1.3 山中杂记教案

1　乐　　趣
教学要求
1.学习作者详略结合的写作手法。分析文中含义深刻的重点句段,体会作者高尚的思想境界,加深对文章思想内涵的感悟。2.有感情地朗读课文,背诵文中优美的语句,培养学生独立分析的习惯,提高学生自主学习的能力。3.通过本课的学习,感受作者的爱心及博爱的思想。培养学生热爱生灵、珍爱生命、善待世间万物的思想品质。
重点难点
1.通过反复阅读,了解课文内容,体会作者所表达的思想感情。2.理清文章的脉络,学习作者的叙事方法及有详有略的写作方法。3.分析文中的重点语句,感受作者对动物的爱心及高尚的思想境界,加深学生对博爱思想的感悟。
教学课时
两课时
[1] 山
中
杂
记
拔草喂马是第一乐事。看着这庞然大物, [2] 温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙,在你手中吃嚼青草的时候,你觉得它有说不尽的妩媚。[①这句话表达了作者怎样的感受 ]
段导读:这段写拔草喂马是第一乐事。
每日山后牛棚,拉着满车的牛乳罐的那匹斑白大马,我每日喂它。乳车停住了,驾车人往厨房里搬运牛乳,我便慢慢地过去。在我跪伏在樱花底下,拔那十样锦的叶子的时候,它便侧转那狭长而良善的脸来看我,表示它的欢迎与等待。[②加点的词语让你体会到了什么 ]我们渐渐熟识了。远远地看见我,它便抬起头来。我相信我离开之后,它虽不会说话,它必每日地怀念我。[③马真的会怀念“我”吗 ]
段导读:这段写“我”和马之间的情意。 [3]
　　第一部分(第1、2自然段):主要写“我”从马身上得到的乐趣。
还有就是小狗了。那只棕色的,在和我生分的时候,曾经吓过我。那一天雪中游山,出其不意在山顶遇见它, [4] 它追着我狂吠不止,我吓得走不动。它看我吓怔了,才住了吠,得了胜利似的,垂尾下山而去。[④这里包含了作者怎样的感情 ]我看它走了,一口气跑了回来。一夜没有睡好,心脉每分钟跳到一百一十五下。
段导读:这段写小狗和“我”生分的时候,曾经吓过“我”。
女伴告诉我,它是最可爱的狗,从来不咬人的。以后再遇见它,我先呼唤它的名字,它竟摇尾走了过来。自后每次我游山,它总是前前后后地跟着走。 [5] [⑤这两句话中的哪些语句写出了小狗的可爱和驯良 ]山林中雪深的时候,光景很冷清。它总算助了我不少的胆子。此外还有一只小黑狗,尤其跳荡可爱。一只小白狗,也很驯良。 [6]
段导读:这段写“我”和小狗熟识了,感觉到它们的可爱和驯良。
　　第二部分(第3、4自然段):主要写“我”在和小狗相处的过程中,感受到了它们的可爱和驯良。
我从来不十分爱猫。因为小猫很带狡猾的样子,又喜欢抓人。医院中有一只小黑猫。在我进院的第二天,早起刚开了门,它已从门隙钻进来,一跃到我床上,悄悄地便伏在我的怀前,眼睛慢慢地闭上,很安稳地便要睡着。[⑥这些加点的词语描写小猫,好在哪里 ] [7] 我最怕小猫睡着时呼吸的声音!我想推它,又怕它抓我。那几天我心里又难过,因此愈加焦躁。幸而护士不久便进来!我皱眉叫她抱出这小猫去。
段导读:这段写“我”一开始并不喜欢猫。
以后我渐渐地也爱它了。它并不抓人。当它仰卧在草地上,用前面两只小爪,拨弄着玫瑰花叶,自惊自跳的时候,我觉得它充满了活泼和欢悦。[⑦“我”的态度发生了怎样的变化 ] [8]
　　第三部分(第5、6自然段):主要写“我”从小猫身上得到的乐趣。
小鸟是怎样的玲珑娇小啊![⑧“玲珑娇小”一词表现了什么 ] [9] 在北京城里,我只看见老鸦和麻雀。有时也看见啄木鸟。在此却是雪未化尽,鸟儿已成群地来了。[⑨这里运用了什么手法 描写出了山中鸟的什么特点 ] [10] 最先的便是青鸟。西方人以青鸟为快乐的象征,我看最恰当不过,因为青鸟的鸣声中,婉转地报着春的消息。[⑩“我”喜欢青鸟的主要原因是什么 ] [11]
知更雀的红胸,在雪地上,草地上站着,都极其鲜明。小蜂雀更小到无可苗条,从花梢飞过的时候,竟要比花还小。 [12] [这里是怎样描写小蜂雀的 ]我在山亭中有时抬头瞥见,只屏息静立,连眼珠都不敢动。我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。 [13]
[句中“连眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子”等词语,可以换成“看它、瘦小、小鸟”吗 为什么 ]
此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟,早起朝日未出,已满山满谷地响起了它们轻美的歌声。在朦胧的晓风之中,倚枕倾听,使人心魂俱静。 [14] [当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候,“我”在做什么呢 ]春是鸟的世界,“以鸟鸣春”和“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”这两句话,我如今彻底地领略过了!
