10老王 导学案 2课时（含答案）

《老王》导学案
【学习目标】
1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、品味平淡有味的语言、调动学生生活体验，领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感。
3、感悟平民生活的艰辛，体会普通人性格中的光彩，学会关爱不幸者。
【学习重点】
理解课文如何细致刻画人物形象。
把握老王的性格特点。以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求
第一课时
【预习·交流】
作家及背景介绍
作家作品：
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。www.21-cn-jy.com
背景介绍：
这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
（二）字词过关
1.朗读课文，圈画文中生字词。
伛( )???惶恐( )? 荒僻(　 　)?? 塌败( )????
骷髅( )???滞笨(　 )?愧怍( ) 取缔(　 )
　
2.理解文中重点词语。
塌败：
滞笨：
愧怍：
取缔：
惶恐：
失群落伍：
【自学·合作】
整体感知：?
1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。?
2、老王生活“苦”：?那精神上呢？引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？?? 21教育网
本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述和描写，你认为老王是一个怎样的人？请你用一个字来概括老王的性格。?
4、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？?????
第二课时
【合作·探究】
?1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事是详写还是略写？这件事体现了老王怎样的性格特点？为什么这样安排？21·世纪*教育网
2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？
3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？
4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受?www-2-1-cnjy-com
【语言品析】
⑴“老王直僵僵地镶嵌在门框里”中“镶嵌”一词表达了什么意思？
⑵“他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这样描写老王，对其形象的塑造有什么作用？2-1-c-n-j-y
⑶如何理解“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”这句话的含义？
⑷如何理解文章结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的含义？
板书设计
1.靠破三轮活命
2.一生孤苦无依
3.眼睛有病，独眼 苦 1.坐老王车，照顾生意
4.住所偏，房屋破 2.再客气也给报酬
5.取消载客，生计更难 ↖ 爱 ↗ 3.老王送物，坚持给钱
老王←→作者→善 4.关心老王生活
1.送冰大，车费减半 ↙ ↘5.女儿送鱼肝油治老王病
2.送夫看病，不肯收钱 善
【拓展训练】
一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验，效果不十分好。下课后，曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。下午刚要放学，（A）只见曹老师拿着实验仪器歉意地出现在教室门口，a“请大家晚走一步，上午的实验没做好，中午我想了想是因为玻璃管在作怪，我想了个弥补的办法……”没等老师的话说完，同学们自动地回到座位上。（B）不知是哪位同学关上了灯，也不知是谁拉上了窗帘。苍白色的火焰“突”地燃起来了！在教室里，（C）它显得格外明亮。b火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的脸庞，几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹……蓦地，掌声响起来了，经久不息！21cnjy.com
1．解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义。
①若有所思：
②经久不息：
2．“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的（ ）处抽出来的。
3．文中划曲线的地方运用的是什么描写？
①a处： ②b处：
4．这段文章运用的叙述人称是
5．“曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”，老师“思”的内容是什么？
6．老师为什么一定要弥补这个实验？
7．“经久不息”的掌声说明什么？
参考答案
字词过关
1、( yǔ )???惶恐( huáng kǒng )? 荒僻(　pì　)?? 塌败(tā)????
骷髅( kū lóu)???滞笨(　zhì　)?愧怍( kuìzuò ) 取缔(　dì )
　
2、塌败：塌陷破败
滞笨：呆滞笨拙
愧怍：惭愧
取缔：明令取消或禁止
惶恐：恐惧不安
失群落伍 因跟不上时代而感到孤单
自学·合作
1、
职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）
身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）
居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋 )
可见老王生活之“苦”
2、
也“苦”，“孤独、无亲 ，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。
饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。
3、
记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。 2·1·c·n·j·y
老王是一个老实厚道、有良心、关心人的人。他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。 “善良”。
4、
“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。
第二课时
【合作·探究】
1、因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。
详写。这件事表现出老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。
因为这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。
文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。 除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？——侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。 21·cn·jy·com
老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实善良
从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 21世纪教育网版权所有
再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
【语言品析】
（1）、“镶嵌”一词使用了移用的修辞手法。写出了老王的消瘦与不灵活，几乎一动不动，没有一点活力。
（2）、老王心地善良忠厚，在患重病的情况下，仍然关心作者夫妇，作者杨绛对老王的状况所作的描述真实可感，作者要读者关注的是一个劳动者生命垂危的最后时刻，虽然用了可怕的夸张的语言描绘他的形象，但是更能突出人物的品格光辉。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）、①在人情冷漠、物质匮乏的年代，老王不顾重病给“我”送来的鸡蛋，数量的确非常多，这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。②作者这样说不仅体现了老王忠厚善良的品质，也表达了“我”对老王的感激之情。
（4）、“幸运的人”指作者，“不幸的人”指老王。
“我”对老王感到愧怍，原因有三：①“我”是坐车的，而老王是拉车的，“我”从这个世界获得的要比老王多。②老王给“我”送香油送鸡蛋，是希望“我”能把他当成平等的朋友相待，但是“我”曲解了他的心意，只是同情怜悯他，执意付钱给他。③“我”对老王关心太少，甚至连他去世都不知道。
“我”对老王的“愧怍”，是一个知识分子的自我反省，体现出“我”对人间苦难的同情和悲悯。
【拓展训练】
1、①若有所思：好像在思考什么问题。若，好像
经久不息：经过很长的时间不停止。息，停止，没有的意思
2、B
3、①a处：语言描写 ②b处：外貌描写
4、第三人称。
5、实验没有成功究竟是什么原因
6、为了让学生对实验的现象有一个清晰的印象，把这一知识掌握得更牢固。说明曹老师的工作责任心很强
7、说明学生被曹老师的工作责任心和敬业精神所感动，用掌声表达对老师的感谢。