1.4 爸爸带我去爬树教案

1　乐　　趣
教学要求
1.学习对比手法的运用,抓住两次爬树时“我”的不同感受,分析文章的思路。抓住重点词句,感悟文章“回归自然”的主题思想。2.引导学生自读自悟,培养学生自我学习、自我感悟、自我分析、自我总结的能力。3.通过体会爸爸带“我”去爬树的深刻用意,感悟文章的主题思想。激发学生“回归自然、热爱自然、保护自然”的情感意识。
重点难点
1.了解课文内容,领会爸爸带“我”去爬树的深刻用意。2.分析文中重点词句的含义,感悟文章深刻的主题思想。3.引导学生自读自悟,培养学生自主学习的能力,激发学生“回归自然、热爱自然、保护自然”的情感意识。
教学课时
一课时
1.了解课文内容,梳理文章的思路,体会作者的思想感情。
2.分析文中重点词语的含义,领会爸爸带“我”去爬树的深刻用意。
3.引导学生自主学习,充分感悟“回归自然”这一主题思想,激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
本课的录音,作者简介,本课相关问题的投影。
一　激发兴趣,导入新课
1.看到课文题目,是不是就觉得这课很有意思 谁来说一说这篇课文写了一件什么事情,让老师看看大家的预习情况怎么样。
学生甲:这篇课文写爸爸带“我”去爬树,很好玩,很有乐趣。
学生乙:爸爸比“我”棒,“我”爬树时,爸爸鼓励并保护“我”。
学生丙:爬上了大树,“我”很快乐,还想再去。
老师:同学们说得都不错!可是我觉得你们所讲的都是课文内容的表面意思,那么,课文深层面的意义是什么呢 爸爸为什么带“我”去爬树 爸爸真正的用意是什么呢 下面我们先来了解本文作者,之后再让我们带着问题系统地学习课文。
2.作者简介。(见“备课资料”)
二　教学设计
1.播放本课录音。
(学生随录音浏览课文,将生字、新词正确注音,初步了解课文内容。)
2.质疑释疑,感知内容。
(老师引领学生紧跟相关问题,抓住文中有关键词的叙述语,独立思考,使学生感知课文的表层内容。)
(1)“我们”去哪里爬树
学生甲:爸爸带“我”从城区出来。(“郊区”“小河”“田野”“树林”)
(2)“我”先爬了一棵怎样的树 过程如何 感受如何
学生乙:先爬了一棵“五六米高”的树。由于是第一次爬树,开始觉得很好玩,“我上去就爬”;之后感到害怕,“不敢再爬了”。在爸爸的指导与鼓励下,“我”终于“坐在树上啦”,感觉“很神奇”,也很兴奋。这是“我”初次爬树的体验。(“抱紧”“盘开”“对蹬”“蹭”“一蹬一爬”“死死地抓住”)
(3)“我”爬第二棵树的过程如何 感受又如何
学生丙:第二棵树是“巨大的老树”,有“几十米高”。由于树太高太大,中途要休息一下,“等力气有了”再向上爬。在爸爸的帮助下,最终“我”“迎风站在离地有十来米高的半空中”。再次爬树感觉到了“亲切”,树“好像是一个可以信赖的朋友”。当站在大树上时,感觉很自豪,很快乐,很舒服。(“紧伏”“贴着”“抱着”“抓着”“蹬”“踏”)
3.探究用意,感悟主题。
(对于上述问题,只要学生认真看书就会找到答案,但这些对文章的理解还是肤浅的。本文有着深层的含义,那也是爸爸带“我”爬树的真正用意。)
(1)爬树前,为什么先要热身 这表现了爸爸的什么用意
学生甲:因为开始爬的树不是很高(五六米高),爸爸是先试试“我”的能力与胆量,他想让“我”去爬真正的大树,那里有着爸爸童年的美好回忆。
(2)“我”第二次爬树有了怎样的感受
