7.1 当代神农氏教案

7　科
学
精
神
教学要求
1.整体把握课文的思想内容,理清文章的脉络结构,学习作者倒叙的写作手法。通过对重点语句的分析与理解,进一步感悟本文的主题思想。2.训练学生快速阅读并从中提取相关信息的能力,提高学生深层次阅读的水平。引领学生独立思考、分析感悟,培养学生自主学习的能力。3.通过本课的学习,了解袁隆平培育杂交水稻的感人事迹,感受他坚持不懈、勇于创新、无私奉献的伟大精神,启发学生树立科学强国的思想。
重点难点
1.联系时代背景,了解袁隆平培育杂交水稻的感人事迹,整体把握课文的思想内容,深刻感悟文章的主题思想。2.理清文章的脉络结构,学习作者倒叙的写作手法。3.分析理解文中的重点词句,进一步感悟袁隆平热爱科学、敢于拼搏、坚持不懈、无私奉献的伟大精神。
教学课时
两课时
[1] 当代神农氏
1987年3月15日,联合国粮农组织官员、国际水稻研究所所长斯瓦米纳森博士在法国巴黎召开的一次国际会议上,说:“ [2] 袁隆平先生培育杂交水稻的成功,是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是世界杂交水稻的创始人,是世界杂交水稻之父。”
段导读:袁隆平的贡献突出,他得到“杂交水稻之父”的美誉。
袁隆平荣获了特等发明奖及世界知识产权组织发明奖、联合国教科文组织科学奖等八个国际性大奖。这是袁隆平的光荣。这是中华民族的骄傲。袁隆平被誉为“当代神农氏”。[①这句话起什么作用 ] [3]
段导读:袁隆平被誉为“当代神农氏”。
　　第一部分(第1、2自然段):高度评价袁隆平这位杂交水稻创始人对人类作出的杰出贡献及世人对其本人的高度赞誉,称他为“当代神农氏”。 [4]
一
传说在很古很古的时候,草和庄稼长在一起,人们分不清什么能吃,什么不能吃。神农氏——我们的祖先炎帝来到了人间。他造了一条神鞭,“啪啪、啪啪”,把地上长的各种树木花草都赶到大地一边,然后自己挨个挨个地尝,选出了人们可以吃的高粱、 [5] 谷子、豆子和稻谷等五谷杂粮。后来他又发明了耒、耜,告诉人们如何耕种。神农氏的子孙,从此得以生存延续。
段导读:“神农氏”的传说。
然而,神农氏只解决了什么东西能吃的问题,并没能解决给人们更多可以吃的东西的问题。当粮食产量的增长速度赶不上人口增长速度的时候,又遇到灾害,吃饭就成了大问题。
段导读:吃饭成了突出的问题。
[6] 那是20世纪60年代初,饥饿,像阴天蒙蒙的雨雾,笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。[②这个句子运用了什么修辞手法 有什么作用 ]袁隆平看到,在公共食堂的灶台上,堆堆野菜,大锅清汤,岌岌可危的村民住房里,躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子……
段导读:在20世纪60年代初,人们被饥饿所困扰。
粮食,粮食,有什么办法能增加粮食产量呢 [7] [③这个句子在文中起什么作用 连用两个“粮食”说明了什么 ]袁隆平,这个普通的湖南省安江农校教师,忧心忡忡,心急如焚。[④“忧心忡忡,心急如焚”表现了什么 ] [8] 他脑海里突然萌发出一个惊人的念头:培育杂交水稻,提高单位面积产量。在一个黄色的小笔记本上,袁隆平记下了这个奇妙构想。他决计要像传说中的神农氏那样,制造一根神鞭,驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。[⑤这句话写出了什么 ] [9]
段导读:袁隆平要培育杂交水稻,驱走饥荒恶魔。
他借书买书,读书抄书。他学习英语、俄语,用这些语言工具了解国外科技的新成就,丰富他那扎实的专业知识。 [10] [⑥这句话写了什么 ]他,开始了前无古人的科学实验。中华大地正在孕育着一个当代的“神农氏”。
段导读:为了实现理想,袁隆平不断学习并开始了科学实验。
第二部分的片段一(第3~7自然段):面对20世纪60年代的饥荒,袁隆平萌发了一个惊人的念头——培育杂交水稻,提高单位面积产量。
二
