5.3 大自然的秘密教案

5　冲　　突
教学要求
1.了解文章的线索。体会课文中“我”、游客以及向导内心的一系列变化,进而理解人与大自然的关系,感悟本文所蕴含的深刻的主题思想。2.有感情地朗读课文。引导学生理解文章内容,领悟读书的方法。培养学生从不同角度去思考问题。3.通过学习本课,学生要了解大自然的秘密,理解自然法则。激发学生热爱自然、爱护动物的情感,树立以科学的态度与自然和谐相处的思想。
重点难点
1.有感情地朗读课文,了解大自然的秘密,感悟作者的思想感情。2.学习课文中场面描写的方法,体会人物内心的一系列变化。3.理解自然法则,理解人与大自然的关系。激发学生热爱自然、爱护动物的思想情感。
教学课时
一课时
[1] 大自然的秘密
我和七个旅行同伴及一个生物 [2] 学家向导,结队到达南太平洋加拉帕戈斯群岛。那些海岛上有许多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴,我们想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。[①这句话在文中起什么作用 ]
[3] 　　第一部分(第1自然段):“我”和同伴来海岛实地观察幼龟是怎样离巢入海的。
太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右,幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出,争先恐后爬向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩,它们稍不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。[②这句话说明了什么 ] [4]
段导读:“我们”了解到幼龟离巢入海所面临的危险。
那天我们上岛时,已近黄昏。我们很快就发现一只大龟巢。突然,一只幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止,似乎在侦察外面是否安全。[③这句话运用了什么修辞手法 ] [5] 正当幼龟踯躅不前时,一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。
段导读:一只幼龟探头侦察外面的情况时,被一只嘲鹰袭击。
我和同伴紧张地看着这一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是这样的。”[④“自然界之道”指的是什么 ] [6]
段导读:大家希望能帮助幼龟,但向导态度冷淡。
向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。[⑤这句话写出了什么 ] [7] 向导极不情愿地抱起幼龟,把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走,只能颓丧地飞走了。
段导读:在大家的议论下,向导极不情愿地救下了幼龟。
然而,接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白:我们原来干了一件愚不可及的蠢事。[⑥“愚不可及”能删掉吗 ] [8]
段导读:“我们”发现自己好心却做了一件坏事。
那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,它便会返回龟巢。[⑦“侦察兵”一词运用了什么修辞手法 ] [9] 现在幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出。
段导读:这段写幼龟出巢“侦察”的目的。
黄昏的海岛,阳光仍很明媚。[⑧这句环境描写有什么作用 ] [10] 从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无挡,成百上千的幼龟结群而出,很快引来许多食肉鸟,它们确实可以饱餐一顿了。
段导读:“我们”的错误导致了成百上千的幼龟成为食肉鸟猎杀的对象。
