《杨修之死》教学设计
共1学时
教学目标
(一)知识与技能
1、理清小说脉络，概括七件事。
2、赏读语言，品味关键词，分析人物性格。
3、探究杨修死因，获得生活的智慧。
(二)过程与方法
朗读，体会语气，分析人物性格，抓住关键词分析杨修曹操性格
(三)情感、态度与价值观
从杨修之死得到启发：如何才是真正的智慧；热爱古典文学
学情分析
初中小说阅读教学，通常抓
( http: / / www.21cnjy.com )住小说的三要素“人物、环境、情节”，这是通常的做法。通过预习获得的学情是：字词通过工具书学生已经解决，文中的七个故事学生也能概括，那么本文需要教什么？而对于预习要求里的关于人物性格学生只能泛泛而谈，杨修的死因也受作者的倾向的局限而认为是杨修恃才傲物咎由自取，针对这两点，确定本课的教学重点是：通过读体会语气分析人物性格，通过对关键词的品析深入分析人物性格，难点是：探究杨修死因。结合本单元说明里“学习古代长篇小说中的几个有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱”，通过本节课教学，列出相关链接，让学生由学一篇课文而引发兴趣去读整本书，用课外练笔《我眼中的曹操》和《我看杨修死因》来巩固课内外所学。
重点难点
教学重点: 通过读体会语气分析人物性格，通过对关键词的品析深入分析人物性格。
教学难点:
探究杨修死因。
教学过程
第一学时
教学活动
检查预习：
读准字音
（1）庖官（
）
（2）食讫（
）
（3）佯惊（
）
（4）伺查（
）
（5）谮害（
）
（6）诈败（
）
（7）麾军（
）
（8）绰刀（
）
解释关键词
数犯曹操之忌（
）（
）
适庖官进鸡汤（
）
人皆不晓其意（
）
丕如其言（
）
植然其言（
）
但操有问，植即依条答之（
）（
）
３、《三国演义》是中国古代第一部长篇（
( http: / / www.21cnjy.com ) ）小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的（ ）三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。本书语言生动、场面宏大、个性鲜明，塑造出曹操、刘备、关羽、张飞等许多不朽的历史人物形象，其出色的文学成就，使它的影响事实上已深入到中国文学、艺术及社会生活的方方面面。
４、预习概述故事：
事件
曹操的反应
【导入】
聪明杨德祖
世代继簪缨。笔下龙蛇走
胸中锦绣成。开谈惊四座
捷对冠群英。身死因才误
非关欲退兵。
这是１２０回本《三国演义》第七十二回《诸葛
( http: / / www.21cnjy.com )亮智取汉中 曹阿瞒兵退斜谷》里关于杨修的诗句，从诗里可以读出杨修才气过人，因才误身。我们一起学习课文，看看杨修究竟是怎样一个人，他的死因是什么。
板块一：演故事
活动１：任选文中的七个故事中的一个表演课本剧。
示例：鸡肋
“鸡肋”课本剧表演示范：
生１夏侯惇台词：主公，今夜口号为何？
生２曹操（沉吟片刻）台词：鸡肋！
生３杨修，夏侯惇见杨修：“
( http: / / www.21cnjy.com )敢问主簿，主公言今夜口号为鸡肋是何意？” 杨修得意洋洋地说：“鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。”
生２曹操闻之，大怒：“你怎敢造言，乱我军心，推出去斩了！”
生４刀斧手，生５刀斧手，推着生３杨修下。
插入视频 学生品评优劣
学生以小组为单位，主动举手上台任选一幅图表演。
板块二：品人物
背景介绍：这篇课文的故事发生在曹操刘备
( http: / / www.21cnjy.com )两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
小说这东西，人人都能读，但是，要真的读出点韵味，却又是非常之难，作家真要说的话，是从字缝里渗出来的。——葛红兵（文学批评家）
李冲锋小说解读方式：
１与表达方式直接相关的
品味词语、解析句式、体会语气、分析结构、赏析修辞、掌握视角、赏析细节、把握手法
２与作品本身相关的
借助写作背景、时代背景进入文本
