1 槐乡的孩子教案
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文档简介
1
槐乡的孩子
【教学目标】
1.知识与技能：
正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
3.情感态度与价值观：品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象；结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
【教学重难点】
通过品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
教具准备：多媒体课件
【教学过程】
一、揭题导入。
师：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到五月，满山遍野便开满了槐花，散发出淡淡的清香。那里，还生活着一群可爱的孩子。今天，我们就来一起走近《槐乡的孩子》。（板书课题）
读课题，让学生说说通过课题知道了什么，推测课文会写些什么。
二、初读感悟。
1.自读课文。
学生轻声朗读课文。读课文时，借助拼音或查字典读准生字，遇到不理解的词语，多读几遍，再联系上下文理解，进而感知槐乡，认识槐乡的孩子。
2.小组朗读。
前后四位同学组成四人小组，以各组喜欢的形式朗读课文，如，分自然段朗读、纠错朗读等方式。
3.指名朗读。
指名学生分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、畅谈感受。
读后让学生交流对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解。教师根据学生的回答将课文内容分为两大部分，并要求学生找出各部分的中心句。
（1-4自然段为第一部分，中心句为：五月，是槐乡孩子满意的季节；5-10自然段为第二部分，中心句为：八月，是槐乡孩子繁忙的季节。）
四、课堂小结。
师：这节课，我们了解了槐乡，认识了槐乡的孩子。下节课，我们再进一步走进槐乡孩子的生活，体会他们的快乐和辛苦。
【课堂作业新设计】
看拼音，写词语。
suàn
ní
chén
cù
zhī
má
(
)
(
)
(
)
rě
yǎn
shōu
gòu
máng
lù
(
)
(
)
(
)
2.辨字组词。
拌（
）
购（
）
抄（
）
禄（
）
伴（
）
钩（
）
炒（
）
碌（
）
3.将短语补充完整。
（
）的槐花
（
）的花粉
（
）的清香
（
）的孩子
（
）的歌声
（
）的微笑
第二课时
【课时目标】
品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象；结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
【教学过程】
复习导入。
师：上节课，我们认识了槐乡的孩子。课文主要向我们介绍了哪两个季节
的槐乡？
品读课文。
（一）细读“槐乡五月”，体会槐乡、孩子、作者语言的美。
1.为什么说“五月，是槐乡孩子满意的季节？”请同学们边读课文，边勾画出有关语句，并在文中做上批注。
读后交流：
A.槐乡的孩子生活在美景里。
引导学生重点体会以下词句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。
教师小结：比喻、夸张等修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。从这两个比喻句中，我们可以看出洋槐花的情态。特别是“抱、挂、披散”等词语，生动形象地写出了槐花的润泽精美及俏皮可爱。其实，槐花的形状千差万别，谁还能大胆想象，补充完成下面的句子？
那（
）的槐花像（
）；那（
）的槐花像如（
）；那（
）的槐花似（
）……
（可出示洋槐开花的各种图片，启发学生想象。）
B.槐乡孩子沉醉在槐香的美妙意境里。
引导学生感悟侧面烘托的描写：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，正是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。
感悟作者遣词造句的考究：“这时候的槐乡连风儿打的旋涡都是香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。”从“浸”字中可以感受到整个槐乡的天上地下、四面八方，处处花香充盈，浓郁醉人，大人、小孩儿、村庄、田野，都沐浴在“香海”里了。
C．体会槐乡孩子生活的自由、自然美。
衣襟上别着槐花、发辫上戴着槐花的小妞儿，口袋里塞满槐花的小小子儿，热情好客的槐乡孩子们，也是槐乡一道亮丽的风景。如果没有槐花，槐乡孩子的美也会大打折扣的。
2.总结升华。
问：“槐乡的五月”给你们留下的怎样的印象？试着用一句话说一说。
（五月，是槐乡飘香的季节；五月，是槐乡如画的季节；五月，是槐乡难忘的季节……）
（二）学习“槐乡八月”，全面认识槐乡的孩子。
1.小组合作学习。
四人小组自读课文，找出自己感兴趣的内容，整理出阅读收获，组内交流。小组内对共同感兴趣的阅读收获进行再探讨，整理后准备全班交流。
2.每个小组提出一至两个想和同学们交流、探讨的问题，全班交流。引导学生围绕“槐乡的孩子”提出交流问题。
问题预设：槐乡的孩子可爱吗？槐乡的孩子辛苦吗？槐乡的孩子快乐吗？
指导学生结合课文中的相关语句探讨（从事件、表情、午饭、劳动时间、劳动强度等方面探讨）。如：从小就知道分担父母辛劳，靠劳动换取学费；收获槐米的热闹场面；满载而归唱歌回家的场景等，体会槐乡孩子的可爱、辛苦、快乐。
具体句子：
“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!
