3.3 城市的标识教案

3　珍　　惜
教学要求
1.划分段落并概括段落大意。体会作者的写作手法及文章结构安排的特点,从而深刻感悟作者表达的思想感情。2.学生自读自悟,提高分析和理解的能力。培养学生自主学习的良好习惯,锻炼学生独立思考、发表见解的能力。3.通过学习《城市的标识》一文,增强学生的环保意识。引导学生要从我做起,用实际行动来保护环境。
重点难点
1.通过反复阅读,理解课文内容,感悟作者的思想感情。2.划分课文段落,概括段落大意,提高学生的分析和理解能力。3.学习作者的写作手法,学习文章结构安排的特点。
教学课时
两课时
[1] 城市的标识
[2] 我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了。[①“多胞胎”一词用得好不好 为什么 ]
假如你在一个傍晚被掳掠到某地,你被关在一所封闭的房间里,仅仅依靠视线所及的建筑物和街道,你根本无法辨别自己的所在之处。[②作者用这个假设想说明什么 ] [3] 你会发现,这一座城市和另一座城市,它们彼此之间竟然是如此相像。
段导读:城市之间非常相像。
那些高耸的大厦和大楼, [4] 在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙,尖角或是翘角的屋顶,白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。[③“似曾相识”说明了什么 ]
段导读:城市里的高楼大厦让人感觉似曾相识。
[5] 那么街道呢,满街的霓虹灯和高架的立交桥,更让你茫然无措。你曾试图辨别街道——却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。[④“克隆”一词说明了什么 ] [6] 就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。[⑤这句话运用了什么修辞手法 有什么作用 ] [7]
段导读:描写不同的城市中街道相似,建筑相同。
还有街上川流不息的轿车,也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利……你被熟识的车牌团团包围。就连街上的人和街上的垃圾,竟也和你原来生活的城市一模一样啊!他们也穿“佐丹奴”和“杉杉”,他们戴“西铁城”手表,持“摩托罗拉”手机;骑着山地车的人,衣服款式和面料,都和你每日相处的同事们大同小异。 [8] 街角上扔着一只“可口可乐”的饮料空罐,还有一只“万宝路”的烟盒……
段导读:从川流不息的车辆、满街的现代服饰来写城市间的雷同现象。
你迷失在被无数次复制过的城市里,你已找不到回家的路。
　　第一部分(第1~6自然段):列举城市之间的雷同现象。
第二天天亮时分,你终于在楼角那儿,从太阳升起来的方向,发现了一棵树。 [9] [⑥这句话在文中起什么作用 ]
段导读:作者笔锋一转,开始写城市中的树。
那棵树有一种端庄的王者风度,两人合抱粗的树干呈深黑色,树枝如巨大的龙爪,遒劲而伸展,缀满了繁密的树叶,即使在深冬也依然葱郁。[⑦这句话运用了什么修辞手法 有什么作用 ] [10] 树底下落着紫黑色的小果子,一阵若有若无的香气淡淡地袭来……
段导读:具体写香樟树的形态。
你知道那是一棵香樟树。 [11] 北方没有香樟树,它立于江南,是杭州市的标识。
段导读:这段告诉我们,香樟树是杭州的标识。
后来你看见了一排树,整整一条街的两侧,宽大茂密的树叶,如一条长廊遮挡了阳光,马路被灰黑色的图案覆盖了,那是树叶的光影。高大粗壮的树干具有一种浪漫的气质,浅绿色的树皮上嵌着淡黄色的花纹,像一匹匹光滑的绸缎。[⑧这句话运用了什么修辞手法 写出了树木的什么特点 ] [12]
段导读:作者用赞美的语气和比喻、拟人的修辞手法来描写法国梧桐树的特点。
你明白你是在南京,但也许是上海。全城遍布蔚为壮观的法国梧桐,就像一排排绿色的盘扣,将城市偌大的袍子扣紧了。 [13] [⑨“一排排绿色的盘扣”说明了什么 ]
段导读:法国梧桐是南京、上海的标识。
你看见了,街中央有一座绿色的小岛,垂挂着浅褐色流苏样密密的枝条,构成一片完整的森林: [14] 那是榕树——你是在福州或是广州;[⑩榕树是哪儿的标识 ]你看见婀娜苗条的椰树——你是在海口; [15] [椰树是哪儿的标识 ]你看见街边重重叠叠挺拔苍劲的油松——那是在长春;[油松是哪儿的标识 ] [16] 你看见一种树冠修整成一个绿色的圆球的矮树,那样的玲珑精致,那是你从未见过的圆冠榆——是新疆喀什市特有的标识。 [17] [这段中的破折号表示什么 ]