段导读:这段写小鸟的歌声使人心魂俱静。
[15] 我们幕天席地的生涯之中,和小鸟最相亲爱。[“最相亲爱”有什么深意 ]玫瑰和丁香丛中更有青鸟和知更雀的巢。那巢都是筑得极低,一伸手便可触到。我常常去探望小鸟的家庭,而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。我想到我自己不过是暂时离家,我的母亲和父亲已是这样牵挂。假如我被人捉去,关在笼里, [16] 永远不得回来,我的父亲母亲岂不心碎 我爱自己,也爱雏鸟;我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲。[这几句话主要写了什么 表达了“我”怎样的感情 ]
段导读:这段写“我”经常去探望小鸟的家庭,却从不做破坏它们家庭幸福的事。
而且是怎样有趣的事,你看小鸟破壳出来,很黄的小口,毛羽也很稀疏,觉得很丑。它们又极其贪吃,终日张口在巢里啾啾地叫,累得它们的母亲飞去飞回地忙碌。[这句话写出了什么 ] [17] 渐渐地长大了,它们的母亲领它们飞到地上。它们的毛羽很蓬松,两只小腿蹒跚地走,看去比它们的母亲还肥大。[这句话写出了小鸟怎样的特点 ] [18] 它们很傻的样子,茫然地只跟着母亲乱跳。母亲偶然啄得了一条小虫,它们便纷然地过去,啾啾地争着吃。早起母亲教给它们歌唱,母亲的声音极婉转,它们的声音,却很憨涩。这几天来,它们已完全地会飞了,会唱了,也知道自己觅食,不再累它们的母亲了。[从这几句话中可以体会到什么 ] [19] 前天我去探望它们时,这些雏鸟已不在巢里,它们已筑起新的巢了,在离它们的父母的巢不远的枝上。它们常常来看它们的父母的。
段导读:这段写小鸟破壳而出和大鸟哺育它们的情景。
　　第四部分(第7~11自然段):主要写鸟儿的可爱及“我”从小鸟身上得到的乐趣。
[20] 还有虫儿也是可爱的。藕荷色的小蝴蝶,背着圆壳的小蜗牛,嗡嗡的蜜蜂,甚至于水里每夜乱唱的青蛙,在花丛中闪烁的萤虫,都是极温柔,极其孩子气的。[从加点的词语中你体会到了什么 ]你若爱它们,它们也爱你,因为它们都喜爱小孩子。 [21] [你怎样理解这句话 ]大人们太忙,没有工夫和它们玩。
　　第五部分(第12自然段):主要写了“我”从虫儿身上得到的乐趣。
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者对动物的喜爱之情。
2.理清文章的脉络,练习给课文分段,学习作者的写作手法。
3.了解冰心的生平。
本课的朗读录音,冰心的照片及简介资料。
一　激发兴趣,导入新课
1.同学们,你们一定都很喜欢小动物吧!那么你最喜欢哪种小动物呢 它又给你带来了哪些乐趣呢 (让几名学生举例)这节课我们就来学习冰心写的一篇关于小动物的文章——《山中杂记》。这是一篇很有趣的课文,在学习课文之前,让我们先来了解一下作者吧。
2.作者简介。(见“备课资料”)
(小知识:我们有称冰心女士的,还有称冰心先生的,这里的“先生”不是指男人,而是对冰心的尊称。)
二　教学设计
1.播放本课的朗读录音。
(让学生随录音浏览课文,将文中的生字、新词标画出来,借助工具书自行清除阅读障碍。要读准字音,明白字义。)
2.初读课文,感知内容。
(学生小声读课文,初步感知课文内容。)
学生甲:作者用亲切的语言,生动形象地描述了自己所见到的马、小狗、小猫、小鸟和虫儿们的生活情景,充满童趣,抒发了对它们的喜爱之情。
3.再读课文,理清脉络。
(引导学生依据课文内容练习分段,总结段意。)
全文共12个自然段,根据内容可分为五部分。
第一部分(第1、2自然段):写马。
第二部分(第3、4自然段):写狗。
第三部分(第5、6自然段):写猫。
第四部分(第7~11自然段):写小鸟。
第五部分(第12自然段):写虫类。
4.细读课文,分析特点。
(让学生反复诵读,体会作者有详有略的写作手法。)
(1)作者是按照怎样的顺序介绍动物的
学生甲:是按从体形大的动物到小的动物的顺序介绍的。