3.总结升华。
问：学完了这篇课文，你有什么想说的？
（槐乡期待着有人的观赏，槐乡期待着画家的描绘，槐乡期待着我们的歌唱，美丽快乐的槐乡我爱你！
槐乡的孩子真勤劳，槐乡的孩子真可爱，我多么想和这勤劳、快乐的孩子生活在一起，吃槐花，采槐米，在槐树下玩耍……过槐乡孩子一样的生活。）
【课堂作业新设计】
1.课文传真。
五月，洋槐开花了。（
），（
），似（
），一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像（
）；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如（
）。
2.整体感知。
这篇课文通过描写生活在槐乡的孩子（
）的经过，赞美了槐乡的孩子（
）的品质；虽然（
）是辛苦的，但是孩子们从中获得了快乐，他们的童年也因此变得丰富而充实。
3.语言表达。
A．同学们，学习了《槐乡的孩子》一文，你能用一组排比句来描写一下槐乡的五月或八月吗？
B．读第六自然段，想象那幅“很美的劳动画面”是怎样的。
【板书设计】
景美
槐乡的五月
饭美
槐乡的孩子
人美
自立自强
槐乡的八月
槐米——用途广
乐观向上
孩子——吃苦耐劳
【课后反思】
《槐乡的孩子》文字生动，字里行间处处洋溢清香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝；意境之美，又如槐乡孩子们身上展现的勤劳、质朴、善良的优秀品德。
教学中，我始终把学生放在首位，教学、提问等都要从学生出发，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的发散思维。为打造高效课堂，我尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会，无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都是引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。如，读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳，也让他们感受了那份快乐。
当然，教学中也存在着些许不足，需要我继续去研究、去思考、实践。
1.自读中给学生的要求还应更明确。
2.学生能够通过读文理解文中的内函，但概括总结的能力稍显不足。需要老师尝试更大程度地放手，让学生在小组学习中加强口头表达的锻炼。
槐乡的孩子
【教学目标】
1.知识与技能：
正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
3.情感态度与价值观：品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象；结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
【教学重难点】
通过品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
教具准备：多媒体课件
【教学过程】
一、揭题导入。
师：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到五月，满山遍野便开满了槐花，散发出淡淡的清香。那里，还生活着一群可爱的孩子。今天，我们就来一起走近《槐乡的孩子》。（板书课题）
读课题，让学生说说通过课题知道了什么，推测课文会写些什么。
二、初读感悟。
1.自读课文。
学生轻声朗读课文。读课文时，借助拼音或查字典读准生字，遇到不理解的词语，多读几遍，再联系上下文理解，进而感知槐乡，认识槐乡的孩子。
2.小组朗读。
前后四位同学组成四人小组，以各组喜欢的形式朗读课文，如，分自然段朗读、纠错朗读等方式。
3.指名朗读。
指名学生分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、畅谈感受。
读后让学生交流对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解。教师根据学生的回答将课文内容分为两大部分，并要求学生找出各部分的中心句。
（1-4自然段为第一部分，中心句为：五月，是槐乡孩子满意的季节；5-10自然段为第二部分，中心句为：八月，是槐乡孩子繁忙的季节。）
四、课堂小结。
师：这节课，我们了解了槐乡，认识了槐乡的孩子。下节课，我们再进一步走进槐乡孩子的生活，体会他们的快乐和辛苦。
【课堂作业新设计】
看拼音，写词语。
suàn
ní
chén
cù
zhī
má
(
)
(
)
(
)
rě
yǎn
shōu
gòu
máng
lù
(
)
(
)
(
)
2.辨字组词。
拌（
）
购（
）
抄（
）
禄（
）
伴（
）
钩（
）
炒（
）
碌（
）
3.将短语补充完整。
（
）的槐花
（
）的花粉
（
）的清香
（
）的孩子
（
）的歌声
（
）的微笑
第二课时
【课时目标】
品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象；结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
【教学过程】
复习导入。
师：上节课，我们认识了槐乡的孩子。课文主要向我们介绍了哪两个季节