段导读:作者用排比的形式简练地为我们介绍了我国几个城市的标识,说明不同的城市有不同的树木做标识。
最后你睁开眼,你看见了秀气而坚韧的国槐,细碎密集的树叶为街道铺就一片浓荫,白中透着淡黄色的小花,飘来久远而古老的京城气息……[从这个句子中可以感受到作者怎样的感情 ] [18]
段导读:国槐——古老北京的标识。
[19] 拥挤熙攘、高楼林立的城市中,如今,唯有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交叉小径。[“唯有、旗帜和火炬”有什么特别的含义 ]
段导读:城市中的树已经成为各个城市的标识。
我们曾经千姿百态、各具风韵的城市,已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。 [20] [先描写“千姿百态、各具风韵的城市”,再写“已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖”,目的是什么 ]最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树,在小心翼翼地维持着这座城池的性格;只剩下了树,用汁液和绿荫在 [21] 滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。[“只剩下了树”反复出现三次,意在表现什么 ]在冷冰冰的建筑物和街道中,它是最有耐心与人相伴的鲜活生命;[用“冷冰冰”和“鲜活”进行对比,说明了什么 ] [22] 在日益趋同的城市形状中,它是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识。[作者为什么说树“是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识” ] [23]
段导读:这段是作者发出的由衷感慨——树是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识。
　　第二部分(第7~15自然段):树才是城市的真正标识。
也许有一天,树将成为城市的灵魂。
以心去爱我们城市的树吧,那是大自然留给我们最后的馈赠,也是城市仅存的个性了。
段导读:作者呼吁人们用心去爱我们城市的树。
　　第三部分(第16、17自然段):呼唤人们爱护树木,爱护自然。
1.学习本文的生字、新词,读准字音,明白字义,有感情地朗读课文。
2.整体感知课文内容,把握文章思路,理清文章脉络。
3.初步领会并理解文章所蕴含的人文内容。
本课的朗读录音,有关城市变化的资料片,作者简介,生字、新词卡片。
一　直接导入
1.老师:同学们,自改革开放以来,我们的城市发生了翻天覆地的变化,谁能举例来说说 (学生踊跃举手发言。)
学生甲:我们现在一般都住楼房,周围很多人都开汽车。
学生乙:我们现在饭桌上有很多美味佳肴,生活水平在日益提高。
老师:同学们说得很好。现在老师播放的一段资料片反映的就是我们的城市变化,同学们要认真观看。(投影出示有关城市变化的资料片)
2.今天我们学习课文《城市的标识》,看看这篇文章告诉了我们什么。在学习课文前,我们先要了解本文的作者。(见“备课资料”)
二　教学设计
1.播放本课朗读录音,使学生初步感知文本,扫清文字障碍。
(播放录音时,让学生将读不准的字音作出标记,再利用工具书自行扫除文字障碍。培养学生自主学习和熟练使用工具书的能力。)
2.出示生字、新词卡片,联系上下文明确字词的意思。
胞bāo　遒qiú　芸yún　涸hé　馈kuì
遒劲:雄健有力,这里形容树枝。　馈赠:赠送。
芸芸众生:指众多的平常人。芸芸,众多的样子。
川流不息:像河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆、船只很多。川,河流。息,停止。
3.指名让学生朗读课文题目,让学生思考什么是标识。
(标识是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人类和谐共存,共同发展。)
4.细心阅读全文内容,理清作者的思路。
(1)不难发现,本文的自然段较多,共有17个。作者是按照怎样的思路写的呢 (学生思考讨论,在各自的小组发言;老师小结。)
全文层次清晰,共分三部分。
第一部分(第1~6自然段):列举城市之间的雷同现象。
第二部分(第7~15自然段):树是城市的真正标识。
