牛津译林版新三年级英语下册全册教案
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文档简介
新版译林牛津三年级英语新3B全册教材简析
教学内容
译林出版社三年级下册《英语
三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。
本册教材主要分以下几个板块：
Story
time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun
time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story
time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Cartoon
time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam
等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。
Sound
time
是总结辅音在单词中的发音。
Song
time/Rhyme
time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。xK
b1.C
om
Checkout
time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking
time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准
》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning
tip
(学习提示)，在每四个单元之后，还安排了一个Project
(综合语言实践项目)。Learning
tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。
技能目标
听、做
1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱：
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。
）
3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读：
1.能看图识词（单词、词组）
2.能在图片的帮助下读懂小故事
情感目标：爱的教育
培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。
各单元词汇、句型及日常交际用语
Unit1：
词汇：
door,window,blackboard,stand,sit
down,open,close,rubbe,parrot
日常交际用语与句型：
Open
your
books/the
door.
Stand
up.
Sit
down.
Come
in，please.
I’m
sorry.
Unit2：
词汇：
shout.eat.run.talk.sleep.drink..library.English.milk.
日常交际用语与句型：
Don’t
shout/run/eat/sleep/talk.
I’m
sorry.
Unit3：
词汇：
school
bag,
pen
,pencil,crayon.,ruler,rubber,pencil
case,lunch
box
日常交际用语与句型：
This
isn’t
my
pencil.
Is
this
/that
your
pencil
Yes,it
is.No,it
isn’t.
Unit4：
词汇：
bird,desk,chair,in,
on,under,behind,one,weo,three,beautiful.
日常交际用语与句型：
How
beautiful!
Where’s
the
bird
It’s
under/behind/in/on
your
desk.
Here
you
are
Unit5：
词汇：
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,.right,want
日常交际用语与句型：
How
old
are
you
I’m
XX.
What
a
nice
cake!
Make
a
wish!
It’s
time
for
…
Unit6：
词汇：
breakfast,lunch,dinner,eleven,twelve,wake
up,eleven,twelve,bag,these
日常交际用语与句型：
What
time
is
it
It’s
XX.
It’s time
for
breakfast.
Here’s
your
bag.
Unit7：
词汇：
cow,
pig,
chicken,
duck,
pear,
apple,
orange,
farm,
picture,
they,
those
日常交际用语与句型：
Welcome
to
my
farm.
What
are
these/those
They’re…
Are
those/these
apples
No,they’re
pears.
Unit8：
词汇：
uncle,aunt,man,
woman
,boy,
girl,
baby,
we,
twin,
cousin,
name
日常交际用语与句型：
Who’s
he/she
He’s/She’s
XX.
We’re
twins.
My
name’s…
译林版小学英语三年级下册教案
Unit
1
In
class
第一教时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写词汇open,
the,
door,
close,
window。
2. 能听懂、会说、会读词汇in
class,stand
up,Mr,
sit
down,
please,
sorry,come
in.
3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Open
the
door/the
window.
Close
the
door/
the
window
.
Stand
up.
Sit
down.
Come
in,
please.
I’m
sorry.
教学重点
句型：Open
the
door/
the
window.
Close
the
door/
the
window
.
Stand
up.
Sit
down.
Come
in,
please.
I’m
sorry.
2.
词汇：
in
class,stand
up,Mr,
sit
down,
please,
sorry,come
in.
open,
the,
door,
close,
window.
教学难点：
1. 句型：Open
the
door/
the
window.
Close
the
door/
the
window
.Stand
up.
Sit
down.
Come
in,
please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2. 词汇：open,
close的用法
教学准备：
1. 第一单元Story
time部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2. 人物Mr
Green,
Liu
Tao,
Mike,
Wang
Bing的头像卡片。
3. 句型：书写Open
the
door/the
window.
Close
the
door/
the
window
.
Stand
up.
Sit
down.
Come
in,
please.
I’m
sorry.的条形卡。
4. 在黑板上画好四线三格。
教学过程：
一、Greetings
T:
Good
morning/afteroon,
class.
Ss:
Good
morning/afteroon,
.
.
.
出示人物头像，
T:
Who’s
he
S:
He’s
Liu
Tao/
Mike/
Wang
Bing.
T:
Who’s
he
S:
He’s
Mr
Green.（引导学生说）
领读并教学Mr,
区别Mr与Miss的用法。
二、Listen
and
act
1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’m
sorry.
