2.4 白鹤梁的沉浮教案

2　遗　　迹
教学要求
1.理清课文脉络,体会心理、神态、语言等描写方法的运用,重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。2.通过阅读课文,培养学生快速准确地提取信息的能力,锻炼学生概括总结段意的能力,提高学生分析问题的能力。3.感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。
重点难点
1.学习本文的生字、新词,培养学生准确快速地提取信息的能力。2.感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。3.理清课文脉络,了解课文的叙述顺序,增强学生保护环境的意识。
教学课时
一课时
1.培养学生准确快速提取信息的能力,感悟文章所蕴含的思想内涵。
2.感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的心血和智慧。
3.了解保护白鹤梁的最终具体方案,增强学生保护环境的意识。
介绍白鹤梁的相关资料。
一　直接导入
1.板书:白鹤梁的沉浮。
同学们,看到课文题目,你们心里一定会猜想:这篇课文写的是什么事情呢 下面我们先了解一下白鹤梁的资料。
2.白鹤梁相关资料。(见“备课资料”)
3.解题:“白鹤梁的沉浮”中“沉浮”指什么
(所谓“沉浮”是一种比喻,指白鹤梁的浮出水面和沉入水中的盛衰命运。)
二　教学设计
1.默读课文,初步感知课文内容,自主扫除阅读障碍。
(学生利用工具书在课前将本文的生字、新词预习好,自主清除阅读障碍。老师上课以朗读的方式检查学生的预习情况。)
2.再次品读,理清课文的思路。
(1)本文讲了一件什么事
(学生思考后各抒己见,相互补充;老师小结。)
学生甲:本文主要写对白鹤梁的保护。
学生乙:本文主要写以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究、论证,得出了保护白鹤梁的有效方案。
老师小结:本文主要写了对白鹤梁的保护,因为白鹤梁具有重要的文物价值。为了保护白鹤梁,专家们共同研究设计了三套方案,最终以葛修润为代表的科技工作者们经过反复论证、实验,在否定了一个又一个保护方案的情况下,最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案。
(2)本文写作的思路是什么呢
(学生分小组讨论,发表各自看法,相互补充后选代表发言。)
学生甲:先关注了白鹤梁的命运,然后写了白鹤梁重要的文物价值。
学生乙:先写了专家们为了保护白鹤梁而设计的方案,最后写葛修润设计的新方案。
老师:同学们说得非常好!总结一下,本文交代了对白鹤梁命运的关注;交代了白鹤梁具有的重要文物价值;写了为保护白鹤梁,专家们设计的三套方案。重点写了葛修润在推翻了前三个方案后所设计的新方案。
3.深入研究课文,具体分析。
(1)文章开头是如何写的,有什么好处
(学生各抒己见,积极发言;老师小结。)
学生甲:本文用问句开头,吸引我们继续往下读。
学生乙:本文开头有问有答,交代了对白鹤梁命运的关注。
老师小结:本文用问句开头,交代了对白鹤梁命运的关注,激发了读者的阅读兴趣。
(2)为什么白鹤梁被国务院列为国家级的保护单位
(让学生在课文中自找答案并标出来,指名让学生分别朗读。)
学生甲:岁月相积,白鹤梁刻上了十几尾石鱼……记载了唐代之后千余年间的70多个枯水年份。
学生乙:白鹤梁题刻是世界江河水文的最早记录……唯一古代水文站。
学生丙:石梁上还刻有……书法和绘画作品。
(3)为了保护白鹤梁,科技工作者提出了几个方案,分别是什么
(学生分小组讨论,在老师引导下完成下面的表格。)
保护白鹤梁的方案
优越性
弊端
1
水下博物馆方案
方便人们参观
暴露在空气中,难度大,花费高
2
岸上博物馆方案
简单可行,所需资金少
复制品的价值,不能与本体相提并论
3
运用现代手段对白鹤梁题刻进行修复和加固
长久留存
会被淤埋掉
4
运用“无压容器”的原理修建充水的透明壳体
长久保护,方便参观,花费少
　　(4)通过表格,我们可以看出,和前三种方案比较,最后一种利用“无压容器”的原理修建充水透明壳体的方案是最佳方案。那么这个最佳方案是怎样提出来的呢
学生甲:葛修润具有强烈的责任心和历史使命感,具有对事业不懈追求的精神,并且还有高超的技术水平。
学生乙:这个方案的提出是很难的,葛修润苦苦思索寻求原地保护白鹤梁的最佳方案,事件历程非常曲折。
学生丙:最佳方案的提出是以葛修润为代表的杰出科技工作者用几年时间严格审查、反复论证出来的。
(5)同学们说得非常好,最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感,有对事业的不懈追求的精神,那么作者又是如何描写这些的呢
学生甲:采用心理描写,如“葛修润一面听,一面思想激烈地斗争……自己还要不要提出不同意见”。
学生乙:采用神态描写,如“这位身材高大、精神矍铄的老人,此刻面容极其凝重”。
学生丙:采用语言描写,如“作为中国的科技工作者……中国知识分子的失职”。
老师小结:本文采用了心理、神态、语言描写,突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程,表现了主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。
4.讨论交流,白鹤梁的沉浮给我们什么启发
(引导学生从保护环境方面谈各自和感受,谈我们应该怎样做。)
老师提示:所有的遗迹都是一次性的,毁坏了就永远不会再有。今天的人们应当怎样保护这些历史遗产,这不仅是专家的任务,也是我们每个公民的责任。
　　白鹤梁的沉浮
关注白鹤梁——设计方案——确定方案——保护白鹤梁
1.给下列字组词。
(1)墨文人墨客　　(2)栩栩栩如生
(3)淤淤埋　　　　(4)姿风姿
(5)蚀销蚀　　　　(6)慰欣慰
(7)峻严峻　　　　(8)紧紧迫
(9)暴暴露
2.给下面的句子加上合适的关联词语。
(1)这个方案简单可行,所需资金相对也少。(但)复制品的价值,怎能和白鹤梁本体相提并论!
(2)(如果)不能这样,(那是)中国知识分子的失职!
(3)这个设想的长处是方便人们参观,(但)白鹤梁会长年暴露在空气之中,不利于保护,(并且)要建一个能顶住30米水压的巨大密封罩体,工程难度大、花费高。(因此)这个方案被否定了。
3.用下面的词语写一段话。
风姿　凝重　设想　期待　方案
白鹤梁题刻
白鹤梁题刻位于长江三峡库区上游涪陵城北长江南岸的大江中,是三峡文物景观中唯一的全国重点文物保护单位,联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。它是一个长约1600米、宽约15米的天然巨型石梁。每年12月到次年3月长江水枯的时候,才露出水面。相传唐朝时尔朱真人在此修炼,后得道,乘白鹤仙去,故名“白鹤梁”。
从唐代开始,人们在白鹤梁上凿刻了19尾石鱼,因为年代久远而模糊不清。清代涪州知州萧星命石工摹旧迹在石上重刻二鲤,并凿刻了题记。平时,石鱼隐于水面以下,枯水时才露出水面。石鱼的周围刻记着自公元763年以来至20世纪初1200多年间的70多个最低枯水年份线。据长江干流多年实测的水文记录表明,长江最枯水位出现周期约为10年,与石鱼的记录颇为吻合。故而石鱼题刻对研究长江中上游的枯水规律、航运及生产建设等都有重大的史料价值。古人有“石鱼出,兆丰年”的经验之谈,1953年、1963年、1973年,白鹤梁上的石鱼三次露出水面,而当地这几年也都大获丰收,因而石鱼被看成是年成丰歉的预报表。