第三部分(第16、17自然段):唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。
(2)这几部分之间是什么样的关系呢
学生甲:第一部分作者先从反面写出现代化城市与城市之间越来越雷同。第二部分作者写城市中的树,正面写城市的标识。不同的城市,有不同的标识。第三部分作者发出由衷的感慨。
学生乙:第一部分为第二部分从正面写城市的标识——树作了铺垫。
5.想一想作者写本文的目的是什么。
学生丙:增强我们的环境保护意识,从我做起。
老师:说得非常好。希望我们能够对生存环境有保护意识,从我做起,用实际行动来保护环境。
城市的标识
结构
　　在学习本文时应首先讲解文题。什么是标识 所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。
1.用举例的方法解释疑难问题。
在学习时学生虽然知道了“标识”的意思,但还是不够明白到底什么是标识。这时可以举例说明,如“少先队员的标识是红领巾”;看到汽车标识,就知道是什么牌子的汽车,等等。让学生联系实际真正弄懂它的含义。
2.利用对比的方法理解问题。
抓住“雷同”的可复制性、“可克隆性”与“不可被替代、不可被置换”等词的区别,进一步明确:树,是随着自然环境的不同而不同,它是不能被复制或置换的,明白它的“唯一”性,进而产生要自觉保护我们的生存环境的欲望,与作者产生情感的共鸣,明确文章的中心,理解作者为什么把树称为“城市的标识”。
1.给下面的字注音。
遒(qiú)　　涸(hé)　　芸(yún)
馈(kuì)
胞(bāo)
2.给下列多音字注音并组词。
劲调差
3.选词填空。
远客　说客　游客　香客　顾客　刺客
贵客　茶客　政客　稀客　生客　异客
地位高贵的客人叫(贵客)
素不相识的客人叫(生客)
远道而来的客人叫(远客)
不经常来的客人叫(稀客)
游山玩水的人叫(游客)
购买东西的人叫(顾客)
搞政治投机的人叫(政客)
到外地游说的人叫(说客)
流落他乡的人叫(异客)
专门搞暗杀的人叫(刺客)
去茶馆喝茶的人叫(茶客)
去寺院烧香的人叫(香客)
1.阅读课文,抓住文章的重点句段,理解课文内容。
2.学习作者用细腻的语言表达思想感情的方法。
3.感悟文章深刻的内涵,提高学生的阅读和欣赏水平。
本课中提到的各种树的图片。
一　回顾知识,导入新课
随着社会的发展,人们的生活水平日益提高,于是我们的城市被钢筋水泥所包围,城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别它们呢 这节课我们就来继续学习《城市的标识》一课,看一看作者是把什么当做城市的标识。
二　教学设计
1.精读课文,了解作者的本意。
(让学生默读课文,在书上画出城市间雷同的具体事物。)
学生甲:大厦和大楼。
学生乙:街道。
学生丙:轿车。
学生丁:人们的衣着。
老师:(出示城市的图片)这些都意味着什么呢
学生甲:城市间雷同的具体事物很多。
学生乙:现代化的城市与城市之间越来越雷同,就像书上说的像“多胞胎”,像“连体人”。
学生丙:现代化的城市与城市之间失去了各自特有的个性,失去了活气和灵性。
2.同学们说得非常好。这一部分里有一个句子——“就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。”这句话是什么含义呢
(同学踊跃发表各自的看法,老师小结。)
老师小结:这句话运用了比喻、拟人的修辞手法,形象、生动地写出了城市间的雷同现象,描写中带有讽刺的意味。
3.难道城市中就没有标识了吗 作者是把什么当做标识的
(学生自读课文,找出问题的答案。)
学生甲:作者写城市中不同的树,这就是城市的标识。
学生乙:不同的城市有不同的标识。正如书中所描写的,香樟树是杭州的标识;法国梧桐是南京、上海的标识;椰树是海口的标识;榕树是福州、广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐是北京的标识。
4.作者为什么要以树作为城市的标识
(学生独立思考,再次仔细默读课文的第15、16、17自然段,反复体会,思考其中的蕴意。)
学生甲:作者发出由衷的感慨,树是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识。
学生乙:树将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠。
学生丙:树是城市仅存的个性。
老师:同学们说得非常好。那么作者写这篇文章的目的是什么呢