(2)作者共写了五种动物,它们都有哪些特点
学生乙:马—温驯、狗—驯良、猫—活泼、小鸟—快乐、虫儿—可爱。
(3)作者重点描写了哪种动物呢
学生丙:小鸟。
老师小结:这篇文章思路清晰,描写生动,充满情趣。作者先写马,次写狗,再次写猫,然后不惜笔墨重点写了小鸟,之后寥寥几笔带过虫儿。这样安排文章材料就做到了有详有略。
5.品读课文,体会情感。
(引导学生体会贯穿全文的线索,即对动物的爱。)
(1)冰心笔下的各种动物为什么都这么可爱
学生甲:因为冰心是用真心和真爱来对待它们,用赞美人的语言来描写它们,表现出作者对动物发自内心的爱。
(2)贯串全文的线索是什么
老师小结:文章先以写大马、小狗、小猫铺开,之后集中详写小鸟,把抒发的情感推向顶峰,最后收笔写虫儿们,点到即止。从内容上看似零零散散,但是始终围绕一个主题,那就是对动物的爱。
(3)你从动物的真爱中体会到了作者什么样的思想境界
学生乙:作者以平等的态度来关爱、尊重、欣赏身边的小动物,体现了作者热爱自然、热爱生活的思想境界。
老师小结:如此温情感人的散文,是冰心留美期间在山中养病时所写的。这时的冰心,在病中仍能从动物身上找到乐趣,顽强地与病魔作斗争,体现出冰心乐观和充满爱心的生活态度,更反映出她一贯的主题思想——博爱精神。
　　山
中
杂
记
　　　　有详有略
热爱自然　热爱生活
博爱精神
　　1.谈话导入,激发兴趣。
相信同学们一定很喜欢小动物吧。那么你最喜欢哪种小动物呢 它给你怎样的感受 又给你带来了哪些乐趣呢 在生活中你又是以怎样的态度对待小动物的呢 这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》,感受作者对小动物的情感。(以谈话的方式导入新课,贴近生活,让学生感到亲切,激发兴趣,为学习课文奠定基础。)
2.交流资料,了解背景。
交流课前学生查阅的有关冰心的简介及文章的写作背景。(为学生提供一个开放的课堂,让学生在课前通过上网、看课外书,知道有关冰心的资料,激发学生的学习热情。)
3整体感知课文。
让学生默读课文,从整体上把握文章的脉络结构,对课文有个初步认识,并培养学生有条理地进行语言表达和概括的能力。遵循学生的阅读规律,让学生通过阅读,在头脑中对文章有更深刻的印象,同时抓住文中的重点词语让学生体会作者感受到的乐趣。
1.为下列生字正确注音。
驯(xùn)　瞥(piē)　蹒(pán)　跚(shān)
憨(hān)　触(chù)　瑰(ɡuī)
2.解释下列词语。
(1)庞然大物:外表上庞大的东西。
(2)弱不禁风:形容身体虚弱,连风吹都禁不住。
(3)幕天席地:把天作幕,把地当席。形容胸襟开阔旷达。现也形容在野外的艰苦生活。
3.拓展知识:了解散文的特点。
1.品读重点句段,理解重点语句,进一步体会作者的思想感情。
2.学习作者流畅、亲切的叙事方法,牢记文中的优美词句。
3.加深学生对博爱思想的感悟,引导其做一个有爱心的人。
本课中出现的几种小鸟的图片,重点句段及相关问题的投影。
一　回顾内容,导入新课
同学们,在《山中杂记》一文中,作者以清新的语言为我们娓娓讲述了她与小动物之间的趣事,体现了作者高尚的情怀。这节课我们要通过学习重点句段,进一步体会作者的思想感情,加深我们对博爱思想的感悟。
二　教学设计
1.指名朗读第7~11自然段。
(引导学生重点分析描写小鸟的句段。出示相关问题,学生分小组讨论,各抒己见,畅所欲言,培养学生自主探究知识的兴趣与能力。)
(1)作者不惜笔墨,用了五个自然段写小鸟,都写了哪些内容
学生甲:作者先写青鸟,说它是快乐的象征;然后具体描写了知更雀及小蜂雀的形态;之后写了众多鸟的鸣叫报春;最后详细地写了小鸟幸福的家庭(先写幼鸟破壳到大鸟哺育它们的情景,再写幼鸟的成长过程)。
(2)这部分文字写得十分感人,你最喜欢哪一个自然段 为什么
学生甲:我喜欢第7自然段。这段运用城市与山里对比的写法,突出了山中鸟的美丽和种类的繁多,还让我知道,青鸟是快乐的象征。
