6材料的性质
教学设计
教学目标
1、科学知识目标:
(1)能够运用对比实验的方法,观察比较不同材料吸水性不同。
(2)初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。
2、能力培养目标:
(1)初步学会用简单的表格做简单的定量记录。
(2)懂得设计和制作一些实用的物品。
3、情感态度价值观目标:
(1)体会与人合作的重要性,乐于与人合作。
(2)培养尊重事实的科学态度。
学情分析
该班级学生虽然刚接触科学,但是他们的思维敏捷,动手能力强,参与课堂教学的积极性很高,很多实践活动只要老师稍加点拨,他们就能动手操作。
重点难点
教学重点、难点:
(1)能够运用对比实验的方法,观察比较不同材料的吸水性不同。
(2)知道吸水性不同的材料有不同的用途。
教学过程
活动1【导入】情境导入
师:老师家里养了一盆可爱的盆景植物,需要每天浇水,可是老师全家要外出旅游几天。谁能帮老师想想办法,别让我心爱的盆景植物因缺水而枯死
生:叫邻居帮忙浇水!
师:这也是个好办法,但老师不想这么一点小事也要麻烦别人。
生:做一个“自动浇水器”。
师:这个主意不错,你是怎么想到的
生:从课本上看到的。
师:你真是个爱学习的好孩子。老师也从我们的科学课本看见了这样一个装置,叫做自动浇水器,就在课本的34页。(引导出P34的“自动浇水器”。
出示课件)
活动2【讲授】认识“自动浇水器”
(二)教学新课:认识“自动浇水器”
老师也仿照课本做了一个“自动浇水器”出示装置。
师:仔细观察,回答问题:水是从通过什么流向植物的呢
生:通过那条绳子。
师:对,水就是通过这条绳子流向植物的,这条绳子在这个装置里起到了桥梁作用,我们把它叫做水桥。(板书)
师:同学们你们对这个自动浇水器还有什么疑问吗
生:水桥为什么能让水流向植物的呢 (如果换另外一种材料做水桥行吗 水桥是什么材料做成的 ……)
师:你们真是爱思考的孩子!水桥为什么能让水从水瓶流向植物的呢 那一根绳子为什么不会滴水呢 我们做一个对比实验,看看这两根绳子究竟有什么不同的性质
活动3【活动】演示实验：证明不同材料的吸水性不同
(三)演示实验:证明不同材料的吸水性不同
(1)出示两条不同材料的绳子,让同学们观察他们的粗细、长度是否相同。
(2)出示两支试管,让同学们观察里边的水是不是一样多。
(3)把两条绳子分别放入两支试管浸没与水中十秒以上。
(4)取出绳子,比较两只试管里边水位的下降情况。
问题:你观察到了什么现象
生:A试管水位下降了
师:为什么试管里的水位下降了
生:水被吸到绳子里了
结论:两种材料的绳子的吸水能力不同,也就是说他们的吸水性不同,A绳子吸的水多,也就说它的吸水性(强)。B绳子吸的少,也就说它的吸水性(弱)。
自动浇水器是怎么工作的呢 出示课件,工作原理
师:你认为做水桥的材料应该用吸水性强的还是弱的
生:吸水性强的。太棒了!(板书)
老师给你们准备了四种材料的绳子,你们想不想自己证明一下他们吸水性的强弱呢
活动4【活动】学生实验：验证不同材料的吸水性不同
(四)、学生实验:验证不同材料的吸水性不同
实验注意事项:(课件出示)
1、各小组要在组长的带领下分工协作,完成实验。
2、本实验所用器材多为玻璃仪器,容易破碎,所以要轻拿轻放,保护好实验器材。
3要在老师的统一指挥下进行试验。
4、试验结束后要整理实验器材,把器材归还原处。
实验步骤(课件出示)
1、各组打开桌子上的材料袋,取出四根绳子,他们的材料分别是:A——化纤棉绳,B——麻绳,C——化纤绳,D——塑料绳。观察四根绳子的长短、粗细是否一样。
2、猜测四根绳子的吸水性:用“强”“较强”“较弱”“弱”四个等级表示,记录员把猜测结果填入表格。
3、取出带有四个试管的试管架,比较并调整各个试管中的水位,使各试管中的水位在同一高度,做好标记。
4、把这4条绳子,分别按顺序放进四个试管中,浸没于水中,浸泡10秒钟。
5、按顺序取出绳子。观察、比较各试管里水位下降情况。
6、完成表格,得出结论。
各组汇报实验结果
开始实验
1、实验分组:单排的同学轻轻地转过身,相邻的两排六个学生组成一个组。
(2)小组分工:每小组前排左侧的同学为组长,由组长指定2名做操作员,
1名记录员。
(3)实验要在组长的带领下分工协作,共同完成。
各组选出中心发言人,分享一下你们组的实验结果。
实
验
表
格(课件出示)
第(
)组
组长(
)
记录员(
)
A化纤棉绳
B麻绳
C化纤绳
D塑料绳
你猜想的吸水性强弱
水位下降情况
实验结果(吸水性强弱)
说明:吸水性强弱用:强、较强、较弱、最弱四个等级表示
水位下降情况用:多、较多、较少、最少四个等级表示
每组的实验都很成功,也有个别小组实验结果与大家的有所不同,我们要尊重实验事实,学会去分析与众不同的原因。
活动5【活动】学生动手：制作自动浇水器
(五)、制作自动浇水器
你们能用桌子上的材料做一个自动浇水器吗
单排的同学请轻轻转过身子,小组合作完成制作
把烧杯当做花盆放在水桥的下边接水。
做成功的小组请转身坐好!
