10组歌 导学案（答案）

《组歌》导学案
【学习目标】
理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
了解纪伯伦及其艺术风格。
了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
4、引导学生热爱自然、敬畏生命。
【学习重难点】
1、通过深入的朗读课文，品味语言，把握浪和雨的形象，理解诗歌主题来实现。
2、分析诗中语意递进伸展的层次。
【知识链接】
纪·哈·纪伯伦
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，(1883-1931)，是黎巴嫩
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"欢迎登陆21世纪教育网 )诗人、作家、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩
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"欢迎登陆21世纪教育网 )文坛骄子”，哲理诗人、画家，和泰戈尔
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"欢迎登陆21世纪教育网 )一样是近代东方文学走向世界的先驱，同时是阿拉伯
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"欢迎登陆21世纪教育网 )现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。《组歌》共包括五首散文诗。即浪之歌，雨之歌、美之歌、花之歌、幸福之歌。纪伯伦
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的散文诗淡雅隽永，饱含哲理和对人生的思索，有如天籁自鸣，而爱与美正是他作品永恒的主旋律。
《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》里，海浪的形象是一个博爱
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"欢迎登陆21世纪教育网 )者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
【预习导学】
朗读课文，给下列划横线的字注音。
执拗（
）
憔悴（
）（
）
馈赠（
）
璀璨（
）
镶嵌
（
）
天穹（
）
翱翔（
）
酷肖
（
）
长吁短叹（
）
千山万壑
（
）
盛气凌
（
）人
【整体感知】
朗读课文《浪之歌》
1、思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？
2、海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)
3、海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？后三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？
朗读课文《雨之歌》
4、这首散文诗中的
“雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
的雨。
5、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？
【合作探究】
1、《浪之歌》结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活、
“我终身的工作”是指什么？
2、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
3、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？
4、你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？
5、《雨之歌》这首散文诗采用了什么修辞方法？表达了诗人怎样的感情？
【板书设计】
组
歌
纪伯伦
《浪之歌》
《雨之歌》
海浪：海岸的情人
雨：
滋润万物
人间世界的守护者
“传情的信使”
奉献着和信使的形象
【教（学）后记】
参考答案
【整体感知】
1、热情洋溢的浪
一往情深的浪
无比忠诚的浪
多情浪漫的浪
温柔善良的浪
痴情的浪
缠绵的浪
任性的浪等
浪的特点：热情洋溢，一往情深，痴情，缠绵任性，多情浪漫。
2、1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。
3、前四段：浪花作为海岸的情人出现，“相亲相爱”“海誓山盟”等等.
——热恋中的女性形象
后三段：这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。
4、滋润万物的雨　让花草欢笑的雨
为云彩和田野传递爱情的雨
银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。
【合作探究】
1、我的生活是指我对海岸的爱情
我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护。
、
2、借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
3、文章通过描述雨对海岸及世间万物的满腹爱情，刻画了一个奉献者和使者的形象，表现了作者对自然、生活的热爱，对无私的奉献者的歌颂。
4、前半句是说我们尘世之人都是很现实的很物质的，无论咋样好多人都会屈服在了物质的裙摆之下，而后半句是说不论在尘世上是富有还是贫穷死后都归于沉默，都归于寂静，都归于死神。对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。
5、采用了比喻、拟人的修辞方法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。