6材料的性质
教学设计
教学目标
1.能够运用对比实验的方法,观察、研究材料的吸水性能;能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果,并进行交流。
2.知道各种材料的吸水性能;并能把所学的知识与所用材料的性能结合起来,设计和制作自动浇水器。
3.体会到科学就在我们身边的事物中;体会与人合作的重要性,乐于与人合作;培养尊重事实的科学态度。
学情分析
教师要引领学生通过运用各种感官观察各种材料制成的物品;通过验证探索材料的物理性质;根据可观察到的材料特征和性质,对物体和材料进行描、
比较、分类和排序等学习活动知道物体是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料;物体可以根据构成它的材料的性质来描述,也可以根据这些性质来区分一组物体或材料;物理性质可以用来描述材料
重点难点
感知材料的特性与用途之间的相互关系。
设计和制作一些使用的物品。
教学过程
活动1【导入】情景导入
师:同学们五一节就快到了,妍妍全家准备外出旅游一个星期,但是她家里养了很多盆栽植物,家里要是没人给花浇水,这些植物就会枯萎的了,妍妍这下可左右为难了,你能帮帮她吗 ?(学生兴趣很浓,很活跃地发表自己的方法。)
生:我预先给这些植物浇多一些水。
生:我不太同意刚才同学提出的建议,如果预先加水,有些植物是耐旱的,这样做,植物就会给淹死;相反,有些植物需要的水很多,即使预先浇水,也不能维持植物生命所要的份量,最后植物还是会枯萎。
师:分析得可真详细啊!你们同意她的说法吗
生:同意!
师:你们还有没有其他的方法
生:我就把这些植物摆放到水龙头的下面,然后把水龙头拧开一点点,让水慢慢地往盆栽里滴水,这样就能控制不会太多水,也不会缺水。
师:同学们你觉得这个方法怎么样
生:好!
生:老师,我家附近有一个花场,我见花场不用每天都派人去给花浇水的,花场里有个自动的浇水器,其实我觉得我们也可以参考一下,试着做一个简单点的自动浇水器!
师:哦 哪你能不能把你想要制作的自动浇水器在黑板上简单的设计出来呢
生:能!
(学生在黑板画出他设计的自动浇水器)
(然后对着学生画出的示意图,问各部分用些什么样的材料,让学生来解答老师提出的问题。)……
师:从瓶子连接到花盆的这根是什么
生:是一种具有吸水性的材料,这可以让水流到盆栽里去,让植物不至于缺水,达到自动浇水的功能。
活动2【活动】探究环节
师:同学们觉得他的这个自动浇水器怎样 为什么 ……
师:你准备选择什么样的材料来做“水桥”
生1:我准备用海绵来做“水桥”,因为海绵可以吸水,这样水也就会随着海绵流到花盆里,这就是一个简单的自动浇水器。
生2:我准备用一些具有吸水性强的绳子来做“水桥”,因为要从水瓶将水引到花盆里,因为绳子比较软和细,所以我觉得绳子比海绵更加适合、方便制作自动浇水器。
师:好像挺有道理。还有其它的意见吗
……
师:今天老师也带来了一些材料(出示材料),你们觉得哪一种材料最适合做“水桥”
(学生各自猜想哪种材料最具有吸水性能,并自由发表意见。)
师:有句话说得好:“实践出真知”。同学们的观点都有各自的道理,用什么方法来证明自己的观点是正确的呢 请各小组自己设计好一种实验方案,定好方案后由组长上来领取所需实验器材。实验时要注意安全,爱护好实验器材。(教师介绍所准备的实验器材)一种方法试过之后,可设计第二种、第三种方法进行实验,实验结束后及时把器材整理好并归还。
(学生分组讨论、制订实验方案,教师参与到其中。)
师:现在请各小组向大家汇报你们的实验结果。
生1:我们的研究结果认为麻绳最适合用来做“水桥”。我们的研究方法是这样的:首先我们取了三种长短一样的材料:毛线、丝带和麻绳,然后我们将三种材料分别放到装满水的三个玻璃瓶里面,五分钟之后,我们组发现,放着麻绳的玻璃瓶里面的水剩得最少,证明麻绳吸水性能很强,所以我们组觉得麻绳适合用来做“水桥”。
生:我们的研究结果也认为麻绳最适合用来做“水桥”。我们组是这样研究的,我们取了铁丝、丝带、麻绳、毛线还有竹签来研究它们的吸水性,我们把这些材料剪成长短一样,全部浸没到水里,然后再把这些材料从水里捞上来,然后用手挤水,通过对比发现,麻绳挤出来的水最多,说明麻绳比其他几种材料更加容易吸水,用来做自动浇水器的“水桥”非常适合。……
师:通过刚才的汇报,我知道同学们想出了很多的方法,其中有些方法老师都没想到,你们真是未来的发明家。
活动3【讲授】运用知识、解决问题
师:现在,你们会选择哪一种材料来做“水桥”
生:我觉得麻绳的吸水性能最好,最适合用来做浇水器的“水桥”。
师:现在你们能不能运用刚才学到的知识和老师提供材料设计制作一个自动浇水器
生:能!
