歌曲《小鸟、小鸟》
教学设计
1教学目标
1.在本课歌曲的教学中,引导学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。
2.
通过教唱歌曲,让学生感受音乐中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声来唱好这首歌。
3.通过创编活动和歌曲演唱,调动学生的积极参与意识和合作意识,培养节奏感和创造力,加深对歌曲风格的理解,提高学生审美能力和演唱能力。
4.在听赏中能够听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。
2学情分析
音乐课常规训练;在自学中能够想办法用已有的知识技能解决问题
3重点难点
1.能较熟练的演唱歌曲。
2.6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
4教学过程
活动1【导入】感受歌曲
1.学生初听歌曲:感受歌曲情绪学生表达自己的感受,如:欢快、亲切地;活泼地……
2.复听:学生听歌曲内容,听后复述:春天里有阳光,树林里有花香,小鸟在自由地飞翔,在田野,在草地,在湖边,在山岗,小鸟迎着春天歌
唱……
3.生再次聆听歌曲,熟悉曲调
活动2【讲授】学习歌曲
1.节奏的学习:
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿)
X
x
|
x
0
xx
x
0
xx
|
x
0
x
x
x
0
|
爱春
天
爱阳
光
爱湖
水
爱花
香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏(提示附点的时值)
xx|
x
xx
x
x
x|
x.
x
x
x
|
小
鸟
小
鸟
迎着
春
天歌唱
C、按节奏朗读歌词
2.再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
3.学生轻声跟琴演唱歌曲,并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。(教师适当指导)。
4.“啦啦……”先放慢速度唱,唱清楚后再连起来唱。
5.全班学生熟练演唱歌曲。
6.在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
7.处理歌曲:
(1)运用对比法让学生体验有无休止符的异同。(师示范)学生讨论:谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。
(2)生齐唱歌曲,体会休止符的作用。
(3)学生讨论:a、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么 b、歌曲展现了一种什么精神面貌
(4)教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象,启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
(
5)全曲可用
mp
-
f
-
mp
等力度记号来处理。以小组为单位讨论,并唱一唱,比一比,选择一组设计恰当的统一下来。
8.齐唱歌曲。
9.多种方法练习巩固(男、女生演唱;领唱与齐唱相结合,伴唱与伴奏练习……)。
活动3【活动】欣赏与活动
1.刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象,那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢 请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象,开阔音乐视野,提高音乐审美能力。
2.学生说说自己的感受,互相交流
活动4【活动】总结升华
启发学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命;激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》
活动5【作业】课堂延伸
1、熟悉歌曲旋律,熟唱歌曲。
2、把歌曲带来的欢快与家人一块分享(共25张PPT)
小鸟，小鸟
歌曲《小鸟小鸟》
春天有碧绿的小草、盛开的小花、和煦的春风，
多像一幅美丽的画卷。
在这幅画卷上还有一样重要的东西，它为画卷增添了许多生气。
大家来猜猜是什么呢？
小鸟小鸟
让我们看看这些可爱的小鸟吧！
春天小鸟的叫声
同学们你们听过小鸟的叫声吗？
小鸟的叫声是什么样的？
让我们一起听听鸟叫吧？
小鸟小鸟
听了小鸟的鸣叫，再让我们来听听这首《小鸟小鸟》，大家也跟着小鸟一起欢迎春天吧！
学生讨论
a、歌曲通过起伏流畅的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？
b、在这首歌曲中你感受到什么？
c、学习歌曲后你想到了什么？
听音乐，思考：
1、歌曲描写了什么？
2、歌曲的情绪如何？
3、歌曲表达了作者怎样的理想？
蓝天里，有阳光
树林里，有花香
小鸟小鸟，你自由的飞翔
在田野
在草地
在湖边
在山冈
小鸟小鸟，
迎着春天歌唱。
让我们跟随音乐儿歌《小鸟小鸟》.flv
和鸟儿一起欢唱吧！
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）
X
x | x
0 xx x
0 xx | x
0 x
x x
0 |
爱春 天
爱阳 光
爱湖 水
爱花
香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
xx| x xx x x
x| x.
x x x |
小 鸟 小 鸟 迎着
春 天歌唱
C、按节奏朗读歌词
啦---------
啦啦啦啦啦啦
啦啦啦0
啦啦啦0
休止符
用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。
休止符的运用
1、找出歌谱上有多少个休止符？
歌曲中的休止符刻画小鸟怎样的形象？
音乐中的停顿，富有跳跃性，刻画了小鸟活泼可爱、轻巧的音乐形象。
学唱简谱
欣赏《百鸟朝凤》
请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力
下课
