1.5 美猴王教案

1　乐　　趣
教学要求
1.了解古典名著的大概内容。通过抓住文章的重点词句,分析本文思路,理解课文内容,激发学生阅读古典名著的兴趣。2.通过分析小说中的艺术形象,培养学生初步的文学欣赏能力。让学生用自己的语言复述这个故事,提高口语表达水平。3.通过学习本课,充分感悟作者的思想感情,把握孙悟空这一文学艺术形象,学习孙悟空勇敢机智、敢说敢做的优秀品质。
重点难点
1.了解《西游记》这部古典名著的大概内容及其在中国文学史上的重要地位,引发学生阅读古典名著的兴趣。2.理解课文内容,感悟作者的思想感情,把握美猴王这一文学艺术形象,培养学生初步的文学欣赏能力。3.引导学生抓住美猴王的动作、语言描写,体会其机智勇敢、敢说敢做的品质。用自己的语言复述这个故事。
教学课时
一课时
1.了解《西游记》这部古典名著及其在中国文学史上的地位,了解作者,激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.理解课文内容,理清文章结构,分析文中的重点词句,把握美猴王这一艺术形象,培养学生初步的文学欣赏能力。
3.用自己的语言复述这个故事,提高学生的理解与表达能力。
本课朗读录音,有关《西游记》的背景资料及作者简介,孙悟空的卡通投影,《西游记》第一集录像,与本课相关的问题投影。
一　激发兴趣,导入新课
1.投影孙悟空的卡通图片。
同学们,孙悟空是我国古典名著《西游记》中的一个形象,不仅家喻户晓,而且为大众喜闻乐见。想必你们都看过有关孙悟空的连环画、动画片或电视剧,谁来说出你知道的故事 (学生积极发言)
说得很好!那么你们了解《西游记》吗 有谁读过《西游记》原著 下面我们先听录音,系统地了解一下《西游记》原著及作者。
2.
《西游记》及作者简介。(见“备课资料”)
3.关于孙悟空的名字。
孙悟空的名字很多。在《西游记》原著中,多称孙悟空为孙行者;在第一次到天界时被封官职为弼马温;因自感受骗,反下天庭,回到花果山后自封为齐天大圣;美猴王是孙悟空刚出世时,带领群猴进入水帘洞,成为众猴之王的自称。
板书:美猴王。
二　教学设计
1.播放本课录音。
(随录音浏览课文,标画出本课的生字、新词,初步了解课文内容。)
2.扫除阅读障碍。
(老师带读本课的生字、新词,扫除阅读上的文字障碍。)
迸裂　獐鹿　石碣　镌着　拖男挈女　瞑目蹲身　喜不自胜　天造地设　抓耳挠腮　力倦神疲
3.默读课文,明确段意。
(学生独立思考,归纳总结每个自然段的段意,老师小结。)
全文共五个自然段:
第1自然段:石猴的出世及其在山中自由自在的生活。
第2自然段:石猴在与众猴玩耍间发现了瀑布。
第3自然段:石猴自告奋勇进入瀑布,发现了水帘洞。
第4自然段:石猴向众猴描述水帘洞内景并提议住进水帘洞。
第5自然段:石猴带领众猴住进水帘洞并被拥戴为王。
4.根据情节分析结构。
(课文是节选,但结构清晰,内容完整。)
按情节发展可分为三部分:
第一部分(第1自然段):石猴出世。这是故事的开端。
第二部分(第2~4自然段):自荐探泉。这是故事的发展。
第三部分(第5、6自然段):被拥为王。这是故事的高潮和结局。
5.观看录像,理解内容。
(放映《西游记》第一集,帮助学生深入理解课文内容。)
老师小结:本文首先交代了美猴王的特殊来历,之后通过写石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住而被拥戴为王的故事,刻画了机智灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王的形象,歌颂了他不畏艰险、敢说敢做的精神。