分组展示
你们做的都很成功,老师有几个问题要考考大家,看谁回答的最好。
活动6【练习】引申问题 让学生认识到要具体问题，具体分析
(六)、引申问题
让学生认识到要具体问题,具体分析。
课件出示问题
师:如果我需要浇水的植物需要的水量很大该怎么办呢
生:换用较粗的水桥。多用几根水桥。换用较大的瓶子。
师:要是
植物很小不需要很多的水又该怎么办呢
生:换用吸水性不太强的材料做水桥。用较细的水桥。
活动7【练习】引导学生认识吸水性不同的材料有不同的用途
(七)、引导学生认识吸水性不同的材料有不同的用途
师:做雨伞的布是选吸水性强的好还是吸水性弱的好呢 小组讨论。
分组回答。
看来材料的吸水性不同用途也不同呀!
那么做下面这些东西要用什么性质的材料呢 课件出示问题
A、婴儿纸尿裤
B、杯子
吸水性强的材料
C、雨伞布
D、拖把
E、救生衣
吸水性弱的材料
F、毛巾
评价学生的回答
活动8【活动】课后小结
(八)、学生阅读教材:
今天我们学习的内容是课本的33页到35页请同学们打开课本,把课本上的内容补充完整。
(九)、课堂小结:通过这节课的学习你有哪些收获
生:不同材料的吸水性不同;学会了制作自动浇水器;吸水性不同的材料用处也不同。
教师总结:这节课我们用对比试验的方法认识了不同材料的吸水性不同,同学们自己动手只做了自动浇水器;还认识到了不同材料有不同的用途。你们的收回可真大呀!我们不但要学有所获,更要学以致用。
活动9【作业】布置作业
(十)、布置作业:根据你家中植物的需水量选择合适的材料自制一个自动浇水器。
把你制成的作品拍照片传到老师的邮箱里,我们要展示评比,看谁做得最有创意。
活动10【讲授】板书设计
六、板书设计
材料的性质
吸水性
水桥——吸水性强的材料
吸水性不同的材料用途也不同(共10张PPT)
6.材料的性质—吸水性
三年级科学下册
广东教育出版社
广东科技出版社
义务教育课程标准实验教科书
水通过什么流
到花盆里的？
自动浇水器工作原理
水桥的材料有较强的（
），放入矿泉水瓶后，就会（
）。它的另一端接触到干燥的花盆土时，一部分水就会从水桥流到（
）里，达到浇水的目的。花盆里的水足够多时，水桥就停止输送水；花盆里的水减少时，水桥又会开始输送水，这样它就完成（
）的任务了。
吸水性
吸“饱”水
花盆
自动浇水
研究报告
1、我们组的探究方法是：
2、我们需要这些器材：
试管（
）个，试管架（
）个，烧杯（
）个，铁架台（
）个，胶头滴管（
）个，
其他
：
A—棉线绳
B—化纤绳
C—塑料绳
猜想的吸水性强弱
实验现象（
）
实验结果（吸水性强弱）
填表说明：吸水性强弱用：强、中、弱
三个等级表示
实验现象：要根据是样情况填写（多、中、少或高、中、低等）
3、实验记录表
4、小组自我评价：
拓展：
1.如果要浇水的植物需水量比较大，做自动浇水器时该考虑哪些因素呢？
用吸水性更强的材料做水桥。
多用几根“水桥”。
换用较粗的“水桥”。
换用较大的瓶子。
2.做雨伞的布是选吸水性强的材料好还是吸水性弱的材料好呢？
吸水性弱的
小小设计师
1、婴儿纸尿裤（用吸水性
的材料）
2、杯子
（用吸水性
的材料）
3、拖把
（用吸水性
的材料）
4、救生衣
（用吸水性
的材料）
5、毛巾
（用吸水性
的材料）
做这些物品要用吸水性强的材料还是弱的材料呢？
强
弱
弱
强
强
家庭作业
选择合适的材料，为你家的植物做一个“自动浇水器”。
做好后拍照片传到老师的邮箱里，我们要展示评比，评出最佳创意奖！
