7身边的材料 教学设计（1）

7身边的材料
教学设计
教学目标
1.
知道一些常见的天然材料和人造材料。
2.
能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为了满足自身的需求,不断在发明新的材料。
3.
能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料,知道生活离不开材料。
新设计
在天然材料制成的物品表格中,跟每个学生一张表格,先由学生自己根据生活经验填写,再以小组形式交流,最后每小组代表总结小组的成果,有老师点评
学情分析
“身边的材料”是“物体与材料”单元的最后一课。“身边的材料”是在学习了物体的特征、分类和材料的基础上,通过从“古人用什么材料”到“调查家庭材料”等活动,使学生知道生活中各种各样的材料在总体上可分为天然材料和人造材料两类,并意识到人类为了满足自身的需求,不断地发明新材料。
“身边的材料”一课在学生认识天然材料和人造材料的过程中,了解从古到今、由近及远的材料发展过程,同时培养学生搜集整理信息的能力。
重点难点
使学生知道生活中各种各样的材料在总体上可分为天然材料和人造材料两类,并意识到人类为了满足自身的需求,不断地发明新材料。
教学过程
活动1【导入】创设情境
1、教师谈话:我们家里的沙发是由什么材料制成的呢 你知道哪些材料 是真皮还是假皮沙发呢
学生回答:我家的沙发是由牛皮做的,是真皮;我家的沙发材料不认识,但我觉得是假皮的……
2、教师:提出今天的研究问题--------认识身边的材料,板书:身边的材料。
活动2【活动】激发兴趣
1、让我们坐上时光机,回到古时代看看人们在用什么材料吧。
2、讨论:古人的生活用品是用哪些材料制作的
生:炉子用石头砌成;器皿是用黏土制成的陶瓷罐;锤子用石块、绳子、木条组合起来;捕鱼船来自粗大植物的树干;手里拿的武器用木棍等加工而成;衣服和帐篷则是来自动物皮毛。
活动3【讲授】自主探究
1、师:上面材料在哪里可以看见呢
生:大自然。
2.古人生活用品的制作材料全部是存在于自然环境中。像棉花、木材、岩石、动物皮毛、蚕丝等的材料,存在于自然环境中的材料是天然材料。
3、这些天然材料能制成那些物品呢 现在我们来欣赏一下天然材料的魅力。
4.说一说天然材料制成的物品。
学生活动:学生在自身的经验基础上先独立完成,再小组交流,然后小组代表总结,最后老师点评。
5.下面这些材料又是由什么材料制成的呢 是不是它们也存在自然环境中呢
生:滑梯是由钢材制成的,钟是由塑料制成的,艺术品是由玻璃制成的,这些材料不存在于自然环境中
6.我们把人们通过加热或其他方法制造出来的材料叫做人造材料。例如钢铁、塑料、玻璃。
而假皮沙发的材料是人们经过努力研究,从化学反应中创新出来的材料,我们叫他人造皮革
7.说一说我家的物品是由什么材料制作的
我家的()是由()制作的
我家的桌子是由天然材料(木头)制作的,我家的玻璃是由人造材料(玻璃)制造的,我家的锅是由钢材和塑料制造的……
活动4【练习】小游戏
规则:教师点名第一个学生,由他(她)说出一件家里的物品,然后这位学生再点名另外一个学生,另外一个学生说出这件物品是由天然材料还是人造材料制作的,或者既可以是天然材料制作,又可以是人造材料制作的,依次这样下去。
活动5【活动】总结收获
1、谈收获。
学生各抒己见谈这节课的收获
2、师总结:本节课我们认识了天然材料和人造材料,希望同学们好好学习科学知识,将来发挥我们的聪明才智,让更多的材料为我们做更多的事情。
活动6【讲授】板书设计
7、身边的材料
天然材料:石油、木头、棉花、岩石、黏土
人造材料:塑料、玻璃、塑料
活动7【活动】教学反思
学生在已有的生活经验上对材料的理解有限,本课对学生提出了较高的要求,既要了解天然材料和人造材料的应用,又要进一步知道人造材料是天然材料简单加工而来,并且人类在材料的使用上要节制,不然会造成环境的严重失衡。