歌曲 《摇篮曲》 教学设计

歌曲
《摇篮曲》
教学设计
1教学目标
(一)情感态度与价值观
1、体会歌曲的情绪,体验摇篮曲所表现的意境:歌曲结构短小,旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。
2、引导学生体验歌曲所表达的情感,感受母爱的伟大。
(二)过程与方法
1、从听入手,引导学生在学唱的过程中,逐步掌握歌曲的情绪、情感,并以此为依据,调整自己的演唱速度、力度,带着感情去演唱《摇篮曲》。
(三)知识与技能
1、有感情的演唱《摇篮曲》,并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格
2学情分析
《摇篮曲》是由奥地利作曲家莫扎特创作的一首抒情、轻柔、甜美的催眠歌曲。采用6/8拍子,节奏带有摇篮的摇曳感,近似船歌。歌曲用行板的速度,中弱的力度和变化音的巧妙运用,更能体现歌曲恬静、柔美的风格,感受到母爱是值得永远铭记于心的情感,懂得回报爱才能使我们更幸福。
3重点难点
教学重点：感受音乐情感,用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。
教学难点：唱准歌曲《摇篮曲》中的变化音。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
(一)课堂导入
师:同学们,老师今天带来了竖笛,想为大家演奏一首外国作曲家创作的《摇篮曲》,请欣赏。
生:认真聆听。
师:老师还想为大家演唱一首中国的摇篮曲《摇啊摇,摇到外婆桥》,请欣赏。
生:认真聆听。
师:欣赏完两首摇篮曲,你们有什么感受
生:优美、想睡觉等。
【设计意图】通过音乐欣赏直接导入课堂,进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。
活动2【活动】感受与体验
(二)感受与体验
1
师:同学们,今天我们要学习一首由奥地利著名的作曲家莫扎特创作的一首作品“摇篮曲”,请看视频,看完后你能不能给大家谈谈你的感受
生:(温暖、幸福、优美、轻柔等。)
2摇篮曲是母亲为小孩催眠而唱的儿歌(催眠歌),通常是结构短小,旋律抒情、轻柔、甜美,节奏摇曳等特点。
3
体验:学生闭上双眼,随音乐轻柔晃动,感受母爱的温暖和摇篮摇动的情境。
【设计意图】通过感受与体验,回忆母爱的温暖和初步了解摇篮曲的风格特点。
活动3【活动】（三）歌曲学习
(三)歌曲学习
1、节奏游戏
①拍手游戏:模仿老师拍节奏X
X
X
X
X
X
|
X
0
0
0
0
||
②节奏传递:上述节奏教书学生小组之间连续传递,要求:注意力集中,节奏整齐、准确。
③乐器演奏:学习6/8节奏,按照强弱弱次强弱弱的规律演奏康加鼓和双响筒,请两位同学演奏乐器,循环演奏。
④朗诵歌词:康加鼓和双响筒6/8节奏进入,学生按照节奏边拍手边朗诵歌词,如睡
觉
吧
我
的
宝
|
贝
0
0
0
0
|……最后一句歌词由老师朗诵。
【设计意图】学生通过节奏游戏,自己实践体验6/8节奏韵律特点。学生一边拍掌一边朗诵歌词,为下一步学生自己演唱歌词做了准备。
2、新歌学唱
(1)听唱歌曲:播放歌曲,学生随音乐听唱歌曲。
(2)演唱要求:引导学生注意歌曲摇篮曲的特点,用轻柔甜美的声音演唱歌曲,表现出优美抒情的意境。
(3)找出变化音:引导学生观察乐谱,在歌谱中有不少变音记号,请在歌谱中找出来。
(4)演唱比较:钢琴弹奏6
#5
6及
6
5
6,
5
#4
5及5
4
5两组音,学生用“U”演唱上述两组音,感受音高的变化,对比体验变化音在音乐中所起到的作用 (变化音的作用更能体现歌曲恬静、柔美的风格)
(5)难点突破:跟随老师划拍子,待节拍稳定后教唱歌曲最后一句,体验音高的细微变化,学生演唱,教师提出指导意见。
(6)表现歌曲:请三位同学演奏节奏乐器康加鼓、双响筒、三角铁,三位同学根据歌曲意境即兴创编几个舞蹈动作,表现摇篮与母爱主题,剩余同学根据摇篮曲的风格特点,有表情的演唱歌曲。
【设计意图】学生在教师的引导下,由浅入深,逐步学会演唱《摇篮曲》,并在学会歌曲的基础上,自然地理解变化音的作用。
活动4【活动】（四）教学拓展
(四)教学拓展
1、介绍莫扎特:莫扎特(1756—1791年),奥地利作曲家,维也纳古典乐派的代表人物。莫扎特出生在一位宫廷乐师的家庭,3岁起显露音乐才能,4岁即跟父亲学习钢琴(羽管键琴),轰动了欧洲乐坛,被誉为“神童”。8岁创作了一批奏鸣曲和交响曲,11岁写了第一部歌剧。他的音乐格调高雅,犹如天使般净化人的心灵,他的音乐犹如展开翅膀的天使,对未来永远充满希望和理想。
【设计意图】了解音乐大师莫扎特的生平,并能通过欣赏、学习作品,加深对其音乐作品风格的理解。
活动5【活动】（五）课堂小结
(五)课堂小结:
1、教师提问:同学们:通过今天的音乐课,大家学到什么东西 (采访式回答)
2、教师小结:通过本课学习,既掌握了摇篮曲的风格特点,又感受到母爱是值得永远铭记于心的情感,懂得回报爱才能使我们更幸福,让我们在东北民歌《摇篮曲》的歌声中有序下课!
【设计意图】知识技能是为表现音乐情感服务的,通过情感教育让学生对爱有更深的感悟,培养学生良好品格,激发学生声情并茂地演唱歌曲。