“天啊!”我听见背后有人说,“看我们做了些什么!” [11] [⑨这句话表现了人们怎样的心情 ]
这时,几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽,迅速抓起几只幼龟,放进帽中,向海边奔去。我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。
段导读:大家帮助幼龟逃脱险境,补救自己的过错。
一切都过去以后,几十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。[⑩食肉鸟“发出欢乐的叫声”说明了什么 ] [12] 两只嘲鹰仍静静地伫立在沙滩上,希望能捕捉到最后一只迷路的幼龟作佳肴。
段导读:由于“我们”的错误,给很多幼龟带来了灾难。
我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前进。 [13] [“低垂着头、慢慢”说明了什么 ]似乎在这群凡人中间,一切都寂然静止了。终于,向导发出了悲叹: [14] “如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害。”
段导读:人们意识到——是人类破坏了自然界的法则。
　　第二部分(第2~12自然段):故事发生的过程。“我们”人为地干涉幼龟的行为,给幼龟带来了更大的灾难。
人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。[这句话有什么深刻的含义 ]
　　第三部分(第13自然段):这部分写作者一行人的反思和感叹,揭示全文主旨。
1.学习从不同角度去思考问题,真正理解“大自然的秘密”。
2.有感情地朗读课文,感悟文章所蕴含的深刻的主题思想。
3.激发学生热爱自然、尊重自然、与自然和谐相处的思想情感。
4.引导学生自读自悟,提高创新性思维的能力。
本课朗读录音,南太平洋加拉帕戈斯群岛的相关图片与简介资料。
一　激发兴趣,导入新课
同学们,大自然是一个丰富多彩的世界,有着许多千奇百怪的自然现象。在与大自然相处的漫长历程中,人类探索自然的脚步从未停止过,许多谜底都是依靠科学才得以揭开的。今天,让我们了解一件发生在加拉帕戈斯群岛上的真实故事,这是本单元中描写人与自然发生矛盾冲突的一篇文章。
二　教学设计
1.投影南太平洋加拉帕戈斯群岛的相关图片及简介资料。
(了解背景资料,使学生进入情境,激发学生的学习兴趣。)
南太平洋加拉帕戈斯群岛,位于南美洲厄瓜多尔西面的赤道上。在这里栖息、生长着很多珍奇动物,其中最为奇特的要算大海龟了,只是因遭到人们的大肆捕杀,目前已所剩无几了。著名的英国生物学家达尔文,曾到这里做过野外考察,他的“生物进化论”“适者生存”的观点在这里获得了大量有力的证据。这一群岛也因此而闻名世界。
2.播放本课朗读录音。
(让学生边听录音,边浏览课文,自主清除阅读障碍。)
3.初读课文,整体感知。
想一想这篇课文主要写的是什么事情。
(让学生用心去读、去体会,从中分析总结出问题的答案。)
学生甲:本文记叙了作者与同伴在实地观察幼龟是如何离巢入海时,发现一只幼龟遇到危难,本来他们想帮助幼龟,结果却适得其反的事。他们心里都很难过、很后悔。
学生乙:课文写了当他们发现一只侦察龟遇到危险时,好心地从嘲鹰的嘴里解救了它,并把它引向大海,结果导致众多的小幼龟成为许多食肉鸟口中美食的故事。
老师小结:这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所做、所想为线索,记叙了他们想人为帮助小海龟离巢入海,却致使成群幼龟被食肉鸟啄食的惊心动魄的结果。揭示了大自然万物都有生存之道,其中蕴含着顺其自由发展就能维持自然生态平衡这一深刻道理。这就是课文要告诉我们的“大自然的秘密”。
4.细读课文,理清脉络。
(学生分组讨论,分析文章脉络,概括段落大意;老师明确。)
全文共13个自然段,分为三个部分。
