1.1定位置 教学设计 (3)
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文档简介
1.1定位置
教学设计
一.教学目标
1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。
2、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。
3、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。
二.学情分析
三年级学生,对位置的感性都能够可观,但不能够表述位置,所以,本节课重在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。
三.重点难点
重点:准确表述物体的相对位置。
难点:运用所学的知识解决生活中的数学问题。
四.教学过程
活动1【导入】小动物情境
1、小朋友,今天有许多小动物来到了我们的课堂,瞧!(出示一排小动物)
徐老师最喜欢的排在第3个,是谁呢 (两种答案)
你是怎样数的 (课件演示)
小朋友真聪明,告诉你们,我是从左往右数的,我最喜欢(小青蛙)
对了,像这样一排小动物,只要告诉你是从左往右数第3个,马上就知道是小青蛙了!
2、小动物们知道我们今天在这儿上课,又跑来了好多。(出示)一排、两排、三排,多整齐呀!
现在第3个还是小青蛙吗 (只有小青蛙吗 )
那小青蛙的位置应该怎么说呢 同桌商量商量。
①学生说位置,多种。(卡片出示)我越听越糊涂了,小青蛙只有一个呀,怎么有这么多的说法呢 (方向不同)
②哦!那第2排第3个(出示卡片)是怎么看的呢
(2-3生说,师领、同桌、完整地说)所以小青蛙排在第2排第3个。
③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。(师说生答3个,你是怎么看的)
④你喜欢的小动物排在哪里呢 谁愿意上来,说出你喜欢的小动物的位置,让大家猜一猜。(3名学生)
3、我们知道了第2排第3个是从上往下,从左往右数的,那这些(指其他的说法)又是怎样看的呢 (生说)
小朋友从不同的角度观察,得到的位置就不一样了!
4、小朋友看,当只有一排小动物的时候,我们只要说从左往右第几个就可以了,让出现几排动物的时候,就要用第几排第几个(板书)来表示小动物的位置。
活动2【活动】教室里的位置
1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第几组第几个呢 (板书)
谁来介绍一下 (第4组3名学生回答)
他们是怎么观察的呀 (生说)
所以他就在第4组第1个,他是第4组第2个,他是第4组第3个,那后面呢 (4.4;4.5)2、就按照这样的看法,在座位卡上写出自己的位置。(写完跟同桌说一说)
3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了,他在第X组第X个,是谁呀 (生说)向他学习!
4、说说你的位置;你呢;你说;……(指第2横行一个一个说)一个一个说下去,会说的轻轻地跟着说。(生说)怎么说得这么快呀 (生说规律)
哦,教师里的位置还有这样的规律呢!小朋友真了不起。
5、再找找你好朋友的位置,在哪里 (生介绍)
6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。
活动3【练习】生活中的位置
在我们的生活中还有很多地方需要确定位置,一起去我家找找,好吗 (出示楼房)
瞧!这是我住的那幢楼房,我家住在602(出示)
那这些邻居家的位置你知道吗 (生说)
真聪明,几零几也能确定位置,刚才我们是怎样观察的呀 (生说)
小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的!
活动4【讲授】小结
今天,我们学习了确定位置,我们可以用第几排第几个,第几组第几个,几零几等等这样的话来确定位置。
活动5【作业】电影院里的位置。
接下来,我们一起轻松轻松,去电影院看场电影!(出示)瞧,这个电影院多漂亮呀!徐老师把你们的电影票藏在信封里了,呆会组长每人发一张,小朋友在这个电影院里找到自己的位置,把名字写在椅子背上,听明白了吗 (小组活动)
反馈:
1、我们请这组小朋友来介绍一下。(学生介绍:我的位置是X排X号,我找对了吗 )
2、这组小朋友的位置在哪里呢 (生说位置,出示票)——机动
3、姜老师和徐老师的位置在哪儿呢 帮我们找找吧。
这是姜老师的票,坐在哪儿 谁上来指一指。
谁坐在姜老师的旁边呀 票子拿上来对一对。
4、那我坐在哪呢 (4排15号)
这张图纸上没有,电影院太大了,15号在哪呢 谁有办法 上来试试。
我们都找到了自己的位置,电影院里的位置有什么秘密呀
教学设计
一.教学目标
1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。
2、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。
3、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。
二.学情分析
三年级学生,对位置的感性都能够可观,但不能够表述位置,所以,本节课重在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。
三.重点难点
重点:准确表述物体的相对位置。
难点:运用所学的知识解决生活中的数学问题。
四.教学过程
活动1【导入】小动物情境
1、小朋友,今天有许多小动物来到了我们的课堂,瞧!(出示一排小动物)
徐老师最喜欢的排在第3个,是谁呢 (两种答案)
你是怎样数的 (课件演示)
小朋友真聪明,告诉你们,我是从左往右数的,我最喜欢(小青蛙)
对了,像这样一排小动物,只要告诉你是从左往右数第3个,马上就知道是小青蛙了!