[11] 世界上的水稻种植,曾由高秆品种改良为矮秆品种,亩产因此增加了150千克左右,被国际上誉为第一次绿色革命。水稻杂交,又将比常规品种增产20%~50%,国际上认为这将是第二次绿色革命。
段导读:水稻杂交的重大意义。
然而,水稻杂交是一项世界性大课题,难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。不少西方学者断言:“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”
段导读:水稻杂交的难度很大,很多外国研究人员都无法完成。
但是,神农氏的子孙袁隆平,偏偏要啃这块“硬骨头”。[⑦“偏偏”和“硬骨头”表现了什么 ] [12] 袁隆平认为,经典理论没有实验根据,因为他自己就曾经发现过一株天然的杂交水稻。
段导读:袁隆平立志要攻克水稻杂交这一世界性难题。
[13] 在反复研究的基础上,袁隆平展开了科学想象的翅膀,希望大面积培育出杂交水稻。他的想法与当时学术界流行的观点大相径庭,但袁隆平要走自己的路,用事实来回答人们的疑问。
第二部分的片段二(第8~11自然段):写袁隆平顶着西方舆论的压力,决意要培育杂交水稻。
三
1964年6月20日,袁隆平在理论论证和研究的基础上,迈出了杂交水稻实验的第一步: [14] 寻找雄性不育的水稻植株。
段导读:袁隆平开始寻找雄性不育的水稻植株,这是他迈出的第一步。
要找到一株这样的稻苗犹如大海捞针。这时水稻扬花了,馥郁的稻香沁人心脾,袁隆平的心沉浸在无边无际的稻海之中。他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日, [15] 手持放大镜,在稻田里逐株逐穗地寻找。[⑧这句话表现了什么 ]灼人的阳光晒黑了他的皮肤;小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注,一行行、一滴滴地透过稻叶,滴进水中。 [16] [⑨这句话运用了哪些描写方法来表现袁隆平 ]他找啊,找啊!
段导读:袁隆平克服困难,寻找雄性不育的水稻植株。
第一天,没找到。
第二天,没找到。
第三天,还是没找到。
[⑩这三个句子独立成段的目的是什么 ] [17]
十多天过去了,雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日的烤晒,袁隆平的皮肤更黑了。
段导读:第14—17自然段强调了寻找雄性不育植株的艰难。
一天又一天,一年又一年,六年过去了。[这句话中时间的罗列体现了什么 ] [18] 袁隆平跑遍了半个中国。最后,他带着科研小组来到天涯海角——海南岛的南江农场。功夫不负有心人。他的助手李必湖在一条杂草丛生的水沟里,终于发现了一株雄蕊花粉败育的野生稻。袁隆平和助手们跳进水沟,小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。[这句话表现了什么 ] [19]
袁隆平和他的助手们,把这株稻子取名为“野败”。国际上叫它“WA”。袁隆平,终于跨出了成功的第一步。
[20] 段导读:第18、19自然段描写了经过六年的艰苦寻找,袁隆平终于找到了雄蕊花粉败育的野生稻。
第二部分的片段三(第12~19自然段):袁隆平迈出了培育杂交水稻的第一步,寻找到了雄性不育的水稻植株。
四
在研究杂交水稻的十多个春秋里,袁隆平经历了一次又一次的失败,熬过了一次又一次的挫折,经受了一次又一次的打击。[这句话表现了什么 ] [21] “十年动乱”几乎断送了他的全部实验成果。
段导读:袁隆平在研究杂交水稻期间,经历了无数次的失败、挫折和打击。
[22] 那是一个阴沉沉的黄昏,所有搞实验的坛坛钵钵都被砸烂。稻苗与湿泥、污水搅拌成一团。面对着这种惨状,他痛哭流涕:完了,完了,彻底完了……
夜色深沉,万籁俱寂。袁隆平痛苦不堪,躺在床上辗转反侧,无法入睡。“笃!笃!笃!”突然有人敲门。
袁隆平连鞋都来不及穿,赶快开门。进来的是他的助手李必湖和尹华奇。
“你们半夜来找我,有什么事吗 ”袁隆平惊问。
李必湖说:“老师,我们知道要出事,事先藏了四钵稻苗呢!”
