16短文两篇（爱莲说）教案

《爱莲说》
周敦颐
教学目标：
⒈了解本文“托物言志”的基本特点，理解作者文中表达的洁身自好的情操。
⒉掌握文中的重点实词和虚词，正确翻译课文，理解文章主题
⒊体会作者所表达的思想感情，朗读背诵课文
教学重点：
1、学习本文托物言志的写法
2、掌握文中的重点实词和虚词
3、朗读背诵课文
教学难点：理解文章的主旨。
教学用具：录音机，教学朗读磁带
教学方法：讲解法，背诵法，
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
莲花是人们喜爱的一种花卉。课前请同学们收集了一些描写莲花的诗文，下面我们全班交流一下：
如杨万里有诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；苏轼的“荷尽无遮雨盖”
我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。
板书课题：爱莲说
1、作者简介
周敦颐(1017-1073)
，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
⒉本文的体裁。
“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？
明确：就是说说爱好莲花的问题。
(其他理解只要言之有理即可)。
二、朗读课文
1、我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。
2、注意下列字词的读音
蕃（
fán）
颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）
蔓（màn
）亵（xiè）
噫（yī）鲜（xiǎn）有闻
3、请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。
4、齐读课文。这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。
三、理解文意。
⒈下面就请同学们自由小声读，并看看注解，理解句意，读懂课文，互相可以讨论疑难之处。不懂之处进行提问，共同解决。
2、讲析第一段，掌握如下实词的意义
[
蕃]
多
[独]
唯独
[自]
从
[甚]
提问学生口译前三句的意思，不当之处老师订正。
作者赋予莲哪些高洁品格？
（第四句）
掌握如下重点词语的意义：
植：
树立
亵玩：玩弄
亵：亲近而不庄重
濯:洗涤
清涟：清水
亭亭：耸立的样子
找学生口头翻译课文，不妥之处老师订正。
3、小结：前三句记叙，第四句抒情。这一段先用衬笔，再转去写莲，突出莲的高洁可爱。
4、讲析第二段
作者赋予莲这么多美好的品格，是为了抒发自己的情怀，这一段是议论。
掌握如下重点词语的意义：
谓：
认为
隐逸：隐士，隐居的人。
君子：品德高尚的人。
鲜：少
宜乎：应当
众：多。
找学生口头翻译课文，师指出不当之处。
讲析：第一句直承上文，用隐喻的修辞方法点明三种花的比喻意义。后三句分别用了陈述句、疑问句、感叹句，句式变换表达复杂的思想感情。
5小结
以君子喻莲，表明作者的道德理想。这一段议论，将菊、牡丹、莲一一喻人，又从映衬中表白自己不慕富贵，洁身自好的生活态度，表白自己对趋炎附势，追求富贵的庸俗世风的鄙弃。
四、问题探究
1、找出文中哪些语句是记叙，哪些语句是抒情，哪些语句是议论？
2、作者赋予莲哪些高洁品格？
3、《爱莲说》以菊和牡丹来衬托莲，用意是什么？从中看出作者怎样的人生态度？
学生合作探究后师明确答案：众多众多可爱的花是一般映衬，菊和牡丹是重点衬托，菊从正面衬托，牡丹从反面衬托。
从中可以看出作者不慕名利，洁身自好的生活态度，表示自己对追名逐利，趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
五、
总结全文
1、明确中心：作者以莲自喻，借抒写爱莲之情表达自己不慕名利、洁身自好的人生态度，婉转的批判了追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。
2、写作特点
（1）托物言志的写法
（2）巧妙运用衬托和比喻。
六、让学生读背课文
七、作业
1、熟读背诵全文
2、默写作者赋予莲高洁品格的语句
板书设计
爱莲说
菊
孤傲
隐逸者
惋惜
牡丹
庸俗
富贵者
鄙视（衬托）
莲：高洁、质朴
生长环境
：体态香气、正直、芳香君子者赞美
气质风度：清高、自尊
托物言志