借助文体特征进入文本
３完全外部于作品的
整体感知、自我体悟、反复阅读、概括提炼、剧情表演、借助工具
本文解读小说方法：品味词语 体会语气
示范：以鸡肋事件为例。请大家找出杨修说的话，以及夏侯惇和曹操看到军士收拾行装后的表情。
修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将
( http: / / www.21cnjy.com )退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”
夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”
惇大惊
操大惊
朗读指导与分析：
从“以”、“便知”、“故”可见杨修
( http: / / www.21cnjy.com )的判断退兵完全靠推理，杨修的才能可见一斑，在夏侯惇大赞：“真知魏王肺腑也”时，杨修的才高过人得到夸赞的洋洋得意暴露无遗。朗读杨修这段话时，要读出他的洋洋得意，读夏侯惇这句话时要读出他由衷的赞叹，
而“大惊”，反映出杨修惹出的祸事性质的严重性。
同时可以从“鸡肋”事件看出，夏侯惇作为大将，犯下了与杨修一样的错误，而最终他并未被杀？为什么？
人物性格分析
由鸡肋事件，可见杨修胸无城府，一介书生，卖弄聪明而不知死活，不知收敛，不懂政治。
曹操，被杨修识破心思后恼羞成怒，心胸狭小，惩罚不公。
“门内活字”关键词和话语
人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”
操虽称美，心甚忌之。
杨修恃才傲物，曹操表里不一，奸诈狡猾。
一盒酥
修入见之，竟取匙与众分食讫。
操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”
操虽喜笑，而心恶之。
其他事件由学生分析归纳。
杨修：恃才放旷，狂妄轻率，目中无人，耍小聪明；曹操：虚伪奸诈，嫉贤妒能，阴险残忍，老奸巨猾
板块三：究死因
学生认为杨修死因：
其一：杨修之死，过在自己。
其二：杨修之死，罪在曹操。
其三：主要缘于政治斗争。
活动２ 辩论赛 全班分成两组，赞同甲观点的，
( http: / / www.21cnjy.com )主动举手起来陈述。赞同乙观点的，主动起来反驳甲观点的同学，可以双方各推举一个代表，也可以即席发言。
甲方：杨修之死，过在自己。
乙方：杨修之死，罪在别人。
归纳：杨修之死因
内因：杨修之死，一方是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。
外因：杨修被杀的根本原因还是他在大是大非和重大问题上不能与曹操保持一致，甚至离心离德。
杨修之死是内因和外因共同作用的结果
杨修之死过在自己： 凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。 －－明·李贽
杨修之过，一曰卖弄才华，
( http: / / www.21cnjy.com )锋芒太露。杨修确实学识渊博，才华过人。但是综观杨修一生，并没有在军事上、政治上给曹操出过什么奇谋良策，像郭嘉、程昱那样；却一味在“门内添活字”“一人一口酥”之类的小事上卖弄小聪明，以致一再遭到曹操的忌恨，埋下被杀的祸根。
二曰恃才放旷，不知
( http: / / www.21cnjy.com )检点。曹操“梦中杀人”本来是玩弄权术以掩人耳目的勾当，杨修偏偏要给他戳破，岂不是自找倒霉 至于擅自命令军校收拾行装，更是惑乱军心，事关军法，岂能乱来
三曰小事聪明，大事胡涂。表面看来
( http: / / www.21cnjy.com )杨修是最知曹操心意的，夏侯 也夸他“真知魏王之肺腑”。但是对于曹操的早就“忌之”“恶之”“有杀修之心”，他却一无所知，恐怕到死也没有明白。参与曹氏家族立世子的斗争，本来就是做人臣的大忌，即使曹操不杀他，将来曹丕也不会放过他，而他却毫无自知之明。曹操就立世子一事，问过谋士贾诩，贾诩就不敢表态，在大事上他显然比杨修要聪明多了。
总之，杨修之死完全是咎由自取，正
