1.2辨方向 教学设计 (2)
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文档简介
1.2辨方向
教学设计
一.教学目标
(一)科学知识:
1、能够用“东、南、西、北”等方位词来描述方向。
2、能利用太阳辨认方向。
3、认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。
(二)能力培养:
1、培养学生的观察能力。
2、培养学生解决实际问题的能力。
(三)情感态度价值观:
1、体验到平常事物的变化中包含科学的规律。
2、有意识地关注身边的科学。
二.学情分析
三年级的学生都喜欢实验,但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做,导致于观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成,有些学生常常使学习任务难已按学习计划完成,逼迫老师调整课时进行帮助;有的学生在作业习惯方面较差,特别是课外布置的收集资料,观察任务还不能自觉完成,
三.重点难点
通过比较观察太阳与影子的变化规律,认识太阳和影子的关系。
四.教学过程
活动1【活动】教学活动
一、创设情景、引发探究。
1、(出示儿歌)同学们,上课我们先分享一首儿歌,想一想,从儿歌中你知道了什么 谁来给大家读一读
2、从儿歌中你知道了什么 这节课,我们就来进一步探究怎样辨方向。(板书:辨方向)
[设计意图:由儿歌唤起学生的感知,激发了学生的兴趣,为下面利用太阳辨认方向做好铺垫。]
3、(出示图片)现在,波波、彬彬、妍妍、琪琪四个小朋友要去逛动物园,到了动物园后,彬彬拿出了一张地图,现在他们想去猴山,怎样去呢 在四人小组里讨论讨论。
4、可以看看地图(是呀!地图在我们日常生活的作用可大了)除了看地图,还可以看什么 (路牌)没错,我们也可以看路牌来找到自己想去的地方。
5、他们应该往哪个方向走呢 往东走,(板书:东)走多少米 (300米)
6、与东相反的方向是(西)(板书:西)东和西是两个相反的方向。表示方向的除了东和西,还有(南和北。)(板书:南
北)
[设计意图:由教材的驱动引入,初步感受东、南、西、北四个方向,调动学生的学习积极性。]
二、走进生活、体验方向。
(一)太阳与方向
1、我们知道通过太阳可以辨认方向,早上太阳从哪边升起 (东边)东边在我们的哪个方向呢 谁来给大家指一指
2、(学生走来指出东方),现在请你走出来,面向东方,那么,你的前面就是东,后面是(西)左边是(北)右边是(南)谁再来试一试 (一名学生)(出示:)我的前面是(东)后面是(西)左边是(北)右边是(南)。
3、有一首儿歌是这样说的:(出示儿歌:早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。)我们一起读一读。
4、我们全班同学起立,一起边做手势,边念儿歌。
5、小结:早晨,当我们面向太阳的时候,记住,东南西北四个方向是按顺时针的方向(边说边画出来。)
6、如果,傍晚我们看夕阳的时候你还会辨认东南西北吗 谁来给大家指一指 面向西边,后面是(东)左面是(南)右面是(北)
7、当我们面向北边或是面向南边又该怎样辨认东南西北四个方向呢 在四人小组里试着做一做。
8、哪个小组来汇报一下 (四人小组一起做)
面向北边,后面是(南)左边是(西)右边是(东)
9、面向南边,后边是(北),左边是(东),右边是(西)(一大组一起)
[设计意图:通过游戏培养学生的学习兴趣,使学生在游戏中体会这四个方向,让学生在玩中学,在学中悟。]
10、同学们,我们现在环顾一下教室,看看教室里东西南北四个方向各有什么 (在四人小组中交流交流)
10、哪个小组来说一说 在教室的东边有(
)
南边有(
)
北边有(
)
西边有(
)。
11、除了东南西北四个方向以外,你们还知道什么方向 还有东南、西南、西北、东北等方向。
[设计意图:结合具体情景,使学生认识东南西北,并能用词语描绘物体所在的方向,通过语言的描述,使学生的认知程度更加明朗。]
(二)活动
1、现在我们来到了操场上,现在我们面向太阳,这面还是不是东 (不是)为什么 (因为早上面向太阳,前面是东)是啊!现在已经是上午了,那现在这个是什么方向 (东南)。
2、那东边应该在哪个方向 面向东方,我的前面是(东)后面是(西)左边是(北)右边是(南)。一起说。
3、现在我们以旗杆为参照物,我们看一看东南西北各个方向都有什么呢
4、接下来,我们来玩一个小小指挥官的游戏,老师说口令,找出四名同学来做 请你们站成一排,请向东走三步,请向西推两步,请向被北转,请向南转。
5、同学们看,老师这里有八个方向牌。现在分别发给八个学生,看看,谁能迅速找到自己的位置,并且站好。(注意:在场地上画好圆圈,学生站到相应的位置。)老师再找八名学生。
5、如果我想往操场走,应该往哪个方向 去大堂往哪个方向 舞台,往哪个方向
[设计意图:在已有的知识与经验的基础上,结合现实生活情境,让学生到学校操场上进行观察、辨认学生在现实的活动中,自主探索、体验,获得感性资料,为正确判断方向奠定基础。]
三、谈收获并质疑
1、今天的这节课,你学到了什么
2、你还有什么问题
[设计意图:学贵有疑,学生在谈过收获以后,又提出了自己疑问,培养了学生擅于思考的能力。]
四、总结
太阳每天都是周而复始地东升西落,它的位置是不断变化的,影子的长短和方向与太阳的位置变化之间又有什么规律呢 我们下节课接着研究。