“啊,藏在哪里 ”袁隆平喜出望外。
[23] 尹华奇说:“在阴水沟里。”
“快走,带我去看看。”
夜色下,袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜,像慈母似的抚摸着。[这句话运用了什么修辞手法 写出了什么 ]
段导读:这几自然段写的是在“十年动乱”期间,袁隆平和助手们面对人为破坏,保护了科研成果。
从那以后,不论是晨曦初露,还是日落黄昏;不论是骄阳似火,还是阴雨霏霏,袁隆平都时刻守护在试验田边,精心培育。[这句话表现了什么 ]
命运,总是朝敢于向他挑战的人微笑。经过百劫千难, [24] 最后的成功,属于不懈的追求者。1975年,袁隆平科研小组培育的一批早熟高产稻破土而出。
段导读:袁隆平经过不懈的努力,实验终于获得成功。
第二部分的片段四(第20~31自然段):写“十年动乱”期间,袁隆平不顾个人安危继续实验,终于获得成功。
　　第二部分(第3~31自然段):袁隆平培育杂交水稻的艰辛历程。 [25]
郁郁葱葱的杂交稻,开始在中华大地上生长。从1976年至1989年,累计推广杂交稻7.6亿多亩,增产稻谷2亿吨。在当今的中国,有60%的水稻产量,源于袁隆平及其助手培育出来的杂交水稻品种。
段导读:袁隆平和助手们培育出的杂交水稻取得了实际效益。 [26]
世界震惊了!美国、日本、菲律宾、巴西、阿根廷等100多个国家纷纷引进杂交水稻。杂交水稻在世界各地结出了丰硕之果,它们一般比当地品种增产20%~30%,最高的增产50%。据联合国粮农组织统计,至1991年,袁隆平的杂交水稻占全世界水稻总产量的20%。 [27] [这组数字说明了什么 ]
国际友人称颂这位“当代神农氏”培育的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后,对人类作出的“第五大贡献”。
　　第三部分(第32~34自然段):杂交水稻的问世为人类作出了巨大贡献。
1.有感情地朗读课文,联系时代背景,了解袁隆平的生平及其献身培育杂交水稻事业的感人事迹。
2.整体把握课文的思想内容,初步感知袁隆平热爱科学、敢于拼搏、坚持不懈、无私奉献的伟大的精神。
3.领会作者的写作意图,理清文章的脉络结构,体会文章的主题思想。
本课的朗读录音,袁隆平的照片投影,袁隆平的生平简介及培育杂交水稻的部分录像。
一　图片导入,激发兴趣
1.投影出示袁隆平先生的照片。
同学们,传说在远古的时候,草和庄稼都长在一起,人们分不清能吃什么,不能吃什么,神农氏就帮助人类分出了能吃的食物。但由于人口的增加,人们仍然被饥饿困扰着。那么是谁解决了这个问题呢 他就是被称为“世界杂交水稻之父”的袁隆平先生。就是这位和蔼可亲的老人!(摄影出示袁隆平的照片)下面我们学习课文《当代神农氏》。
2.播放袁隆平的生平简介及培育杂交水稻的部分录像。
二　教学设计
1.播放本课朗读录音。
(让学生边听录音边给生字标注读音,初步了解课文内容。)
2.初读课文,整体感知。
(让学生快速默读课文,独立思考、回答问题,整体感知课文内容。)
(1)为什么课文题目是“当代神农氏”
学生甲:体现袁隆平先生对人类的贡献之大。
学生乙:这是对他高度的赞美和评价,同时引起读者丰富的联想和想象,激起读者的阅读兴趣。
(2)本文主要写了什么内容
学生甲:本文告诉我们袁隆平先生具有坚持不懈、敢于实践、勇于创新的奋斗精神。他为人民造福,为人类作出了巨大贡献。
学生乙:本文记叙了杂交水稻之父袁隆平先生的感人事迹,赞颂了他热爱科学、献身科学的伟大精神。
老师小结:这是一篇写人的记叙文,记叙了我国杂交水稻之父袁隆平先生顶着巨大的压力,在十分艰苦的条件下,成功培育出杂交水稻的感人故事。赞颂了袁隆平不计个人得失、为民造福,热爱科学、献身科学的伟大精神,表达出作者对袁隆平先生的崇敬之情。
3.品读课文,理清脉络。