( http: / / www.21cnjy.com )所谓“聪明反被聪明误”，是怨不得别人的。 看起来，一个人聪明有才华是好事，但是如果不能用到点子上，又不能谦虚谨慎，好事也会变成坏事。
杨修之死另有原因：
汉末魏初，在文学上是一个暂时繁盛的
( http: / / www.21cnjy.com )时期。曹操自己也写诗文，加以他善于笼络一班有才名的文人，所以他把许多文人都拉拢到自己的身边，为他效劳。建安七子除孔融之外，都是依附于曹操的。曹操一方面把许多文士拉到他身边，但同时，对于那些有傲气、不讲他好话的文人，却很不放心。从他先杀孔融，后杀杨修，便充分说明曹操对敢于反对他的文人的忌恨。孔融依仗自己是孔子后代，当时又很负盛名，他不大把曹操看在眼里。而且也不大看得起依附曹操的一班文人。孔融比祢衡、杨修大十多岁……他们三人，在当时的文人中算是一派，即，不肯阿谀曹操的一派。祢衡虽年轻，但才气很大，曹操想侮辱他，叫他充当“鼓吏”，结果祢衡把衣服剥光打鼓，反而侮慢了曹操。曹操叫人去找他来，他便拿着一根大棒，坐在曹操军营门前大骂。曹操虽然很火，骂他为“竖子”，并说“孤杀之犹鼠雀耳”，但碍于他的文名，竟不敢杀他，后来送给了刘表，刘表又假黄祖之手把他杀掉。杨修年龄跟祢衡不相上下，但祢衡是个平民，杨修则是洛阳的第一二名的世家，他的父亲、祖父、曾祖父、高祖父四代都任过太尉。（东汉时，太尉是相当于宰相的官衔）而且，都是有名的忠于汉室的名臣。他父亲杨彪在董卓作乱的时候，为了保护汉献帝，几乎死难。杨修很早就负文名，对于这样的人才，不用说，曹操是要罗致的。所以，在建安中，曹操就任他为主簿，那时正是曹操南征北战、戎马倥偬的时候，据说杨修“总知内外”，总是把事情处理得很好。由此看来，杨修的死是他恃才放旷的同时，卷入了曹操选接班人的政治斗争，作为一个没有心机的书生，很容易就成了政治斗争的牺牲品。
小结：我们通过杨修之死，知道了什么是真正的智慧，对我们今后的工作生活都是一个很好的借鉴。
杨修之死因归纳
一、学生从故事中作者的倾向里读出的死因是杨修之死原因在己。
二、学生分析每个故事曹操的表里不一虚伪狡诈的反应，认为死因在曹操狡诈凶残。
三、老师补充材料，辅助学生真正理解杨修之死的根本原因是他卷入曹操立世子的政治斗争。
正如易中天所言：杨修之死是因为他太了解人，却不了解自己，更不了解人与人之间究竟应如何相处。
板书设计：
1.杨修被杀
插
2.改建园门
3.分食酥饼
杨修恃才放旷
学会与人相处
4.语破奸心
曹操老谋深算
5.轻视吴质
6.教植斩吏
叙
7.巧作答教
8.失利葬修
作业布置：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到》为题，写一段500字左右的短文，谈谈自己的认识。
2、以《我眼中的曹操》为题，写一段500字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。(共31张PPT)
人教版·初中语文·九年级上册
１８ 杨修之死
学习目标
１、理清文章脉络，概括七个故事。
２、抓住关键词、体会人物语气，分析杨修和曹操的性格特征。
３、探究杨修的死因。
检查预习
给下列词语中红色的字注音
（1）庖官（
）
（2）食讫（
）
（3）佯惊（
）
（4）伺查（
）
（5）谮害（
）
（6）诈败（
）
（7）麾军（
）
（8）绰刀（
）
数犯曹操之忌（
）（
）
适庖官进鸡汤（
）
人皆不晓其意（
）
丕如其言（
）
植然其言（
）
但操有问，植即依条答之（
）（
）
正逢
屡次
禁忌
明白
依照
认为对
只要
就
解释画线部分意义:
熟读课文，填表
事件
曹操的反应
熟读课文，填表
事件
曹操的反应
大怒斩之
鸡肋事件
为植答教
大怒，有杀修之心
闻而愈恶之
梦中杀人
园门改阔
虽称美，心甚忌之
众人分酥
虽喜笑，而心恶之
吴质事件
愈恶之
计出邺城
大怒
导入
聪明杨德祖
世代继簪缨。
笔下龙蛇走
胸中锦绣成。
开谈惊四座
捷对冠群英。
身死因才误
非关欲退兵。
从诗里可以读出杨修才气过人，因才误身。我们一起学习课文，看看杨修究竟是怎样一个人，他的死因是什么。
板块一
演故事
“鸡肋”课本剧表演示范：
生１夏侯惇台词：主公，今夜口号为何？
生２曹操（沉吟片刻）台词：鸡肋！
