属于热带国家,盛产很多水果。
【设计意图:通过情景导入的形式,带领同学们走进印度尼西亚,了解印度尼西亚风土人情,开阔学生视野,激发学习新歌的欲望。】
(二)新歌教学
一、学习歌曲第一乐段
1、聆听歌词中出现的水果名,并大胆说出来。(听、记歌词,引发学歌兴趣)
2、再次聆听音乐,用身体律动感受音乐欢快、活泼的情绪,说说卖瓜人的心情。
3、了解衬词“恰恰恰”在歌曲中的作用。
4、老师演唱第一乐段歌词,同学们用轻巧、有弹性的声音唱“恰恰恰”为老师伴奏。
5、同学们为衬词“恰恰恰”设计不同的声势动作,跟音乐律动。
6、了解弱起音乐特点,要求弱起小节要唱得弱一点。
7、跟钢琴用LU哼唱旋律,有表情地演唱歌曲第一乐段歌词。
8、全班同学跟音乐将卖水果人喜悦的心情唱出来,找几个同学用沙锤伴奏。
【设计意图:通过声势、律动、小乐器伴奏等不同形式,有层次地学习歌曲。做到每一次聆听或者演唱都有不同的要求和目标,反反复复演唱好几遍也不会觉得枯燥。】
二、学习歌曲第二乐段
1、聆听歌曲第二乐段。
2、观看动画小视频,了解切分节奏特点。
3、跟老师按切分节奏拍手并朗读第二乐段歌词。
4、同学们自由练习,集体练习。
5、再次聆听音乐,在心里默唱。
6、同学们跟钢琴用LU慢慢哼唱旋律,演唱歌词待熟练后跟音乐演唱。
7、老师简单介绍“叫卖调”歌曲风格,请个别同学出来模拟“叫卖水果”情景。
8、全班同学演唱并模拟表演“叫卖水果”情景。
【设计意图:利用信息技术与学科相融合的手段,通过动画短片解决切分节奏难点的学习。启发学生联系生活实际,模拟“叫卖水果”情景,激发表演欲。】
三、学习歌曲第三乐段
1、聆听第三乐段的旋律特点。(旋律跟第一乐段是相同的)
2、打开书自学第三乐段,然后跟琴唱一唱。
3、分析歌曲结构,《木瓜恰恰恰》是ABA三段体结构。
4、全班分成A、B两组,接龙演唱歌曲。
5、有表情地完整演唱歌曲,并用打击乐器为歌曲衬词伴奏。
【设计意图:通过自学、接龙演唱、打击乐伴奏等形式,更充分地调动学生学习积极性、自主性。】
(三)课堂小结
请同学们说说这节课的收获或者印象最深的地方。(如:能用热情、欢快的声音演唱歌曲,掌握了弱起小节、切分节奏,了解了“叫卖歌”在我们生活中起到的独特作用。)