小学语文北师大版六年级下册语文园地五教案

五
本单元由形式多样的五篇课文组成,体现了“冲突”这一主题。说明了矛盾无时不有,无处不在,反映了人与人、人与自然之间的冲突,并告诉我们如何对待多方面的冲突。通过本单元的学习,我们明白了:只要我们学会用正确的态度对待矛盾、化解矛盾,我们的生活就会时时处处充满温情,充满友爱,变得更加美好。
1.引导学生正确理解生活中存在的各种各样的矛盾与冲突。
2.通过对具体事件的研讨,学习如何化解生活中的矛盾。
3.在解决矛盾的过程中,激发学生的参与意识,使学生学会理解他人,关心他人,使学生的知识、能力与情感协调地发展,从而拥有积极、健康、向上的人生态度,树立正确的人生观。
一课时
一　导入
同学们,在我们成长的过程中,随时随地都会遇到各种各样的矛盾与冲突,那么我们该如何面对矛盾、化解矛盾呢 今天我们就以大家都遇到过的看电视为例展开讨论,说说你们各自的独特体会,再开动脑筋想出化解矛盾的办法。
二　教学设计
1.谈一谈:你的苦恼。
在我们的生活中,矛盾与冲突的存在是正常的,没有必要大惊小怪。相信同学们都有深刻的情感体验。现在请大家谈一谈在看电视这个问题上,你们各自的苦恼。
学生甲:上完一天的课,回家后刚看一会儿电视,爸爸妈妈就催促我去学习。如果我不动,他们就唠叨个没完,有时还强行把电视关上,我心里很委屈。
学生乙:在我完成作业的情况下,父母也让我看会儿电视。可是,我家就一台电视,奶奶爱看戏,爸爸爱看球,妈妈爱看电视剧,我连选择自己想看的节目的机会都很少,我也很生气。
学生丙:有时播放我期待已久的节目时,我想先看一会儿,我父母也不让,总让我先写作业。等我写完作业,早演完了,我还看什么 他们特别不讲理!
(学生们踊跃地诉说由看电视引起的各自的苦恼,课堂气氛由自己诉说已转为情绪激动,看来每个学生都有同感,都有对家长的不满情绪。这时,老师要相机过渡,平和学生的情绪,引导学生的思想。)
2.提一提:你的建议。
听了大家的发言,看来你们都对家长有不满情绪。但是我确信同学们都明白,家长都是爱你们的,都是为了让你们有一个更美好的明天才这样做的!那么,我们大家开动脑筋想一想,怎么才能解决这个矛盾呢 (老师列举出几个问题。)
(1)如果遇到喜欢的节目,而作业还没有做——我怎么办
(2)我想看动画片,可爸爸要看现场直播的球赛——我怎么办
(3)如果父母在选择看电视的问题上发生矛盾——我怎么办
(让学生分小组讨论解决矛盾的办法,各抒己见。老师巡视参与讨论,启发学生拓展思维空间,提高学生思考与解决问题的能力。)
3.想一想:你的办法。
(在学生充分讨论交流后,各小组派代表发言,汇报结果,全班点评。)
学生:我们的解决办法是要合理安排时间,列出学习的时间表,向家长提出合理化建议。比如,我们每天放学后,差不多动画片也开始放映了,我们可以看半小时的电视,之后再去安心学习。如果必须等我们写完作业再看,那个时刻也没有什么适合我们的节目了,并且有时为了看上喜欢的电视节目,有的同学肯定不会认真写作业,这实际上也达不到很好的效果。
(在小组代表发言时,其他学生都全神贯注地倾听,之后全班评议,使这个建议更加完善并有理有据。在这个过程中,既锻炼了学生口语交际的能力,又提高了学生的思维能力与欣赏他人的综合素养。)
(在汇报交流过程中,老师要及时给予学生表扬与鼓励,并引导他们辩证地看问题,充分发挥正面的作用。使学生学会理解父母的心,学会与他人协调,学会去关爱他人。还要使学生明白我们帮助他人解决矛盾更是一种美德。在培养学生思考问题和解决问题能力的同时,更重要的是渗透品德修养的教育,全面提升学生的思想境界,使学生逐步确立积极、健康、向上的人生态度。)
4.比一比:你的作品。
通过大家的讨论交流,我们已更加完善地总结出化解矛盾的办法,这也是我们通过本单元学习得到的收获。下一步我想听听同学们有什么好的建议,怎么能让家长知道我们的想法,并能彻底地解决关于看电视引发的与家长的矛盾呢
学生甲:我提议我们每人写一篇作文,之后让家长看。
学生乙:可以把家长全请来,我们全班同学一起跟家长论辩。
老师:老师有一个建议,就是以我们全班同学的名义给家长写一封信。在信里,我们要情真意切、有理有据地向家长陈述我们的真实想法,要晓之以理,动之以情,达到让家长认可并同意我们的合理化建议的目的。你们说好不好 (学生答:好。)那么我们就来比一比,看看谁写的作品最好。经过修改,大家认同后,复印,人手一份,交给家长,作为我们成长中的又一次记录。
写作提示:利用书信的形式来与父母沟通,表达出自己的真实想法,首先要正确认识与对待父母对自己的关爱和教育,克服逆反心理,感受父母对自己的爱。再提出合理解决关于看电视这一矛盾的办法。要正确学习并掌握书信的格式,在内容上要做到有理、有据、有情。