(学生小组合作制作自动浇水器,教师参与其中,并对学生加以鼓励和指导。)
活动4【活动】交流、评价
师:现在向全班同学展示你们小组的自动浇水器,看看有没有需要改进的地方。
(学生观看各组的制作的浇水器。)
师:你觉得哪一组制作的浇水器最好 觉得哪一组的还需改进 为什么 请说说你的建议。
(学生自由发表自己的意见和想法)
活动5【讲授】深入环节
师:在本节课同学们研究的方法非常恰当,掌握了很多科学知识,并能学以致用。最后老师提出几个问题:自动浇水器的水瓶摆放能低于花盆摆放的位置吗 自动浇水器能控制水量吗 由于时间关系,请大家课后认真思考这个问题,并试着研究一下。6材料的性质
同步练习
1、我们身边的物品都是用（材料）制成的。
2、制成物品的材料可分为（天然）材料和（人造）材料两大类。
3、我知道的新材料有：（合金材料）（复合玻璃）（合成纤维）（纳米材料）
（变色材料）等；1米=10亿纳米。
4、塑料可分为：热塑性塑料和热固性塑料。
二、判断题
1、一种物品只能用一种材料制成。（×）
2、塑料杯遇到热水一定会变软。
（×）
3、塑料可以代替钢铁做建筑材料。
（√）
4、
“白色污染”指的是白颜色的污染物。（×）
5、人造材料可以完全取代天然材料。（×）
三、天然材料是指自然界中自然生长的或形成的材料，人造材料是指对天然材料进行加
工处理得到的人们所需要的材料。
在下列所给出材料中，
人造材料有：
D
F
G
I
K
N
M
J
P
天然材料有：
A
B
C
E
H
Y
A
棉花
B石头
C麻
D丝
E石油
F陶瓷
G布纤维
H沙土
I橡胶
K钢材
N塑料
M石灰
J玻璃
P纸张
Y木头
四、简答题：
1、用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？
答：塑料具有防水、轻便、透明、耐磨等特点，用塑料代替木头可以节约木材，减少
森林破坏。但塑料不易降解，容易造成环境污染。
2、什么是“白色污染”？请你请教专家，提出有关减少“白色污染”的建议？
答：“白色污染”是指人们随意抛弃在自然界中的废旧塑料包装制品，飘挂在树上、散
落在路边、草坪、街头、水面、农田及住地周围等处的这种随处可见的污染环境现象。
减少“白色污染”的建议：
(1)回收塑料，要把塑料物品(如塑料袋、塑料杯)分类放置，分类
回收，以利于再加工。
(2)在制作塑料制品尤其是易废弃的生活用品时，加一些添加剂，
使之埋入地下易腐烂(注意不能焚烧，因为有的塑料燃烧时会放出有毒气体，污染环境)
五、实践操作题
操作步骤
1、一只手戴塑料手套，
另一只手戴棉布手套.
你的感觉塑料手套不具有透气性，感觉到很闷，手心会有汗珠渗出;棉布手套有透气性，感觉很凉爽。
2、将带有以上两只手套
的手放入水中.
你的感觉塑料手套具有防水性，手不会被水浸湿。棉布手套不具有防水性,手会被水浸湿(共13张PPT)
6、材料的性质
猜一猜？
棉线、塑料绳、纸巾、布条、报纸
先猜猜哪一种材料的吸水性最好？
把你的猜想填在书本第33页
实验方法：
（1）把实验材料分别搓成绳股并剪成相同长度；
（2）在试管中装入相同高度的水，并做好水面高度的记号；
（3）把几种材料同时放入试管中，使它们浸在水中的长度一样；
（4）5分钟后，将材料取出，再在每个试管上做水面高度的记号；
（5）测量两次记号之间水面的高度差。
我的发现：
棉线的吸水性比较强
吸
送
吸
棉线
实验原理：
“水桥”把水从矿泉水瓶里吸起来输送到花盆里，植物的根吸收“水桥”输送过来的水分，植物喝饱了，“水桥”就停止输送；植物在需要水分时，“水桥”又会开始它的输送工作，这样它就能担任自动浇水的任务了。
①校园里的某一盆植物它的需
水量比较大，这时该怎么办呢？
“水桥”选择粗一些的材料
②如果假期时间比较长呢，矿泉水瓶装的水肯定不够用的，这时该怎么办呢？
换更大的容器。
我们全家准备去旅行,
没有人浇花怎么办
我见过一种自动
浇水器,我们试着
做一个吧!
用什么材料做呢
用什么材料搭
水桥”好呢
在瓶子和花盆之间
搭个“水桥”吧!
专通
1随着毛巾吸水湿润土壤
储水盆里的水慢慢减少。
4水会从
饮料瓶
生资出
新快报
8出了气