(让学生分小组交流讨论,思考文章是以怎样的思路分段叙述的,并练习用小标题的形式概括各段的主要内容;老师明确。)
学生甲:我们小组将文章的四个板块作了如下总结。
第一板块:勤奋学习,立志攻坚。
第二板块:反复研究,大胆设想。
第三板块:苦苦寻觅,苍天不负。
第四板块:历尽劫难,终告成功。
学生乙:我们小组将文章的四个板块设了以下小标题。
第一板块:奇思妙想。
第二板块:迎难而上。
第三板块:艰难寻找。
第四板块:终获成功。
4.研读课文,体会特点。
(让学生独立分析本文的写作特点,重点体会倒叙手法的作用。)
老师小结:文章采用了倒叙的写作手法,开篇先概述杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉,从而激起读者的阅读兴趣。之后文章从四个方面,使用典型事例,具体地讲述了袁隆平先生的感人事迹,使得文章结构严谨,思路清晰。最后呼应文章的开篇,用具体数字进一步说明袁隆平先生为世界人民作出的巨大贡献,非常具有说服力。
　　当代神农氏
热爱科学
献身科学
　　运用典型事例来写人。这篇文章选取了一系列典型的事例来表现人物形象。如写袁隆平在看到村民住房里躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子时忧心忡忡,心急如焚,从而开始思考“怎样提高水稻单位面积产量”的问题,表现出一个科学家的社会责任感。随后,他提出了当时世界上无人解决的大课题——杂交水稻。他不畏冷言,披挂上阵,毫不动摇,显示了严谨的态度、卓越的才能和执着的精神。尤其是写他在“十年动乱”这特定环境中的一段残酷的遭遇,更充分展示了他不畏任何艰难困苦、矢志不移地为科学献身的崇高精神。作者精心选择的这些典型事例,鲜明地表现了袁隆平崇高的精神境界和不息的奋斗精神。
1.给下面的字组词语。
(1)奇奇迹　　　(2)创创始　　　(3)构构想
(4)忡忧心忡忡
(5)笼笼罩
(6)究研究
(7)馥馥郁
(8)遗遗传
(9)孕孕育
2.根据意思写出词语。
(1)形容十分危险,快要倾覆或灭亡。(岌岌可危)
(2)十分忧愁的心情。(忧心忡忡)
(3)心里急得像火烧一样。形容极其焦急。
(心急如焚)
(4)躺在床上翻来覆去睡不着。(辗转反侧)
(5)历尽灾难后幸运地活下来了。(劫后余生)
(6)各种声音都安静下来。(万籁俱寂)
3.搜集几句关于科学家的名言警句并积累在名言本上。
1.分析理解文中的重点词句,进一步感悟袁隆平热爱科学、敢于拼搏、坚持不懈、无私奉献的伟大精神。
2.深刻感悟文章的主题思想,使学生理解科学技术推动社会进步的道理,启发学生树立科学强国的思想。
3.提高学生的科学文化素养,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
本文的重点词句及相关问题的投影。
一　回顾全文,导入新课
上节课我们整体感知了《当代神农氏》的主要内容,分析了文章的写作特色。这节课我们要联系写作背景,通过具体分析,理解文中重点词句所表达的含义,进一步体会袁隆平先生的伟大精神,深刻感悟本文的主题思想。
二　教学设计
1.标画词句,回答质疑。
(老师出示问题,引导学生标画出文章中具体的词句,独立思考,回答质疑,进一步体会袁隆平先生的伟大精神。)
(1)人们是怎样评价袁隆平先生的 (标画相关句子)
学生甲:人们评价袁隆平先生是世界杂交水稻之父。
学生乙:人们评价袁隆平先生是“当代神农氏”。
学生丙:人们称颂袁隆平先生为人类作出了“第五大贡献”。
(2)袁隆平先生的成就是辉煌的,是举世瞩目的!但是,一路走来,他都遇到了哪些困难 这体现了他的什么精神 (标画相关句子)
学生甲:难度大——许多外国研究人员都放弃或中断了研究。体现出袁隆平先生知难而上的精神。
