8.5 童年的朋友教案

8　告
别
童
年
教学要求
1.理解课文内容,感受语言文字的魅力,注重语言文字的积累。通过分析与理解文中的重点词句,加深学生的情感体验,感悟作者的思想感情。2.有感情地朗读课文。在学生自主学习、自主探究知识的过程中,给学生提供一个展示自我的平台,提高学生分析、理解和想象的能力。3.通过本课的学习,充分体会“我”与小熊之间的深厚情谊。懂得要珍惜童年生活中一切美好的事物,激发学生热爱生活的思想感情。
重点难点
1.有感情地朗读课文,感受“我”与小熊之间的深厚情谊。2.体会联想句的作用,揣摩重点词的意思,反复阅读文章中感人至深的片段,从而深刻感悟作者的思想感情。3.以情来感染学生,加深学生的情感体验,激发学生热爱生活、珍惜童年美好回忆的思想感情。
教学课时
一课时
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟作者的思想感情。
2.反复阅读文章中感人至深的片段,体会对小熊神态和动作描写的作用,感受“我”与小熊之间的深厚情谊。
3.在朗读中加深学生的情感体验,激发学生对美好童年生活的回忆。
本课的朗读录音,投影出示重点词句及相关问题。
一　揭示课文题目,导入新课
1.同学们,谁来说说“童年的朋友”指的是什么 (学生简说)是的!童年的朋友指的就是小时候的朋友。这个朋友可能是你儿时的玩伴,也可能是你养过的一只可爱的小猫,或者是一把你最喜欢的玩具枪、一个最漂亮的布娃娃……在它们的忠实陪伴下,我们走过了多姿多彩的童年,留下了许许多多难忘的美好回忆。今天,有一位苏联作家要对大家讲述一段他的童年回忆,让我们来认真地听一听他与童年朋友之间发生的感人故事吧!
2.播放本课的朗读录音。
(让学生认真地听录音,初步了解全文内容,激发学生的学习兴趣。)
二　教学设计
1.初读课文,扫除障碍。
(让学生默读课文,将文中的生字标画出来,自主清除阅读障碍。)
2.细读课文,感知内容。
(老师出示问题,让学生独立在课文中找出答案。)
(1)“童年的朋友”指的是谁
(胖乎乎、毛茸茸的玩具小熊。)
(2)作者都有过哪几种心愿
(当天文学家、远航船长、地铁司机、美术家、旅行家、拳击家。)
(3)作者最强烈的愿望是什么
(“我”已经急着要当一个拳击家了。)
(4)当爸爸不同意买“梨”后,“我”的心情如何
(“我”很不痛快。)
(5)妈妈帮“我”出了个什么主意 “我”的心情如何
(找出“我”的旧玩具熊,让“我”拿它充当“梨”来练拳击。当时“我真高兴,妈妈想的主意这么好”。)
(6)是什么原因使“我”又突然改变了主意
(想到了“我”与小熊之间深厚的情谊。)
老师:明确了以上问题之后,我们就很容易地总结出来全文的主要内容。谁来说一说作者讲述了一个怎样的故事
学生甲:讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习之前,突然回忆起以往与小熊朝夕相处的点点滴滴,而感到了自责,感到“我”不该忘记小熊曾经带给“我”的快乐,于是“我”改变了主意,决定“永远也不再想当拳击家了”。
学生乙:课文以“我”曾经想当拳击家为线索,通过描写小熊可爱的外形和回忆“我”以往与小熊形影不离的点点滴滴,反映出“我”与朋友小熊之间真挚的情感。于是“我”开始自责并马上改变了主意,立誓“永远也不再想当拳击家了”。
3.精读课文,理清脉络。
(让学生分组讨论,根据课文内容,梳理文章脉络;老师明确。)
全文共有22个自然段,可分为四部分。
第一部分(第1~3自然段):“我”一时一变的美好心愿。
第二部分(第4~12自然段):“我”决定要当个拳击家,请求爸爸给“我”买个沙袋,但遭到了拒绝,“我”很不痛快。
第三部分:(第13~17自然段):妈妈帮“我”出了个主意,让“我”拿旧玩具熊当“梨”练习拳击,“我”真高兴。
第四段:(第18~22自然段):回忆起“我”与小熊形影不离的情景后,“我”很自责,决定不再想当拳击家了。
4.研读课文,品味感受。
(指导学生重点分析、体会“我”与小熊的深厚情感。让学生在小组中交流自己的内心感受,探究问题,派代表发言;老师明确。)
(1)课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系