学生乙:我喜欢第8自然段。这段写出了鸟的玲珑娇小,渗透着作者的情感,表达了作者对小鸟的喜爱、怜惜与友好。
学生丙:我喜欢第9自然段。这段文字不仅写出了小鸟的美丽,还写出了小鸟清脆的叫声及小鸟报春的情景。
学生丁:我喜欢第10自然段。这段文字写出了小鸟温馨的家庭,作者还因此产生联想,将心比心,想到了自己的父母对自己的牵挂,从而对雏鸟及其父母的爱意更加浓厚。
学生戊:我喜欢第11自然段。这段文字让我知道了幼鸟成长的过程,更突出了它们和人一样有情有义、相亲相爱的感情。反映出作者观察得仔细,更表达了作者对小鸟的喜爱之情。
老师小结:同学们理解得都很好!作者把小鸟写得如此栩栩如生、有情有趣,都是因为作者善于观察生活,并且拥有一颗充满丰富情感的爱心。
　　2.投影课文中提到的几种小鸟的图片。
(让学生对小鸟有直观的认知,增强学生对小鸟的热爱之情。通过分析重点词句,进一步感悟作者的思想感情。)
(1)为什么说青鸟是“快乐的象征”
学生甲:因为青鸟用婉转的鸣叫声第一个来报春的消息,带给人们欣喜和希望。
(2)“我爱自己,也爱雏鸟;我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲。”这句话表达了作者怎样的思想
学生乙:这是一句直接表达作者对小鸟的爱的语句,抒发了作者对小鸟真心爱护的感情,表达了作者呼唤大家都来保护小鸟、爱护这些生灵的思想,非常具有感染力。
老师小结:在外求学的冰心非常思念自己的父母。她在呼喊爱雏鸟、爱雏鸟双亲的同时,也是在表达“想父母、爱父母”的心声,这使得写物和抒情自然结合,浑然天成。
(3)作者是从小鸟一家的哪些方面找寻到乐趣的呢
学生丙:作者从雏鸟破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会到小鸟成长过程的有趣。这是作者经常观察生活的结果,从而让我们感悟到作者对小鸟的关注之情。
3.赏析全文,提升感悟。
这篇散文从内容上看似零零散散,却始终围绕着一个主题,那就是“爱”,体现出作者博爱的精神。作者以充满爱心的生活态度、博爱的人生观,带给我们心灵的感动,给予我们精神的指导。她以女性的柔情把感情融入对客观事物的描写之中,穷尽人情物景,抒发真情实感,使作品洋溢着优美清雅的艺术气息。
　　山
中
杂
记
善于观察　充满爱心
爱——博爱
　　1.抓住教学重点。本文是一篇内涵丰富的散文。要想让学生深刻体会文章精髓,只凭教师的讲解并不能取得完美的效果。因此,教学中教师要把教学重点落在读、悟上,使学生读中学,学中悟,悟中思,读出作者的乐与趣,体会作者的博爱思想,感受作者写作的语言特点。整堂课极大地激起学生的朗读热情,使学生能与作者、作品、教师产生共鸣。
2.通过学习课文,让学生们了解课文内容,分析哪些内容是详写,哪些内容是略写,为什么这样安排,感受作者的博爱精神,培养自己热爱生活,与大自然和谐相处的情怀。这篇课文思路清晰,描写对象细致具体,先写马,再写小狗,然后写小猫,随后重点写了小鸟,最后收笔写虫儿。让学生们在具体的描写过程中有感情地朗读,感受到马的温顺、狗的驯良、猫的活泼、鸟的欢快、虫的可爱。
3.在这堂课中,学生有自己的想法,所以教师不要只顾着把自己的看法引导学生说出来,或直接灌输给学生,应多站在学生的角度,多让学生发表自己的意见。这样,学生的灵性才能得以闪现,学生的个性才能得到发展。
1.根据本课所学内容填空。
(1)《山中杂记》是作者冰心在美国留学期间,因患病在山中休养时写成的一组散文。本文选自其中的第十篇。
(2)还有虫儿也是可爱的。藕荷色的小蝴蝶,背着圆壳的小蜗牛,嗡嗡的蜜蜂,甚至于水里每夜乱唱的青蛙,在花丛中闪烁的萤虫,都是极温柔,极其孩子气的。
2.找出下列词语中的错别字,并将正确的写在括号里。
光彩夺木(目)
自立更生(力)
立杆见影(竿)
换然一新(焕)
通心协力(同)
悔人不倦(诲)
杨眉吐气(扬)
坚苦奋斗(艰)
3.说出自己学习后的收获,全班讨论应该怎样对待动物。
4.借鉴本文的写作手法,进行写作练习,提高写作能力。
