19外国诗二首（未选择的路）学案 (表格式）

《未选择的路》导学案
学习目标 ⑴ 了解诗人和诗人创作此诗的背景。⑵ 能够流利的朗读、背诵本诗，悟出本诗歌中所蕴涵的哲理。⑶ 了解一点关于象征的知识，初步掌握品味、欣赏诗歌的能力。
学习重点 有表情的朗读诗歌。
学习难点 学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯
学习过程 课前预习 学法指导：在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读清思路——读懂结构——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。一、强化预习，读通课文1、填空：《未选择的路》是 国诗人 写的一首具有象征意味的 诗。2、读准字音，给下面加横线的字注音。弗（ ） 涉足（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 幽寂（ ） 延绵（ ）3．联系语境理解下列词语的含义。涉足：伫立：萋萋：幽寂：
学习过程 整体感知合作赏析 二、诵读全诗，读懂课文1、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？（提示：诗人这种言在此而意在彼的手法是是象征。把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。）2、理结构，本诗分四节，请用简洁的语言概括每小节的意思。 3、提出自己不明白的问题。 三、抒发感受，读深课文1、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽” 他为什么要选择这条路？如果是你，你会选择哪条路？为什么？ 2、诗人选择了自己的路，可为什么诗题却取为“未选择的路”？ 3、本诗告诉了我们一个什么道理？ 4、你怎样理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”这句诗。5、请同学们列举你曾作出的一次选择。
学习过程 拓展延伸 四、拓展阅读，迁移读活欣赏卞之琳的《断章》，说说这首诗讲了一个什么哲理。
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
达标检测 五、检测1、填空：《未选择的路》是__ 国诗人_______写的一首具有象征意味的哲理诗。“路”象征 ,诗中升华全诗旨意的诗句是 2、按要求默写：《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。 3、阅读下面一首诗，用横线画出最能体现本诗中心的句子，并回答问题。椰子树像什么？
像芭蕉像棕榈
芭蕉没有它高
棕榈质地比它细腻
椰子树像什么？
不像芭蕉也不像棕榈
椰子树就是椰子树
太像别人就没有自己对这首诗句的理解，不恰当的一项是（ ）　　A．①句是思索起点，由疑而思。　　B．②与⑥相互照应，由疑而知，由浅入深地探求。　　C．③、④把椰树与芭蕉、棕榈比较，说明了尺短寸长。　　D．⑧是全诗的核心，是哲理，是诗的主题。　对这首诗赏析不当的项是（ ）　　A．采用象征手法，以设问作诗节开头，设问是在思索之后发出的，诗人心中已把椰树作为象征体。　　B．这是一首没有塑造艺术形象的哲理诗，它成功地表达了一种独到的思想感情。　　C．诗先提出椰树像什么，最终确认是它“自己”，由迷惑到清晰，由疑问到肯定，自然而合逻辑。　　D．诗以平常事物谈起，展开联想，最终得出“艺术贵在独创”的哲理。
学后反思 我的收获与质疑