学生乙:时间长——整个研究历时十多年,其中单是寻找雄性不育的水稻植株就用了六年之久。体现出袁隆平先生矢志不渝的精神。
学生丙:挫折多——“十年动乱”几乎断送了他的全部实验成果。体现出袁隆平先生坚持不懈的精神。
(3)袁隆平先生的成功之路是困难重重的,面对困难他是如何做的呢
找出本文中令你感动的词句并进行评价。
学生甲:当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时,袁隆平先生“偏偏”要啃这块“硬骨头”。用“偏偏”表现他迎难而上的决心,“硬骨头”突出了这一任务的艰巨。
学生乙:“他卷起裤腿,脚踩污泥……汗水如注,一行行、一滴滴地透过稻叶,滴进水中。”本句通过对人物的外貌、动作、细节的描写和比喻修辞的运用,体现了寻找的困难,即搞这种实验的难度大,体现出袁隆平先生坚韧不拔的精神。
学生丙:“第一天,没找到”“第二天,没找到”“第三天,还是没找到”“六年过去了”体现出时间之漫长,表现出袁隆平先生坚持不懈的精神。
学生丁:“袁隆平先生和助手们跳进水沟,小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。”表现了科学家们对成果的珍爱和成功时的喜悦。
学生戊:“不论是晨曦初露……精心培育”说明袁隆平先生时时刻刻都在一丝不苟地忘我工作,体现了他对科学事业的执着。
学生己:“像慈母似的抚摸着”体现袁隆平先生当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心情,表达了他对自己研究成果的珍爱和对科学事业的热爱。
2.深刻感悟本文的主题思想。
(学生分组讨论,思考袁隆平先生的成功经历给你什么启示。)
学生甲:杂交水稻之父袁隆平先生在十分艰苦的条件下,顶着巨大的压力,成功地培育出杂交水稻。说明他具有坚定不移的信念、坚韧不拔的品质和献身科学的精神。
学生乙:世上无难事,只怕有心人!只要朝着目标不断地努力,克服困难,勇往直前,终将会有所收获。
老师小结:同学们说得很好!袁隆平先生是一个敢于创新、敢于探索的人。他的成功,是因为他首先具有忧国忧民的思想,具有不怕困难、不怕失败、坚持不懈的品质,具有热爱科学、献身科学的精神!袁隆平先生的故事告诉我们:当我们面对困难时一定要迎难而上、坚持不懈,敢于面对挑战!只有这样,我们才能逐步走向成功。
3.感悟精神,弘扬科学。
同学们,袁隆平是一个让中国人引以为豪的名字,是一个让不同肤色、不同信仰的人为之叹服的科学巨人,他创造了震古烁今的辉煌业绩!袁隆平不仅贡献巨大,更是一位精神可贵、品德高尚的人。他的人品、精神和作风,赢得了社会的普遍尊重,为我们树立了学习的榜样。
　　当代神农氏
走向成功　取得成功
　　于细微处见精神。精彩的细节往往能增强文章的思想性和艺术性,具有动人的魅力。
文中写:“他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日……汗水如注,一行行、一滴滴地透过稻叶,滴进水中。”通过人物的外貌、动作和细节等的描写,表现了试验的难度之大,体现袁隆平先生坚韧不拔的精神。
文中写袁隆平见到“所有搞实验的坛坛钵钵都被砸烂。稻苗与湿泥、污水搅拌成一团”的惨状时痛哭流涕;写他知道还藏有四钵稻苗时喜出望外,“捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜,像慈母似的抚摸着”,这些细节描写,把一个遭受苦难而又执着追求理想、充满献身精神的科学家形象活脱脱地勾勒了出来,令人久久难忘。
1.读下面的文字,再联系课文内容,写一篇读后感。
1999年10月,经国际小天体命名委员会批准,中国科学院北京天文台施密特小行星项目组发现的一颗小行星被命名为“袁隆平星”。这颗小行星是1996年9月18日在兴隆观测站发现的,为了表示对“杂交水稻之父”袁隆平先生的敬意,天文学家们决定把它命名为“袁隆平星”,并得到了国际小天体命名委员会批准。