的槐乡？
品读课文。
（一）细读“槐乡五月”，体会槐乡、孩子、作者语言的美。
1.为什么说“五月，是槐乡孩子满意的季节？”请同学们边读课文，边勾画出有关语句，并在文中做上批注。
读后交流：
A.槐乡的孩子生活在美景里。
引导学生重点体会以下词句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。
教师小结：比喻、夸张等修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。从这两个比喻句中，我们可以看出洋槐花的情态。特别是“抱、挂、披散”等词语，生动形象地写出了槐花的润泽精美及俏皮可爱。其实，槐花的形状千差万别，谁还能大胆想象，补充完成下面的句子？
那（
）的槐花像（
）；那（
）的槐花像如（
）；那（
）的槐花似（
）……
（可出示洋槐开花的各种图片，启发学生想象。）
B.槐乡孩子沉醉在槐香的美妙意境里。
引导学生感悟侧面烘托的描写：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，正是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。
感悟作者遣词造句的考究：“这时候的槐乡连风儿打的旋涡都是香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。”从“浸”字中可以感受到整个槐乡的天上地下、四面八方，处处花香充盈，浓郁醉人，大人、小孩儿、村庄、田野，都沐浴在“香海”里了。
C．体会槐乡孩子生活的自由、自然美。
衣襟上别着槐花、发辫上戴着槐花的小妞儿，口袋里塞满槐花的小小子儿，热情好客的槐乡孩子们，也是槐乡一道亮丽的风景。如果没有槐花，槐乡孩子的美也会大打折扣的。
2.总结升华。
问：“槐乡的五月”给你们留下的怎样的印象？试着用一句话说一说。
（五月，是槐乡飘香的季节；五月，是槐乡如画的季节；五月，是槐乡难忘的季节……）
（二）学习“槐乡八月”，全面认识槐乡的孩子。
1.小组合作学习。
四人小组自读课文，找出自己感兴趣的内容，整理出阅读收获，组内交流。小组内对共同感兴趣的阅读收获进行再探讨，整理后准备全班交流。
2.每个小组提出一至两个想和同学们交流、探讨的问题，全班交流。引导学生围绕“槐乡的孩子”提出交流问题。
问题预设：槐乡的孩子可爱吗？槐乡的孩子辛苦吗？槐乡的孩子快乐吗？
指导学生结合课文中的相关语句探讨（从事件、表情、午饭、劳动时间、劳动强度等方面探讨）。如：从小就知道分担父母辛劳，靠劳动换取学费；收获槐米的热闹场面；满载而归唱歌回家的场景等，体会槐乡孩子的可爱、辛苦、快乐。
具体句子：
“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!
3.总结升华。
问：学完了这篇课文，你有什么想说的？
（槐乡期待着有人的观赏，槐乡期待着画家的描绘，槐乡期待着我们的歌唱，美丽快乐的槐乡我爱你！
槐乡的孩子真勤劳，槐乡的孩子真可爱，我多么想和这勤劳、快乐的孩子生活在一起，吃槐花，采槐米，在槐树下玩耍……过槐乡孩子一样的生活。）
【课堂作业新设计】
1.课文传真。
五月，洋槐开花了。（
），（
），似（
），一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像（
）；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如（
）。
2.整体感知。
这篇课文通过描写生活在槐乡的孩子（
）的经过，赞美了槐乡的孩子（
）的品质；虽然（
）是辛苦的，但是孩子们从中获得了快乐，他们的童年也因此变得丰富而充实。
3.语言表达。
A．同学们，学习了《槐乡的孩子》一文，你能用一组排比句来描写一下槐乡的五月或八月吗？
B．读第六自然段，想象那幅“很美的劳动画面”是怎样的。
【板书设计】
景美
槐乡的五月
饭美
槐乡的孩子
人美
自立自强
槐乡的八月
槐米——用途广
乐观向上
孩子——吃苦耐劳
【课后反思】
《槐乡的孩子》文字生动，字里行间处处洋溢清香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝；意境之美，又如槐乡孩子们身上展现的勤劳、质朴、善良的优秀品德。
教学中，我始终把学生放在首位，教学、提问等都要从学生出发，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的发散思维。为打造高效课堂，我尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会，无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都是引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。如，读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳，也让他们感受了那份快乐。
当然，教学中也存在着些许不足，需要我继续去研究、去思考、实践。
1.自读中给学生的要求还应更明确。
2.学生能够通过读文理解文中的内函，但概括总结的能力稍显不足。需要老师尝试更大程度地放手，让学生在小组学习中加强口头表达的锻炼。