学生:增强我们的环境保护意识,从我做起。
(老师出示本课中提到的各种树的图片,让学生感受树的勃勃生机。)
5.分析本文的写作技巧。
(1)本文在写作时运用了哪些方法呢
(学生讨论、分析后,老师指名回答。)
学生甲:文章中采用了比喻、排比、对比等修辞手法。例如,就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。这是比喻。
学生乙:你曾试图辨别街道——却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……这是排比句。
学生丙:对比手法的运用,突显了城市的雷同,没有个性。
6.本课小结。
作者在本文中把树当做城市的标识,表达了对现代化城市树木的珍爱,所以我们也要自觉保护我们的生存环境,使之与人类和谐共存,共同发展。
　　城市的标识
城市的雷同——失去了个性
树的印记——仅存的个性
　　在本课的教学中,教师可以重点设计两个讨论的问题,鼓励学生大胆发表自己的见解。
1.假如你被掳掠到一个城市,你怎样才能知道自己在什么地方
学生通过讨论交流,得出多种答案:公交车站的站牌;公司门口的牌子;学校门口的牌子;汽车车牌;商店的广告牌;标志性的建筑,如“东方明珠”等。这一问题的设计是为了使学生明白这些标志都不是大自然所馈赠的,只有树才是“大自然留给我们的最后的馈赠”,从而体会到作者真实的内心感受,唤起人们崇尚自然,回归自然,珍惜大自然赐予人类的天然礼物的意识。
2.作者把树称为“唯一不可被替代的印记”“不可被置换的标识”“城市的灵魂”,是不是太绝对了
学生的意见会形成鲜明的对比。有的会认为像标志性的建筑,如东方明珠等是不可被替代的,还有泰山、崂山、长江大桥等,所以作者的说法太绝对了。还有的会认为历史遗留下来的、后来建筑的标志虽然不可替代,但这些都无法与“树”相比,因为只有树才是大自然的赠与,所以作者的说法很有道理。
课堂上对这两个问题的讨论,不仅能使学生加深对课文内容的理解,与作者达成共识,而且能培养学生的口头表达能力,大部分学生都能大胆发表自己的见解,积极参与到教学活动中来。
1.用下列关联词造句。
(1)如果……那么……——如果明天下雨,那么我们就不去爬山了。
(2)不是……就是……——这本书不是张强放在这儿的就是王猛留下的。
2.从文章中摘录你喜欢的语句。


3.巧猜城市名。
(1)八月飘香香满园。(桂林)
(2)千里戈壁仅是沙。(长沙)
(3)夏天穿棉袄。(武汉)
(4)一路平安。(旅顺)
(5)船出长江口。(上海)
(6)两个胖子。(合肥)
(7)风平浪静。(宁波)
(8)大家都笑你。(齐齐哈尔)
作者介绍
张抗抗,当代女作家。1950年7月生于浙江杭州,祖籍广东新会。代表作品有《灯》《分界线》《爱的权利》《夏》《白罂粟》《淡淡的晨雾》《北极光》《橄榄》《隐形伴侣》等。
^1
知识点详解

^2
　　①好。把城市的相似特点形象地表现出来。
^3
　　②作者用一个“被掳掠”的假设来说明城市之间非常相似。
^4
　　③说明了城市间的“大厦和大楼”在造型、结构、色彩上很相似。
^5
^6
　　④城市间越来越雷同。
^7
　　⑤这句话运用了比喻、拟人的修辞手法,形象、生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。
^8
^9
　　⑥作者用这句话自然过渡,在“你已找不到回家的路”时,你“发现了一棵树”,转到对“标识”——树的正面描写。
^10
　　⑦运用比喻、拟人的修辞手法,写出了香樟树树枝遒劲、枝叶繁密的特点。
^11
^12
　　⑧运用比喻、拟人的修辞手法,形象地写出了树木枝叶的宽大茂密,树皮的美丽光滑。
^13
　　⑨这里运用比喻的修辞手法,将法国梧桐喻为绿色的盘扣,说明了树木的整齐,也说明了树木在城市中的重要性。
^14
　　⑩榕树是福州和广州的标识。
^15
　　椰树是海口的标识。
^16
　　油松是长春的标识。
^17
　　表示解释说明。
^18
　　作者用生动的语句描写国槐,喜爱之情渗透其中。
^19
　　“唯有”一词点出了树木在城市中的独特作用;“旗帜和火炬”写出了树木在城市中的巨大作用。字里行间渗透着作者对树木的喜爱和赞美。
^20
　　作者要以此来说明曾经美丽的城市现在已经失去了特有的个性,失去了活气和灵性。
^21
　　意在强调“树”是城市中唯一不可被替代的标识。
^22
　　说明“树”已经成为城市的灵魂,是城市仅存的个性。
^23
　　因为一切现代文明的产物都可以复制,而树有它特定的地理环境,无法到处挪移。