[设计意图:为下一节课做好铺垫。]
教学设计
一.教学目标
(一)科学知识:
1、能够用“东、南、西、北”等方位词来描述方向。
2、能利用太阳辨认方向。
3、认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。
(二)能力培养:
1、培养学生的观察能力。
2、培养学生解决实际问题的能力。
(三)情感态度价值观:
1、体验到平常事物的变化中包含科学的规律。
2、有意识地关注身边的科学。
二.学情分析
三年级的学生都喜欢实验,但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做,导致于观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成,有些学生常常使学习任务难已按学习计划完成,逼迫老师调整课时进行帮助;有的学生在作业习惯方面较差,特别是课外布置的收集资料,观察任务还不能自觉完成,
三.重点难点
通过比较观察太阳与影子的变化规律,认识太阳和影子的关系。
四.教学过程
活动1【活动】教学活动
一、创设情景、引发探究。
1、(出示儿歌)同学们,上课我们先分享一首儿歌,想一想,从儿歌中你知道了什么 谁来给大家读一读
2、从儿歌中你知道了什么 这节课,我们就来进一步探究怎样辨方向。(板书:辨方向)
[设计意图:由儿歌唤起学生的感知,激发了学生的兴趣,为下面利用太阳辨认方向做好铺垫。]
3、(出示图片)现在,波波、彬彬、妍妍、琪琪四个小朋友要去逛动物园,到了动物园后,彬彬拿出了一张地图,现在他们想去猴山,怎样去呢 在四人小组里讨论讨论。
4、可以看看地图(是呀!地图在我们日常生活的作用可大了)除了看地图,还可以看什么 (路牌)没错,我们也可以看路牌来找到自己想去的地方。
5、他们应该往哪个方向走呢 往东走,(板书:东)走多少米 (300米)
6、与东相反的方向是(西)(板书:西)东和西是两个相反的方向。表示方向的除了东和西,还有(南和北。)(板书:南
北)
[设计意图:由教材的驱动引入,初步感受东、南、西、北四个方向,调动学生的学习积极性。]
二、走进生活、体验方向。
(一)太阳与方向
1、我们知道通过太阳可以辨认方向,早上太阳从哪边升起 (东边)东边在我们的哪个方向呢 谁来给大家指一指
2、(学生走来指出东方),现在请你走出来,面向东方,那么,你的前面就是东,后面是(西)左边是(北)右边是(南)谁再来试一试 (一名学生)(出示:)我的前面是(东)后面是(西)左边是(北)右边是(南)。
3、有一首儿歌是这样说的:(出示儿歌:早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。)我们一起读一读。
4、我们全班同学起立,一起边做手势,边念儿歌。
5、小结:早晨,当我们面向太阳的时候,记住,东南西北四个方向是按顺时针的方向(边说边画出来。)
6、如果,傍晚我们看夕阳的时候你还会辨认东南西北吗 谁来给大家指一指 面向西边,后面是(东)左面是(南)右面是(北)
7、当我们面向北边或是面向南边又该怎样辨认东南西北四个方向呢 在四人小组里试着做一做。
8、哪个小组来汇报一下 (四人小组一起做)
面向北边,后面是(南)左边是(西)右边是(东)
9、面向南边,后边是(北),左边是(东),右边是(西)(一大组一起)
[设计意图:通过游戏培养学生的学习兴趣,使学生在游戏中体会这四个方向,让学生在玩中学,在学中悟。]
10、同学们,我们现在环顾一下教室,看看教室里东西南北四个方向各有什么 (在四人小组中交流交流)
10、哪个小组来说一说 在教室的东边有(
)
南边有(
)
北边有(
)
西边有(
)。
11、除了东南西北四个方向以外,你们还知道什么方向 还有东南、西南、西北、东北等方向。
[设计意图:结合具体情景,使学生认识东南西北,并能用词语描绘物体所在的方向,通过语言的描述,使学生的认知程度更加明朗。]
(二)活动
1、现在我们来到了操场上,现在我们面向太阳,这面还是不是东 (不是)为什么 (因为早上面向太阳,前面是东)是啊!现在已经是上午了,那现在这个是什么方向 (东南)。
2、那东边应该在哪个方向 面向东方,我的前面是(东)后面是(西)左边是(北)右边是(南)。一起说。
3、现在我们以旗杆为参照物,我们看一看东南西北各个方向都有什么呢
4、接下来,我们来玩一个小小指挥官的游戏,老师说口令,找出四名同学来做 请你们站成一排,请向东走三步,请向西推两步,请向被北转,请向南转。
5、同学们看,老师这里有八个方向牌。现在分别发给八个学生,看看,谁能迅速找到自己的位置,并且站好。(注意:在场地上画好圆圈,学生站到相应的位置。)老师再找八名学生。
5、如果我想往操场走,应该往哪个方向 去大堂往哪个方向 舞台,往哪个方向
[设计意图:在已有的知识与经验的基础上,结合现实生活情境,让学生到学校操场上进行观察、辨认学生在现实的活动中,自主探索、体验,获得感性资料,为正确判断方向奠定基础。]
三、谈收获并质疑
1、今天的这节课,你学到了什么
2、你还有什么问题
[设计意图:学贵有疑,学生在谈过收获以后,又提出了自己疑问,培养了学生擅于思考的能力。]
四、总结
太阳每天都是周而复始地东升西落,它的位置是不断变化的,影子的长短和方向与太阳的位置变化之间又有什么规律呢 我们下节课接着研究。
[设计意图:为下一节课做好铺垫。]