5.5 甘罗十二为使臣教案

5　冲　　突
教学要求
1.了解戏剧及剧本的特点,学会正确地阅读剧本,掌握学习的方法。通过品味文中精彩的对话情节,更深刻地感悟文章所表达的思想感情。2.用亲身表演来体会剧情,培养学生的语言表达能力和表演才能。扩大学生的阅读视野,激发学生的阅读兴趣,使学生在体验快乐中自主地学习。3.通过学习本课,感受少年甘罗有胆有识、忧民爱国的形象,从而深刻感悟文章的主题思想,使学生受到品德教育,激发学生的爱国热情。
重点难点
1.理解课文内容,感悟文章的主题思想,提高学生分析理解的能力。2.了解剧本的特点,学会阅读剧本。能够分角色、有感情地朗读课文并试着表演剧情,提高学生欣赏戏剧的兴趣与能力。3.通过品味精彩的对话情节,感受我国古代少年甘罗有胆有识、忧民爱国的形象,激发学生的爱国热情。
教学课时
一课时
1.了解剧本的特点,学会分角色、有感情地朗读课文并试着表演剧情。
2.在自主朗读的过程中,抓住人物的语言、动作、神态,体会人物的内心活动,从而深刻体会和感悟文章的主题思想。
3.感受少年甘罗有胆有识、忧民爱国的形象,提升学生的品德素养,激发学生的爱国热情。
有关本课的录音及录像,有关戏剧、剧本的知识及作者简介。
一　激发兴趣,导入新课
1.同学们,今天我们一起学习一篇形式新颖的课文,这篇课文的题目就是“甘罗十二为使臣”。现在我们把书翻开,看一看它与我们以前学过的课文有什么不同之处。
(让学生踊跃发言,在活跃的课堂气氛中,老师逐步地融入知识点。)
老师小结:同学们说得很好。这是一幕以历史为题材的剧本。下面让我们来了解一下有关戏剧及剧本的知识。
2.介绍有关戏剧及剧本知识。
戏剧:是一种综合的舞台艺术,它把文学、表演、音乐、舞蹈等多种艺术综合成一种独特的艺术形式。按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等;按内容性质分为悲剧、喜剧、正剧、悲喜剧;按题材内容可分为现代剧、历史剧、情节剧、哲理剧、童话剧等;按篇幅分为多幕剧和独幕剧。
剧本:文学作品的一种体裁。是供戏剧演出创造用的文字依据。由人物的对话(或唱词)和舞台等指示组成。
3.简介作者。
宋捷文,著名编剧。他创作的剧目多次获奖。本文曾获1983年全国优秀剧本奖,第二届上海戏剧节创作一等奖。在创作之余,还着手“普及校园戏剧”的课题研究,试图通过普及戏剧基本知识,让少年儿童接受美学熏陶。
老师:了解了以上相关知识,让我们一起走进课文,学习与欣赏这部剧本,体验戏剧的艺术魅力!
二　教学设计
1.引导学生根据课文了解剧本的特点。
(1)看课文开头前六行内容。
老师:剧本在开头首先要点明故事发生的时间、地点和剧中的人物。剧本的主要内容是人物的对话,我们把它叫做台词。
(2)看文中方括号和圆括号里的内容。
老师:剧本中的方括号主要交代布景和人物活动,圆括号主要交代对话时的表情、动作。我们把这些叫做舞台说明。
(3)看课文结尾。
老师:“幕落”就是幕布闭合。(“幕起”即幕布拉开。)
2.初读课文,了解剧本内容。
(让学生快速阅读剧本,自主清除阅读障碍。要读准字音,读通顺句子。)
老师:剧本通过人物对话给我们讲述了一个什么样的故事呢
学生甲:出使赵国的十二岁的甘罗面对刀斧油鼎,不怕牺牲,不卑不亢地和赵王展开机智的论辩,最终实现了两国友好的故事。
老师小结:本文讲述了战国时期,年仅十二岁的少年甘罗身负国家重任,出使赵国,通过有胆有识的说理与论辩,舌战赵王,最终实现两国友好共存的故事。
3.品读课文,分析剧中甘罗这一人物形象。
(剧本中的故事是由人物对话展开的,让学生分组讨论,仔细揣摩隐藏在对话之中的人物的内心活动和思想感情,体会人物的特点。)
老师:通过阅读剧本内容,你认为甘罗是个怎么样的人物
学生乙:甘罗胆识过人,能言善辩,少年有为,他为了使百姓能够安居乐业,不怕牺牲,有强烈的责任感。
学生丙:甘罗不顾个人生死,为人民和国家的利益着想,不负众望。
老师小结:年仅十二岁的少年甘罗身负重任,出使赵国,舌战赵王,使得秦赵两国友好相处,使得黎民百姓脱离战祸。表现了他超越常人的智谋和胆识,反映出他年少有为、勇替国家承担安危的责任感和忧民爱国的高尚品质。
4.精读课文,理清剧情发展。
按情节的开端、发展、高潮、结局分为四段。
第一段(开始至“恭请大王认可”):是故事开端。
第二段(“甘罗由怀中掏出国书”至“难的是死得其所”):故事发展。
第三段[“(怒吼)来人”至“赵王长揖,接国书!”]:故事高潮。
第四段[“(边看国书边下令)”至结尾]:故事结局。
5.赏析全文,品评精彩语句。
(让学生将自己认为精彩的语句标画出来,进一步体会甘罗的才智与勇敢。在小组中相互交流感受,全班汇报。)
老师小结:少年甘罗面对赵王的狂妄与无礼,神情镇定自若,态度不卑不亢,言辞有理有据。通过引用格言警句和历史事实,晓之以理,动之以情;通过分析时局动态,终于使赵王明白了其中的利害关系,从而让狂妄自大的赵王及其手下的文臣武将心生佩服,以礼相待,真正体现了一个外交家的卓越才智与胆识。甘罗之所以要力谏,目的也在于为黎民百姓着想,为天下苍生谋福,使我们感受到了他高尚的境界与思想品德。
6.指导学生分角色练习表演。
(先播放本课戏剧表演的录音及录像片段,让学生参考。再让学生分成小组,分出角色,学习表演性朗读。要引导学生注意人物的语气、动作、神态,使学生更深入地体会课文的主题思想。)
甘罗十二为使臣
戏剧　剧本
甘罗
——
舌战赵王
——
两国交好
开端
——
发展
——
高潮——
结局
1.抄写文中的精彩语句并背诵积累。
2.了解我国著名的“四书、五经”。
四书即《论语》《大学》《中庸》《孟子》。
五经即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
3.搜集有关少年甘罗的故事,开一个有关甘罗的故事会。
1.甘罗简介
甘罗,战国时楚国下蔡(今安徽凤台)人。秦相甘茂之孙。十二岁为吕不韦家臣。吕不韦企图攻赵,以扩大河间(今河北献县东南)封地。他自请出使赵国,说赵王割五城给秦,并将赵攻取的部分燕地分给秦,因功任为上卿。
2.独幕剧简介
独幕剧是戏剧形式之一。全剧事件在独立的一幕内完成。由于展示剧情受到较严格的时间、场景等限制,要求情节结构更加精练集中,戏剧冲突的展开比较迅速。19世纪后期开始流行。