学生乙:在爸爸的帮助及“我”的努力下,爬上了大树,“我”感到很自豪。跟爸爸坐在大树上,享受着父爱,“我”的心胸变得很开阔。“我”对大自然有了越来越亲近的感受,“我”深深地陶醉在这美好的大自然之中,“我”不自觉地对大自然产生了热爱与依恋之情,感受到在城市生活里从没体验过的“快乐”与“舒服”。
(3)爸爸为什么带“我”去爬树
老师小结:爸爸是想让“我”——一个城里的孩子,通过爬树来接触大自然,亲近大自然;让“我”扩大视野,增长才干,提高勇气与胆量;让“我”在爬树的过程中有所收获;让“我”亲身体会回归大自然的快乐。
4.自主学习,体会思想。
(联系上下文分析重点句段的含义,体会作者表达的思想感情。)
(1)“我来劲了,在这田野里,好像心里特别想玩——我上去就爬……”
(体现了一个孩子的童心、童真、天性,使文章充满童趣。)
(2)“树叶在我周围翻滚……像一只动物一样。”
(这句话说明“我”脱离大自然太久远了。)
(3)“原来爸爸对这棵树的浑身上下熟悉得很……”
(这句话说明爸爸在童年时经常来爬这棵大树。作者用不经意的描写来引发读者想象:爸爸小时候是怎样在这里玩耍的呢 )
(4)“不知怎么的,我越来越觉得……站在地球上!”
(这两段话写出了回归自然的亲切感、自豪感。)
5.赏析全文,升华感悟。
本文采用平铺直叙的方法,以一个孩子的视角、口气来叙述爬树的亲身体验。没有华丽的语言,没有刻意的渲染,使文章充满了童心、童趣。作者运用对比的手法突出“回归自然”这一主题,在不经意间使我们的思想紧跟着作者的叙述,仿佛我们也坐在了那棵大树上浮想联翩。在我们树立回归自然思想的同时,更应该积极树立“热爱自然、保护自然”的情感意识。让我们从自身做起,为保护美好、健康的大自然共同努力吧!
　　　　　爸爸带我去爬树
　　初次体验——很神奇
再次体验——很快乐、很舒服
回归自然
热爱自然　保护自然
1.比一比,再组词。
　　　
　　　
　　　
　　　
2.解释下列词语。
(1)不慌不忙:不慌忙、不忙乱,有条不紊。
(2)恍然大悟:突然间一切都明白了。
(3)莫名其妙:没有人能说明白它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。
3.把下列词语补充完整,看看所填的字又组成了什么。
同舟共(济)　　(南)征北战
人定胜(天)　　(津)津有味
万古长(青)　　(海)枯石烂
声东击(西)　　(安)居乐业
重于泰(山)　　(东)奔西走
掌上明(珠)　　(海)市蜃楼
4.以“爸爸带我去　　　　”为题进行短文写作训练。
1.作者介绍
班马,1951年生,中国当代儿童文学作家。本名班会文,“班马”这个名字是他特为参与儿童文学而起的一个笔名。1982年毕业于上海戏剧学院编剧专业。曾在《少年报》工作7年,1989年前往广州师范学院儿童文学研究所从事研究工作。出版有各类作品和学术专著十余种,主要有长篇小说《六年级大逃亡》《李小乔的幽秘之旅》,长篇童话《绿人》,散文集《星球的细语》,短篇小说集《现代梦幻童话系列》等,以及《中国儿童文学理论批评与构想》《游戏精神与文化基因》《前艺术思想》《走通散文艺术的儿童之道》《世界奇书异读》等。
2.体会爸爸带“我”去爬树的深意
这篇课文以一个孩子的口吻向我们讲述“爸爸带我去爬树”的整个过程。在描写过程中,作者采用了对比的手法,通过由爬树前的紧张,到爬第二棵树时的温暖与亲切,以及在树上所看到的景致、听到的讲述、感觉到的快乐,向我们展示“我”心理变化的全过程。作者从中体会到了爬树的无限乐趣:真正与大自然融为一体的奇特感觉。这种感觉来自于树,来自于爬树的过程,更来自于爬到树上看到的地上所看不到的景致,也就是来自于大自然,所以爸爸带“我”去爬树的深意就是“回归自然”。