识字2 姓氏歌 表格式教案(共2个课时）

《姓氏歌》教学设计
第
一
单元
第
一
课时
课题
识字2、姓氏歌
教学内容
认识12个生字。
教
学目
标
1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重点
认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字。
教学难点
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、激趣导入，揭示课题。
1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。2.引导学生交流自己知道的其他姓。3.板书课题，指导朗读。4．随文识字："姓"。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)组词。
(3)教师范写，教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
1.说说自己姓什么。2.交流自己知道的其他姓氏。3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
学生书空。
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、初读课文，自主识字。三、诵读课文，领会感悟。
1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。(一)诵读第一节。　
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：　
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。
(3)齐读第一节。
　
1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。3.小组合作，朗读课文。(1)小组内抽读课文，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。(2)小组内相互交流，其他学生认真听读，进行评议。指名朗读课文。相互交流。1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。通过把字拆开的方式来介绍姓氏。同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
　3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。(可以用把字拆分部件和组词的方法。)4．齐读第一节，背诵第一节。
3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)(1)你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。(2)你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
板书设计
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
分
课
时
备
课
第
一
单元
第
二、三
课时
课题
识字2、姓氏歌及作业设计
教学内容
会写生字，练习句式。
教
学目
标
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、开展游戏，趣味诵读。
1．引读：师：中国姓氏有很多--指导读好"郑"字，它的韵母是后鼻音。2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)教师补充常见的复姓。4．指名读第二节。5．齐读第二节，背诵第二节。　　　　　　　　　　　　　　　
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。学生补充自己知道的复姓。
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、比赛朗读，加深记忆。三、合作学习，识记生字
1．个人挑战赛。2．男生女生集体比赛。3．齐读课文。
1．出示生字"张""赵""钱"，学习新部首。　　
(1)指名朗读生字。　　
(2)介绍部首："弓、走、钅"。　
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。　　　2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。　　　　　
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。　　　5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)1．复习写字姿势。("三个一")2．动画演示生字的笔顺。3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的
学生抽读，复习巩固生字的读音。
　
3．小组合作交流。　　　　预设：　
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)　
方："放学"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)　双：又又成双。(部件组合法)　　王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)　　　　　…………
学生一边观察一边用右手模仿书空。预设：国--方框儿要稍微大一些，竖画要直，"玉"字要写得小，里面
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
四、指导书写，掌握笔顺。。
地方，教师重点讲解。5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。6．教师巡视，对个别学生进行指导。7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。　
的一竖写在竖中线上；双--两个"又"在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的"又"小；王--笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。
板书设计
作业设计
1.识字二会写的生字四字两词。2.句子练习。
教学反思