学生甲:形影不离。
(2)这个词是什么意思
(像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密,时刻在一起。)
(3)课文中哪些句子具体描写了小熊的神态 小熊有什么特点
学生乙:课文第18自然段是神态描写。(学生朗读)作者把小熊的眼睛描写得非常漂亮,大小不同,颜色也不一样,特别是对小熊的神态描写,使小熊的可爱表现得淋漓尽致。
(4)课文中哪些句子具体描写“我”和小熊形影不离
学生丙:课文第19自然段。(学生朗读)
(5)作者因何改变主意 你能体会作者当时的心情吗
学生丁:作者当初急着想当拳击家,然而当他想起很久很久以前跟小熊形影不离的情景,想到与小熊之间深厚的情谊时,内心的愧疚之情油然而生,于是他改变了主意。
老师小结:作者通过回忆“走到哪里都拿着它”,吃饭时、睡觉时都与小熊形影不离的情景,反映出小熊俨然是作者童年生活中的一位朋友。由此而发出“我往日最要好的朋友,童年真正的朋友”“我爱它,一心一意地爱它”的心声。当想到要拿它来练拳时,内心的愧疚之情油然而生。因此,当妈妈问我“出了什么事”的时候,“我仰起头,想把眼泪憋回去”,并且说“我永远也不再想当拳击家了”。
5.品读课文,体会特色。
(1)比较一下这两个句子有什么不同。
A.当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿十分逗人。
B.当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿十分逗人,简直像活了似的。
老师小结:第一句是一般叙述,第二句展开联想,使句子中的事物变得更加生动、活泼、有趣。
(2)课文中还有很多类似的句段,你能找到它们吗
学生甲:小熊用它那不一样大的眼睛十分快活地瞧着我,两手朝上举着,似乎在开玩笑,说它不等我打就投降了……
老师小结:小熊根本就不会说话,作者却想象它像人一样会开玩笑、会说话,这种描述多有趣呀!
6.赏析全文,激发情感。
这是一篇外国儿童文学作品。全文的语言极其儿童化、生活化,情感尤为真切、自然、感人。作者用拟人手法生动描写了玩具小熊的神态,回忆了和小熊形影不离的情景,反映出他和小熊之间的亲密情感,仿佛那只玩具小熊有了生命。所以当作者想对玩具小熊挥拳相向时,他不但下不了手,还流出热泪,这也就不难理解了。我们的内心很自然地受到触动,感受到童年的美好回忆是多么珍贵呀!
同学们,随着时间的流逝,那些曾为我们带来欢乐的美好回忆也会渐渐被淡忘。让我们通过这节课的学习,反思一下我们自己,将我们童年生活中那些曾带给我们快乐感受的一切事物都好好地保存下来,懂得珍惜并学会珍惜吧!
　　童年的朋友
我——形影不离——小熊
急着想当拳击家——美好回忆——永远不再想当拳击家
珍惜回忆
1.解释下列词语。
(1)幻想:以社会或个人的理想和愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象。
(2)翻腾:翻动。
(3)克制:抑制(多指情感)。
(4)如饥似渴:形容对某种东西特别渴望。
(5)形影不离:像形体和它的影子那样不能分开。形容彼此关系亲密,时刻在一起。
2.趣味题。写出“如”字打头的成语,看谁写得多。
如坐针毡　如愿以偿　如梦初醒　如法炮制
如火如荼　如狼似虎　如胶似漆　如获至宝
如虎添翼　如释重负　如鱼得水　如雷贯耳
3.说说自己童年的朋友是谁,讲一个自己和他(它)之间的故事。
独特的构思
本文构思独特,由“我”的一个个近乎荒唐的想法,引出“我”想当一个拳击家,想要一个练拳用的“梨”,从而极其自然地引出“我”童年的朋友——那只曾经伴随“我”童年生活的小熊。一个孩子长大以后有了很多新奇的想法,从而忽视了童年的伙伴,甚至想蓄意践踏它,而到后来终于意识到了错误而表示出一种懊悔。
那么,什么是构思 怎样才能做到构思独特呢 所谓构思,就是写文章或制作艺术作品时运用的心思。要想作文时做到构思独特,首先要确定主题。主题是文章的灵魂与统帅,要慎重提炼主题,力争做到高、远、深。然后精选材料,做到真、新、独,选材的出发点要真,选材的着眼点要新,选材的制高点要独。最后要用恰当的布局谋篇,运用灵活多样的表现手法,把主题和材料有机地、巧妙地结合起来。