1.作者简介
冰心(1900~1999),中国女作家、诗人。原名谢婉莹,福建长乐人。1921年加入文学研究会,创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意义,散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。著有小说集《超人》,诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等,译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。有《冰心文集》行世。
2.背景资料
《山中杂记》文章原来是一组,共十篇,是冰心女士留美期间在山中养病时写的。整篇文章用孩子般的天真、固执、极端的语气,谈“海”与“山”的比较,从颜色,从动静,从视野,从透视力,力争“海比山强得多”。而对于诸如颜色的感受与思索却又是成熟的,在颜色的议论里包含了丰富的、哲学的、历史的、甚至心理学的内容,由此而产生的审美意识、审美评价完全是现代的,文中描写“海”的文字,最能显示冰心散文的艺术个性。我们学习的这篇是第十篇,原名为《鸟兽不可同群》,意思是不能与鸟兽同群。这是一句反语,其实是说喜欢与小动物亲近,与鸟兽同群。
^1
知识点详解

^2
　　①这句话写出了作者喂马时的感受,“磨”字形象地写出了马吃草的动态,“妩媚”则突出了“我”对马的喜爱之情。②这些词语将“我”与马之间的默契表现得很透彻。“我”经常喂马,马也习惯了“我”,“欢迎与等待”是“我”从马的动作中感受到的一种情意,充分表达了“我”对马的友善、关爱和欣赏之情。
^3
　　③这句话明写不会说话的马对“我”的情感,实际上我们从中更能体会到在内心复杂的情感世界里,“我”对这个不会说话的动物的留恋和不舍。
^4
　　④“看我吓怔了”“得了胜利似的”写得很有情趣,虽然“我”被吓得走不动,但从字里行间能感受到作者对小狗的喜爱之情。
^5
　　⑤“摇尾走了过来”“总是前前后后地跟着走”写出了小狗的可爱和驯良。
^6
^7
　　⑥“钻、跃、伏、闭、睡”一系列的动作描写将一只乖巧又可爱的小猫展现在我们面前。“悄悄地”“慢慢地”“安稳地”这些词语让我们感受到“我”并不因自己的好恶贬低某种小动物,表明了“我”尊重动物、平等对待动物的态度。
^8
　　⑦“我”由不喜欢猫变得喜欢猫了。
^9
　　⑧“玲珑娇小”是形容人类体型的词语,这里用于描写小鸟,表现了小鸟的灵巧和可爱。
^10
　　⑨运用对比的手法写出了山中鸟的种类繁多。
^11
　　⑩因为青鸟报春早,带给“我”许多欣喜和希望。
^12
　　“我”先用“无可苗条”来形容小蜂雀的“小”,接着又运用衬托的手法,用了一个“竟”字惊叹小蜂雀比花还小。
^13
　　不可以。因为文中的这些词语都带有浓厚的感彩,充分表达了“我”对蜂鸟的喜爱之情。
^14
　　“我”在倚枕倾听,领略“以鸟鸣春”的境界。“心魂俱静”生动地突出了鸟儿歌声的轻美,渗透着“我”对鸟鸣的情有独钟。
^15
　　用在这里赞美了自然界中鸟儿带给人们的美感与亲近感。
^16
　　这几句话写“我”探望小鸟家庭,看到小鸟家庭的幸福,由此及彼地联想到父母对自己的牵挂。“我”在这里写鸟即写人,写人即写鸟,体现了“我”对雏鸟、对父母双亲的热爱之情。
^17
　　这句话写了小鸟妈妈不辞辛苦地为小鸟找食,侧面写出了母爱的伟大。
^18
　　这句话细致地写出了小鸟的外形特点。“蹒跚”一词运用得当,使句子更加生动。
^19
　　这里写小鸟刚出壳时贪吃、茫然的样子,写小鸟很傻地学步,憨涩地唱歌,生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象。细腻的语言蕴含着温柔,深藏着关爱,倾洒着真情。
^20
　　从这一连串的词语中可以体会到小虫可爱、温柔,极其孩子气。
^21
　　人与动物的关系应该是和谐平等的关系。