6.分析个性,把握形象。
(独立思考相关问题,之后分小组讨论。老师巡视,给予引导。)
(1)作者为什么要写石猴与众不同的来历
学生甲:作者意在从文章的开篇就给这一人物披上一件神奇的外衣,为以后在作品中展现他的神奇作铺垫。
(2)石猴出世后的生活是怎样的 这表现了他的什么特征
学生乙:他食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与动物为伴,夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。这表现出他喜欢自由、顽劣的特性。
(3)众猴进入水帘洞后,石猴说了什么话 这表现了他的什么特性
学生丙:他说,“列位啊,‘人而无信,不知其可。’……”这表现出他是一只聪明而有思想的石猴,这就写出了他的人性。因为只有人才会具有这样的思维,才会有这样的思想感情。
(4)怎样理解这个三位一体的艺术形象
老师小结:美猴王既有神的色彩,又有猴的特点,还有人的思想感情。神性,体现在他的传奇性;猴性,体现在他的生物性;人性,体现在他的社会性。这是作者吴承恩通过语言、动作等描写手段,成功塑造的一个文学艺术形象。
(5)这个令人喜爱的美猴王有哪些性格特点
老师小结:《西游记》中最光辉的艺术形象就是孙悟空,他在人们心目中是最理想的英雄人物的化身。作者处处紧扣猴子的共性,以形象、优美的语言烘托出孙悟空的突出个性:即勇敢无畏、胆大心细、积极乐观,又争强好胜、敢说敢做、不受约束、热爱自由、深孚众望。
7.赏析全文,激发情感。
《美猴王》这篇课文虽然是节选,但是其情节清晰,内容完整。作者有详有略地叙述了石猴被拥戴为王的过程,使我们初步领略了中国古典文学的灿烂辉煌。但是一课时的时间是不能让我们领会古典名著博大的思想内涵的,老师只想通过今天的学习,引发你们对古典文学的兴趣,激发你们对古典文学的热爱。这是一个蕴含着深厚知识的宝藏,让我们共同去挖掘、去探究吧!
　　　　　美　猴　王
结构
个性
1.给下列加点的字注音。
遂(suì)　　　迸裂(bèng)　　獐鹿(zhānɡ)
瞑目(míng)
径(jìng)
石窍(qiào)
石碣(jié)
镌着(juān)
2.根据本课相关知识填空。
《西游记》是我国古典四大名著之一,它的作者是吴承恩,这部名著表现了惩恶扬善的古老主题,成功地塑造了一个光彩夺目的神话英雄孙悟空的艺术形象。
3.趣味题。(四大名著巧连线)
　　《三国演义》　　　　　曹雪芹
《水浒传》
罗贯中
《西游记》
施耐庵
《红楼梦》
吴承恩
4.利用课外时间到阅览室查阅并搜集有关《西游记》的资料,准备一段《西游记》的故事,举行一次《西游记》故事演讲比赛。
在《西游记》故事演讲比赛中,学生要用普通话讲故事,做到不念稿,不背稿,吐字清晰,语言流畅、有感情。
1.作者介绍
吴承恩(约1500~约1582),明代文学家。字汝忠,号射阳山人,山阳(今江苏淮安市楚州区)人。嘉靖贡生,曾任长兴县丞、荆府纪善。晚年绝意仕进,专心著述。诗文清雅流丽,有《射阳先生存稿》传世。
2.
《西游记》简介
长篇小说。明无名氏撰,一说明吴承恩撰。
二十卷,一百回。在民间流传的唐僧取经的故事和有关话本、杂剧的基础上,经过再创作而成。前七回叙述孙悟空出世、大闹天宫的故事。此后,转而写他被皈依佛门,在八戒和沙僧的协助下,保护唐僧去西天取经,沿途降妖伏魔的经过。成功塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、铁扇公主等一系列兼具人性、神性和动物性特征的艺术形象,显示出作者具有超乎寻常的虚构和想象能力。成为中国古代神魔小说的经典之作。