2.说说五谷杂粮中稻、黍、稷、麦、菽各指的是什么。
稻:水稻。黍:黄米。稷:谷子。麦:大麦和小麦。菽:大豆。现今人们习惯将米和面粉以外的粮食称作杂粮。
3.搜集近代科学家的事迹,开一个以“热爱科学”为主题的班会。
1.神农氏简介
神农氏是传说中农业和医药的发明者。相传远古人民过采集渔猎生活,他用木制作耒耜,教民农业生产。反映中国原始时代由采集渔猎进步到农业的情况。又传他曾尝百草,发现药材,教人治病。《神农本草经》即是依托他的著作。一说神农氏即炎帝。
2.袁隆平简介
袁隆平,1930年9月生于北京。他是中国杂交水稻育种专家,中国工程院院士,被誉为“杂交水稻之父”。他是中国杂交水稻研究的创始人,被誉为“当代神农氏”“米神”“从田野走向世界的科学家”。袁隆平有两个心愿:一是把“超级杂交稻”合成;二是让杂交稻走向世界。他希望为人类仍然面临的饥饿问题作出重大的贡献。
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知识点详解

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　　①点明课文题目。
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　　②运用了比喻的修辞手法。把“饥饿”比喻成笼罩在中华大地上的“阴天蒙蒙的雨雾”,突出饥饿持续时间之长、范围之广。
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　　③起过渡作用。连用两个“粮食”充分体现了袁隆平焦急的心情。
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　　④表现了袁隆平忧国忧民的情怀。
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　　⑤写出了袁隆平培育杂交水稻的决心。
^10
　　⑥描写袁隆平为培育杂交水稻,不断地学习。
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^12
　　⑦“偏偏”一词表现出他迎难而上的决心,“硬骨头”突出了这一任务的艰巨。
^13
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^15
　　⑧这句话生动形象地表现了寻找雄性不育的水稻植株的艰难及这种实验难度之大。
^16
　　⑨本句通过对人物的外貌、动作描写,以及环境描写表现了寻找雄性不育水稻植株的困难,体现了袁隆平坚韧不拔的精神。
^17
　　⑩这样写能起到强调作用,强调了寻找雄性不育的水稻植株的艰难。
^18
　　体现了时间的漫长,表现了袁隆平坚持不懈的精神。
^19
　　表现了科学家们对实验成果的珍爱。
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^21
　　这句话再次表现出袁隆平坚持不懈的精神。
^22
^23
　　运用比喻的修辞手法。生动地再现了袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理,表现了他对自己研究成果的珍爱,对科学事业的热爱。这句话把一个遭受苦难而又执着追求理想、充满献身精神的科学家形象活脱脱地勾勒了出来,令人久久难忘。
^24
　　表现了袁隆平对自己研究成果的珍爱和对科学事业的热爱。
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^26
^27
　　说明了杂交水稻给人类带来的福音,说明了杂交水稻的优越性,从而突出了袁隆平作出的卓越贡献。