2、小动物们知道我们今天在这儿上课,又跑来了好多。(出示)一排、两排、三排,多整齐呀!
现在第3个还是小青蛙吗 (只有小青蛙吗 )
那小青蛙的位置应该怎么说呢 同桌商量商量。
①学生说位置,多种。(卡片出示)我越听越糊涂了,小青蛙只有一个呀,怎么有这么多的说法呢 (方向不同)
②哦!那第2排第3个(出示卡片)是怎么看的呢
(2-3生说,师领、同桌、完整地说)所以小青蛙排在第2排第3个。
③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。(师说生答3个,你是怎么看的)
④你喜欢的小动物排在哪里呢 谁愿意上来,说出你喜欢的小动物的位置,让大家猜一猜。(3名学生)
3、我们知道了第2排第3个是从上往下,从左往右数的,那这些(指其他的说法)又是怎样看的呢 (生说)
小朋友从不同的角度观察,得到的位置就不一样了!
4、小朋友看,当只有一排小动物的时候,我们只要说从左往右第几个就可以了,让出现几排动物的时候,就要用第几排第几个(板书)来表示小动物的位置。
活动2【活动】教室里的位置
1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第几组第几个呢 (板书)
谁来介绍一下 (第4组3名学生回答)
他们是怎么观察的呀 (生说)
所以他就在第4组第1个,他是第4组第2个,他是第4组第3个,那后面呢 (4.4;4.5)2、就按照这样的看法,在座位卡上写出自己的位置。(写完跟同桌说一说)
3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了,他在第X组第X个,是谁呀 (生说)向他学习!
4、说说你的位置;你呢;你说;……(指第2横行一个一个说)一个一个说下去,会说的轻轻地跟着说。(生说)怎么说得这么快呀 (生说规律)
哦,教师里的位置还有这样的规律呢!小朋友真了不起。
5、再找找你好朋友的位置,在哪里 (生介绍)
6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。
活动3【练习】生活中的位置
在我们的生活中还有很多地方需要确定位置,一起去我家找找,好吗 (出示楼房)
瞧!这是我住的那幢楼房,我家住在602(出示)
那这些邻居家的位置你知道吗 (生说)
真聪明,几零几也能确定位置,刚才我们是怎样观察的呀 (生说)
小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的!
活动4【讲授】小结
今天,我们学习了确定位置,我们可以用第几排第几个,第几组第几个,几零几等等这样的话来确定位置。
活动5【作业】电影院里的位置。
接下来,我们一起轻松轻松,去电影院看场电影!(出示)瞧,这个电影院多漂亮呀!徐老师把你们的电影票藏在信封里了,呆会组长每人发一张,小朋友在这个电影院里找到自己的位置,把名字写在椅子背上,听明白了吗 (小组活动)
反馈:
1、我们请这组小朋友来介绍一下。(学生介绍:我的位置是X排X号,我找对了吗 )
2、这组小朋友的位置在哪里呢 (生说位置,出示票)——机动
3、姜老师和徐老师的位置在哪儿呢 帮我们找找吧。
这是姜老师的票,坐在哪儿 谁上来指一指。
谁坐在姜老师的旁边呀 票子拿上来对一对。
4、那我坐在哪呢 (4排15号)
这张图纸上没有,电影院太大了,15号在哪呢 谁有办法 上来试试。
我们都找到了自己的位置,电影院里的位置有什么秘密呀