5.4 我看见了大海教案

5　冲　　突
教学要求
1.本文是以写人为主的记叙文,体会记叙文抒情与议论相结合的写作手法。抓住文章中的重点词、句、段,感悟作者的思想感情,真正理解“看海”的含义。2.有感情地朗读课文。在以学生独立分析为主,老师引导、启发为辅的学习过程中,培养学生自主学习的能力,提高学生欣赏、阅读的水平。3.通过本课的学习,感悟文章语言背后的意境,感受继父那伟大高尚、无私的爱,使学生受到珍惜亲情的教育,从而提高学生的思想品德修养。
重点难点
1.有感情地朗读课文,了解课文内容,感受“我”对亲人的眷念之情。2.品味继父的言行,感悟继父那伟大、高尚、无私的爱。理解继父带“我”去看海的真正意义。3.学习作者的写作手法和表情达意的方法,品味文章的语言之美。
教学课时
一课时
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,明白“看海”的真正意义。
2.体会“我”对继父的情感,感受继父的伟大、高尚、无私的爱。
3.学习作者的写作手法和表情达意的方法,品味文章的语言之美。
4.在学生自主学习的过程中,使学生受到珍惜亲情的教育。
本课的朗读录音,作者阿真的简介资料,有关大海美丽迷人的画面。
一　投影图片,导入新课
1.投影大海美丽迷人的画面。
同学们,想必你们都见过美丽迷人的大海吧!有一位和你们同龄的残疾女孩子一直都想去看看大海,却一直也没有实现这个愿望,但她却说看见了大海,这是怎么回事呢 下面让我们一起走进《我看见了大海》,感受残疾女孩子艰难坎坷的成长历程,并寻找问题的答案吧!
2.作者简介。(见“备课资料”)
二　教学设计
1.播放本课的朗读录音。
(让学生边听录音,边浏览课文,自主清除阅读障碍。)
2.初读课文,整体感知。
(让学生用心去读、去体会,找出答案并标画出具体的语句。)
(1)想一想这篇文章主要写了哪两个人物。(河子与继父。)
(2)为什么河子在八岁前从没有迈出家门一步
学生甲:因为她身体畸形,母亲嫌她丢脸,怕遭人讥笑,所以一直没让她迈出家门一步。
(3)河子开始是怎样的女孩子 后来变成一位什么样的女孩子
学生乙:河子是一个残疾女孩子,在她开始的童年里没有自由,没有乐趣,没有游戏,也缺少父母的爱,非常令人同情。后来河子在继父的激励与帮助下,从开始的胆小、羞怯、自卑逐渐成长,变成一位能够独立生活、自食其力的女孩子。
(4)继父是怎样帮助、引导、激励河子健康成长的
学生丙:继父带河子走出家门。让她学做家务活儿,学习文化知识。给她讲大海的故事,用大海的故事来引导河子确立人生的目标。
老师小结:河子不是他的亲生女儿并身有残疾,他却以博大的胸怀和良苦的用心来爱护、关怀河子的成长,帮助她战胜自卑心理,树立自信心;指导她学习文化,料理生活中的各种事情;用大海的故事激励河子确立人生的目标,鼓励她的点滴进步,使河子最终能够自立于社会。
(5)用简单的语言说一说本文写了一个什么样的故事。
(一位平凡而又伟大的继父,想尽一切办法激励、帮助“我”——一个身体畸形的女孩子从自信到自理再到自立,使“我”战胜自卑,积极生活,逐渐锻炼成长为一个能够独立生活、自食其力的人。)
3.细读课文,理清脉络。
(学生以小组为单位,分析讨论,交流汇报;老师明确。)
全文共24个自然段,分为三部分。
第一部分(第1自然段):“我”是一个身体畸形的女孩子,八岁以前从未迈出过家门一步,生活极其单调、乏味。
第二部分(第2~23自然段):在继父的帮助、引导、激励下,“我”逐渐战胜自卑,有了独立生活的能力。
第三部分(第24自然段):“我”在独立生活中领悟到了继父“看海”的真正意义。
4.研读课文,具体分析。
(引导学生重点分析第二部分,从而更深刻地理解第三部分。)
