2017年春九年级语文下册 第六单元 24《与妻书》练习（含答案）

《与妻书》
一、基础知识
1．给下列加点字注音。
如晤（
）
婉解（
）
眷属（
）
相和（
）
嗟夫（
）
称心（
）
2．解释下列加点词语的意思。
（1）不能竟书而欲搁笔（
）
（2）吾不能学太上之忘情也（
）
（3）盖不能以寸管形容之（
）
（4）此吾所以敢率性就死不顾汝也（
）
（5）的的非吾所忍（
）
（6）卒不忍独善其身（
）
3．写出下面加点词的古今义。
（1）吾之逃家复归也，汝泣告我
古义：
今义：
（2）且以汝之有身也，更恐不胜悲
古义：
今义：
（3）吾诚愿与汝相守以死
古义：
今义：
（4）第以今日事势观之
古义：
今义：
4.
用“/”划分下列句子的朗读停顿。
（1）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
（2）吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也。
5．下列译文有错误的一项是（
）
A．遍地腥云，满街狼犬——遍地都是血雨腥风，满街都是坏人的帮凶。
B．老吾老以及人之老——尊敬别人的老人就和尊敬自己的老人一样。
C．卒不忍独善其身——作为士兵，不能只顾自己好。
D.
与使吾先死也，无宁汝先吾而死——与其让我先死，不如你在我之前死。
6．填空。
（1）本文作者
，字意洞，是
之一。
（2）“司马青衫”出自
的《
》，原句是
？
。
7．以下是内蒙古大学就“汉字书写现状”，面对不同群体，以“我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”为书写内容进行的测试。从结果中，你发现了什么问题 为解决这一问题，你有什么好的建议
旖旎
寂
寞
跳
槽
写不出或写错
95%
54%
65%
19%
70%
书写潦草
70%
发现问题：
建
议：
二、类文阅读
汝以一念之贞，遇人仳离，致孤危记落；虽命之所存，天实为之，然而累汝至此者，未尝非予之过也。予幼从先生受经，汝差肩而坐，爱听古人节义事，一旦长成，遽躬蹈之。呜呼!使汝不识诗书，或未必艰贞若是。
余捉蟋蟀，汝奋臂出其间，岁寒虫僵，同临其穴。今予殓汝葬汝，而当日之情形，憬然赴目。予九岁，憩书裔，汝梳只髻，披单缣来，温缁衣一章。适先生奓户入，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连迷则则；此七月望日事也，汝在九原，当分明记之。予弱冠粤行，汝掎裳悲恸。逾二年，予披宫锦还家，汝从东厢扶案出，一家瞠视而笑，不记语从何起；大概说长安登科，函使报信迟早云尔。凡此琐琐，虽为陈迹，然我一日未死，则一日不能忘。
旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。悔当时不将娶规情状，罗缕纪存；然而汝已不在人间，则虽年光倒流，儿时可再，而亦无与为证印者矣。
(节选自袁枚《祭妹文》)
鉴赏要点
袁枚，清代诗人、散文家，字子才，号简斋。与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。本文对其妹的不幸表达深切的同情，语言悲痛，情感真势，读后让人为之动容，
问题探究
1．下列加点字的解释，错误的一项是
(
)
A．汝以一念之贞(由于、因为)
B．虽命之所存(既然)
C．使汝不识诗书(如果、假使)
D．或未必艰贞若是(或许)
2．文中第一段文字，作者对其妹的不幸遭遇表示了同情，同时分析了原因，作者认为造成悲剧的真正原因是
(
)
A．袁枚妹妹自己坚持不肯解除婚约，“一念之贞”造成了终生不幸。
B．作者害了他妹妹，所以文中说“然而累汝至此者，未尝非予之过也”。
C．“古人节义事”害了他妹妹，传统的封建礼教毒害了她，给她带来了不幸。
D．不良的教育害了他妹妹，中国古代的诗书都是害人的，所以作者说“使汝不识诗书，或未必艰贞若是”。
3．下列对第二段文字的理解，不恰当的一项是
(
)
A．这一段主要写幼时兄妹关系。记叙了同捉蟋蟀、并肩读书、自己弱冠粤行时幼妹“掎裳悲恸”、中进士回家时妹妹“从东厢扶案出，一家瞠视而笑”等情景。
B．这一段文字写的都是琐事，但正因为对儿时“嫛娩情状”未能“罗缕纪存”，所以回忆得不够，这就更鲜明地表现了兄妹间的亲密关系和悼念亡妹的真挚感情。
C．这一段中把儿时“岁寒虫僵，同临其穴”的情景与“今予殓汝葬汝”对比着写，更加哀婉动人。
D．作者在记叙了往事之后，既后悔，又叹息，这一悔一叹，更直接抒写了无限眷恋、又觉无可挽回的哀痛。
4．本文表达了一种怎样的情感
附：参考答案
一、
1．wù
wǎn
juàn
hè
jiē
chèn
2．（1）完毕
（2）无喜怒哀乐之情
（3）毛笔
（4）顺着本性（去做）。这里有断然、干脆的意思。
（5）真实，确实
（6）致力于自己的道德操守。这里指只顾自己好。
3．（1）请求
陈述，解说；检举，控诉
（2）能承受
胜利，优美
（3）真实，确实，的确
诚实、诚恳
（4）但，但是，表示转折
用在整数的数词前边，表次序。
4．（1）老/吾老/以及人之老，幼/吾幼/以及人之幼。
（2）吾居九泉之下/遥闻汝哭声，当哭/相和也。
5．C
6．林觉民
黄花岗七十二烈士
（2）白居易
琵琶行
座中泣下谁最多
江州司马青衫湿
7．问题：不写汉字、写错字和书写潦草等现象非常严重。
建议示例：教师应做汉字书写的楷模；学生应正确理解、运用汉字，并养成良好的书写习惯。
二、
1．B(“虽”应解释为“虽然”)
2．C
3．B(“回忆得不够”表述不当)
4．表达了作者失去妹妹的痛苦心情。
汉
字
结
果