第一部分(第1自然段):这是事情的缘由。“我们”来到加拉帕戈斯群岛,想实地观察太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢入海的。
第二部分(第2~12自然段):叙述故事过程。“我们”人为帮助小海龟离巢入海,致使众多幼龟被食肉鸟啄食的惊心动魄的过程与结果。
第三部分(第13自然段):揭示全文主旨。人是万物之灵,然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。
5.精读课文,具体分析。
(1)一件使大家极为震惊的事情是怎么发生的
学生甲:在同伴们一片“不能见死不救”的议论声中,向导极不情愿地抱起幼龟,把它引向大海之后发生的。
(结合“鱼贯而出、争先恐后、成百上千”这几个词语,想象成群的幼龟离巢而出的情境画面。)
(2)成群的幼龟离巢而出,就要成为食肉鸟的美餐了。这时,有人说了些什么 你能体会出人们当时的心情吗
学生乙:“天啊!”“看我们做了些什么!”由于他们不了解幼龟的习性,错误地帮助了它,结果导致成群的幼龟暴露在无遮无挡的沙滩上,没有任何保护,马上就要成为食肉鸟们的美餐了。说明“我们原来干了一件愚不可及的蠢事”,令他们既感到震惊,又感到非常痛心。
(3)作者写食肉鸟欢乐的叫声有什么作用
学生丙:作者是用了一个对比的手法,更加讽刺了人们的自作聪明、愚不可及的行为,致使许多幼龟成为食肉鸟口中的美食。
(4)纵观事情的发展过程,人们的思想情绪有哪些变化
(引导学生从“观察—紧张—震惊—补救—悲叹”的过程中思考。)
(5)“如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害。”这是向导发出的悲叹。为什么这么说 这对于揭示文章主旨有什么作用
老师小结:因为这种场面真是惨不忍睹,所以向导有了这样的悲叹。也是为理解下文的中心句“当人自作聪明时,一切都可能走向反面”作铺垫。
(6)深刻理解本文主旨。
(学生分组讨论,从不同角度谈各自的看法,相互交流补充。)
学生甲:本来小海龟有自己生存的本领,可人们偏偏要用自己所谓的好心去干涉,结果好心办了坏事。说明我们人类不能做违反自然规律的事情,不要干涉动物的行动,要遵循大自然的规律,否则会带来不好的结果。
学生乙:自然有自然的法则,人类应该尊重自然,与动物和谐相处。如果横加干涉(当然有时是善意的),一旦改变自然生态环境,只会适得其反。
老师小结:同学们说得都很好。作者通过这样一个真实的故事告诉了我们一个道理:我们的所作所为必须遵循自然规律,如果人类自作聪明,违背甚至破坏动物的生存规律,就必然会付出惨痛的代价。
6.总结全文,升华情感。
同学们,当人们看到幼龟遭受嘲鹰的啄食,忍不住伸出了援助之手时,却忘了这是生态平衡中弱肉强食的最基本的法则,这是自然规律,是人类爱莫能助的。
这个故事沉重地警示我们:对于人类的一些错误做法,我们仅仅发出悲叹是无济于事的,我们更要深刻地反思自己。要以科学的态度对待并遵循大自然的规律,要用自己的实际行动用心地呵护大自然,并与动物共同生存,和谐相处。我们对大自然的回报,必然会换来大自然对我们无穷的馈赠。
　　大自然的秘密
事情缘由
故事过程
揭示主旨
违背规律　代价惨痛
科学态度　尊重自然
　　著名教师薛法根曾说过:“学会有选择地放弃,追求深刻的简单。”反思自己的本课教学,教师应认识到要想“简简单单”教语文,应该做到以下几点:
1.教学目标的预设要简单。
教学目标是教学的出发点和归宿,它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。一堂课的时间、容量都是有限的,如何利用有限的时间扎实进行语文的授课 这就要求去繁就简,在文本、课堂的最关键处做文章。教师可以在课堂教学中主要用两个板块达到对教学目标的完成。一是抓住人们对小海龟的两次拯救活动进行评价,轻松完成对大自然秘密的揭示这个教学重点。二是让学生通过小组谈论、教师来点拨的形式解决学生在课前提出的疑问,在交流中学生不仅能再次领悟课文的内容,而且能突破本课的难点。对一节课来说,教学目标要简明,要科学、贴切、可测,一堂课彻底解决一两个有用的、实际的问题,真正给学生留下点东西,比浮光掠影、蜻蜓点水式的教学要有效得多。