生３杨修，夏侯惇见杨修：“敢问主簿，主公言今夜口号为鸡肋是何意？” 杨修得意洋洋地说：“鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。”
生２曹操闻之，大怒：“你怎敢造言，乱我军心，推出去斩了！”
生４刀斧手，生５刀斧手，推着生３杨修下。
板块二
品人物
李冲锋小说解读方式：
１、与表达方式直接相关的
品味词语、解析句式、体会语气、分析结构、赏析修辞、掌握视角、赏析细节、把握手法
２、与作品本身相关的
借助写作背景、时代背景进入文本
借助文体特征进入文本
３、完全外部于作品的
整体感知、自我体悟、反复阅读、概括提炼、剧情表演、借助工具
解读小说方法：
品味词语
体会语气
示范：以鸡肋事件为例。请大家找出杨修说的话，以及夏侯惇和曹操看到军士收拾行装后的表情。
修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”
夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”
惇大惊
操大惊
朗读指导与分析：
从“以”、“便知”、“故”可见杨修的判断退兵完全靠推理，杨修的才能可见一斑，在夏侯惇大赞：“真知魏王肺腑也”时，杨修的才高过人得到夸赞的洋洋得意暴露无遗。朗读杨修这段话时，要读出他的洋洋得意，读夏侯惇这句话时要读出他由衷的赞叹，
而“大惊”，反映出杨修惹出的祸事性质的严重性。
同时可以从“鸡肋”事件看出，夏侯惇作为大将，犯下了与杨修一样的错误，而最终他并未被杀？为什么？
人物性格分析
由鸡肋事件，可见杨修胸无城府，一介书生，卖弄聪明而不知死活，不知收敛，不懂政治。
曹操，被杨修识破心思后恼羞成怒，心胸狭小，惩罚不公。
“门内活字”关键词和话语
人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”
操虽喜笑，而心恶之。
杨修：卖弄才情 曹操：不露声色，老奸巨猾
另外事件由学生自己找出分析。
阴险残忍
虚伪奸诈
嫉贤妒能
老谋深算
恃才放旷
耍小聪明
目中无人
狂妄轻率
归
纳
性
格
特
点
板块三 究死因
活动２：辩论赛
甲方：杨修之死，过在自己。
乙方：杨修之死，罪在别人。
全班分成两组，赞同甲观点的，主动举手起来陈述。赞同乙观点的，主动起来反驳甲观点的同学，可以双方各推举一个代表，也可以即席发言。
杨修之死因归纳
一、学生从故事中作者的倾向里读出的死因是杨修之死原因在己。
二、学生分析每个故事曹操的表里不一虚伪狡诈的反应，认为死因在曹操狡诈凶残。
三、老师补充材料，辅助学生真正理解杨修之死的根本原因是他卷入曹操立世子的政治斗争。
杨修之死，过在自己。
学生理由：
1、读了园门改阔，我认为杨修有才能却又有些狂妄，恃才放旷。2、读了众人分酥，我认为杨修目中无主，过于自恃卖弄聪明。3、读了梦中杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心思，招致曹操的厌恶,心直口快、轻率。4、读了吴质事件，我认为杨修行动过于轻率，缺乏心机。5、读了计出邺城和为植答教，我认为杨修卷入曹室争斗之中，自惹其祸。
杨修之死，罪在曹操
忌贤妒能
心胸狭窄、生性多疑
虚伪奸诈
老谋深算
杨修的死，还有没有别的原因呢？
让我们来读读“告发曹丕密谋、教曹植斩门吏、为曹植作答教”等事。这些事都告诉我们杨修参与了曹丕和曹植争夺接班人的斗争。
让我们来看看旁证材料：
杨修之死是因为他太了解人，却不了解自己，更不了解人与人之间究竟应如何相处。
——易中天
我认为：杨修缺乏政治上的敏感性和处理政治斗争的能力,在政治思想上与曹操不同。
小结
从杨修之死，我们懂得了什么是真正的智慧那就是了解自己也要了解别人，学会正确与人相处。
作业布置：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到》为题，写一段500字左右的短文，谈谈自己的认识。
2、以《我眼中的曹操》为题，写一段500字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。