第二部分可以分为三层。
第一层(第2~11自然段):在继父的鼓励下,河子跟继父上街了。从此,继父改变了她的命运,使她迈出了新生的第一步。
第二层(第12~19自然段):大海的故事使河子产生了无限向往,为了能去看海,她努力学习知识,学习生活技能并最终能自立于社会。
(作者用自然、朴实的叙述,表达出河子幼小的心灵对大海的向往之情,从而产生了巨大的精神动力,确立了奋斗的目标,生活也就立刻感到有了意义,有了乐趣。让学生用心体会继父的良苦用心。)
第三层(第20~23自然段):继父因病去世了,但此时的河子已经能独立生活了。
(让学生体会继父的良苦用心收到的良好的结果。)
5.分析“继父”这一人物形象。
(在学生独立思考后采用小组交流的方式,各抒己见,汇报结果。)
老师小结:作者在文中将河子的继父作为一个陪衬人物来写,不加丝毫的烘托,寥寥几笔就勾勒出生活中的继父真实而又鲜明的形象。他以实际行动感染熏陶着残疾的“我”,使“我”学会生活的本领,走进生活的海洋,勇敢地面对生活的挑战。继父的善良、真诚的美德,闪烁着耀眼的光辉,他伟大、无私、高尚的爱感人至深。
6.如何理解文章的结尾 “看海”的真正意义是什么
(文章结尾中“我”所指的“我看见了大海”不再是字面上的意思。它已凝聚了深刻的生活内涵,是指“我”已经真正成长为一个能自立于社会的有用之人,拥有了独立生活的本领,能够在社会生活的海洋中自由遨游,实现了继父的愿望。表达出“我”明白继父的良苦用心后对继父的无限感激与怀念之情。更使得全文具有一种催人奋进的力量,全面升华了主题,具有很强的感染力,是点睛之笔。)
7.赏析全文,升华情感。
本文是以记叙为主的散文,讲述了“我”逐步地学会独立生活并对生活充满信心的经历,这一切都源于一个跟“我”毫无血缘关系的继父对“我”那无私的爱。是继父的爱带给了“我”生活的信心,激发了“我”生活的力量和勇气。作者将朴实的情感凝聚在字里行间,在无声无形的讲述之中,渗透着感人肺腑的真情与力量。
8.有感情地朗读全文。
我看见了大海
继父　　　　河子
退休海员
身体畸形
帮助
战胜自卑
培养
自理能力
激励
独立生活
伟大的父爱
1.思考题。
(1)为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候,就欣喜若狂,仿佛“我”做了惊天动地的大事
先理解“欣喜若狂”和“惊天动地”这两个词语,继父是在用无私的爱来浇灌幼苗的。他通过给“我”讲大海的故事,使“我”对大海产生了向往之情,他把“看海”当做一个目标来激励“我”必须学会应付一切。当看到“我”掌握了更多的生活本领,“我”独立生活的能力日渐增强时,继父由衷地为“我”高兴并加倍鼓励“我”,增强“我”的自信。
(2)继父就要死了,带“我”去看大海这“撒谎”一事,完全可以瞒着“我”,为何在临死前把它说出来呢
这是继父的一个美丽、善意的谎言。他是为河子着想,有着他的良苦用心。最后他对河子说出真相,反映出继父诚实、善良的品质,使我们看到了拥有大海一样宽广胸怀的继父,更令我们肃然起敬。
2.下面的故事分别出自哪部书 请写出书名,并写出作者。
过五关,斩六将　　《三国演义》(罗贯中)
西天取经
《西游记》(吴承恩)
刘姥姥进大观园
《红楼梦》(曹雪芹)
逼上梁山
《水浒传》(施耐庵)
3.体会继父伟大的爱,自选题材,写一篇以亲情为主要内容的记叙文。
作者介绍
阿真,女,原名王洪荣。山东荣成人。中国作家协会会员。1981年开始发表作品。1992年加入中国作家协会。短篇小说《伞》获1981年山东省大学生优秀作品奖,《沙冢》获1989年山东省泰山文艺奖,中篇小说《无色的虹》获1990年《时代文学》优秀小说奖。近年来,作者致力于悬念小说和推理小说创作。