2.对教材的理解要深刻而简单。
这就要求老师课前要深入钻研教材,找准教学的切入点,教学中抓住课文的主线,才能让教变得简单,让学生学得简单。
　　本课看似简单,但课文中涉及的物竞天择、弱肉强食、适者生存等自然法则却是学生难以理解的,如果学生们的课外知识不够丰富,理解起来就很困难。教师要抓住人类对小海龟的两次拯救行动力求轻松达到引领学生理解课文的目的。
体会课文中“我”和游客及向导心情的变化对于理解本课的重难点又极为重要。从这方面入手,就能让学生在朗读感悟中较为轻松地完成对课文内容的理解。
3.要关注学生的感受。
从学生初读课文,到学生对人类拯救行动评价,再到小组合作解决疑难问题,整节课学生的思维就会一直处于活跃状态,在积极主动的学习中既完成了对文章的理解,又体验到了通过自己的努力得到知识的快乐。由此可以知道:学习一篇新课文,教师首先要想到,学生能学会什么,还想知道什么,还有什么问题是需要老师帮助他们解决的。如果能考虑到这些,了解到这些,那么教师在课堂教学中就会从容许多,就会把目光从关注自己的教学转移到关注学生的学习,从而使教学减少了许多繁文缛节,使教学真正做到以学生为本。
1.解释下列词语。
(1)争先恐后:争着向前,唯恐落后。
(2)踯躅不前:徘徊不进。
(3)若无其事:好像没有那么回事似的。形容不动声色或漠不关心。
(4)鱼贯而出:像鱼一样一个挨一个地接着出来。
(5)愚不可及:原指人为了应付不利局面假装愚痴,以免祸患,为常人所不及。后用来形容人极端愚蠢。
(6)自作聪明:自以为很聪明,轻率逞能。
2.选择恰当的关联词填空。
虽然……但是……　　因为……所以……
如果……就……　　　无论……总是……
宁可……也不……　　尽管……还……
(1)(无论)遇到什么困难,他(总是)积极地想办法克服。
(2)(虽然)这件事情过去很多年了,(但是)我的印象依然非常深刻。
(3)(如果)我们全班同学共同努力,这次语文测试(就)一定能过关。
(4)我(宁可)被同学们嘲笑,(也不)能说谎话骗人。
(5)(尽管)实验一次次地失败了,可他(还)是在不停地努力。
(6)(因为)他学习努力,(所以)成绩上升得很快。
3.你怎么看待幼龟遭难这件事 写一篇读后感。
4.联系上下文谈谈你对向导的看法。
海龟简介
海龟,也称“绿海龟”。爬行纲,海龟科。长可达1米余。背面棕褐色或暗绿色,有黄斑;腹面黄色。头顶有一对前额鳞。上颌无钩曲。椎盾五块,肋盾每侧四块。四肢呈桨状,内侧指、趾各有一爪,主食海藻;也吃鱼、虾、乌贼等。分布于中国山东、福建、浙江、海南、台湾、广东、广西、香港等地沿海;也分布于南太平洋和印度洋。为国家二级保护动物。
海龟有惊人的记忆力。当幼海龟脱壳而出后,就本能地连头也不回,匆匆忙忙爬回大海。这个过程虽然只有数分钟,但幼海龟已记住它有生以来第一次接触到的海水的气味,并且终生不忘。15至30年后,这些海龟会千里迢迢正确无误地重返自己出生的故乡,繁殖后代。
^1
知识点详解

^2
　　①为下文起到了铺垫作用,如果“我们”不想实地观察幼龟是怎样离巢进入大海的,那就没有下面的故事了。
^3
^4
　　②说明了太平洋绿龟离巢入海所面临的危险,也为下文作了铺垫。
^5
　　③这句话运用了拟人的修辞手法,写出了绿龟的机警与谨慎。
^6
　　④指的是自然界中生物的生存之道。
^7
　　⑤写出了“我们”的无知和自以为是。
^8
　　⑥不能,用上这个词更能突出“我们”人为干涉幼龟的行动是非常愚蠢的。
^9
　　⑦运用了拟人的修辞手法,告诉我们第一只幼龟出来的目的。
^10
　　⑧与后文的血腥场面形成对比,更能表达作者的后悔与痛心。
^11
　　⑨人们意识到自己犯下了错误,感到震惊与后悔。
^12
　　⑩说明它们已经吃饱了,也说明因为“我们”的过失,很多幼龟失去了生命。
^13
　　说明“我们”为自己犯下的错误感到非常懊悔,心情很沉重。
^14
　　自然万物都有其生存之道,都有躲避灾难的本能。人类要遵循大自然的规律,与动物们共同生存,不可人为地破坏和改变自然环境,不要人为地干涉动物的行动,否则就只会事与愿违。