教师关门上课。
门外学生敲门，
T:
S1,
please
open
the
door.（做手势）.
S1：Yes,
Mr/
Miss
.
.
.
S2（门外学生）：I’m
sorry，Mr/
Miss
.
.
.
T:
Come
in
,
.
.
.
出示句型条形卡，边做动作边领读：
Please
open
the
door.
I’m
sorry.
Come
in
.
2.T:(教师指门)What’s
this
S:
It’s
a
door.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作，并领学生说;
Open
the
door.
Close
the
door.
同法教学window.
Open
the
window.
Close
the
window.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
3. 做手势，让学生边做边说：
Stand
up.
Sit
down.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
三、Look,
read
and
act.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
四、Story
time
1. 出示本部分图片，引导学生看图说话。
T:
Look,
Mr
Green
and
his
students
are
in
class.(
教学in
class.)
What
are
they
saying
Let’s
watch
and
listen.
播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1）
刚上课班长说什么？
2）
师生是怎样问候的。
3）
Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4）
老师请开门、关窗上怎么说的。
2.
学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
五、Do
a
role-play.
1. 请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2. 小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
六、Read
and
write
1. 教师在黑板上示范板书open,
the,
door,
close,
window。
2. 领读并让学生模仿抄写。
七、Homework
1.抄写单词open,
the,
door,
close,
window。
2. 听录音跟读Story
time。
第二教时
教学目标
1. 能听懂、会说、会读、会写单词open,
the,
book.
2.
能听懂、会说、会读句子Mr
Robot,please
open
/
close
the
book..
3. 复习巩固语句Stand
up.
Sit
dowm.
I’m
sorry.
Come
in,
please.
Open/
close
the
door
/
window.
并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学准备：
1. 学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。
2. 学生把第一节课学过的语句分别写在不同
的卡片上并编号。
3. 准备多媒体、写有Stand
up.
Sit
dowm.
I’m
sorry.
Come
in,
please.
Open/
close
the
door
/
window.的条形卡。
教学过程：
一、Greetings
教师做手势，引导学生说：Stand
up.
T:
Good
morning/
afternoon,
class.
Ss:
Good
morning/
afternoon,
Mr/
Miss
.
.
.
T:
Sit
down,
please.
Ss:
Thank
you.
二、Review
1.T（指门、窗）:What’
s
this
S:
It’s
a
door
/
window.
T:
Yes.
Open
/
close
the
door,
...
S:
Yes,
Mr/Miss
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。
3. 播放Story
time动画，静音，让学生给画面配音。
三、Play
games
1.T(出示书本)What’s
this 引导学生回答。
S:
It’s
a
book.
教学a
book.
T:
Open
your
books.
根据学生反映，引导学生理解并领读。
同法教学Close
your
books.
2. 教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）
T:
T
his
is
Mr
Robot.
S:
Yes.(模仿机器人声音和动作)
T:
Mr
Robot,
close
the
window.
S:
Yes.
3. 学生分组玩这个游戏。
4. 学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。
四、Homework
1. 同学间继续玩机器人游戏。
2. 抄写四会单词。
第三教时
教学目标
1. 复习巩固第一课时学习的语句，并能在具体的情景中正确运用。
2.
能听懂、会说、会读词汇
blackboard,
rubber,
robot,
ruler,
parrot.
3. 能听懂、会说、会读句子Look
at
the
blackboard.
Don’t
listen
to
the
parrot.
教学准备：
句型条形卡、Cartoon
time
的多媒体动画。
教学过程：
一、Greetings
Ss:
Stand
up.
T:
Good
morning/
afternoon,
class.
Ss:
Good
morning/
afternoon,
Mr/Miss
.
.
.
T:
Sit
down.
Ss:
Thank
you.
二、Play
games
1.1） 教师请一名学生上台，抽取一张句型条形卡，看完后做动作，其他同学说相应的句子。
2）学生分组玩这个游戏。
2.
Simon
says游戏。
三、Cartoon
time
1.出示Cartoon
time部分图片，引导学生看图。
T:
Look,
our
friend
Bobby
becomes
a
teacher
today.
What’s
on
the
blackboard (提示学生作答)
Ss:
A
robot,
a
ruler,
a
rubber.
T:
What’s
this （引导学生看Bobby所指）
Ss:
A
robot.
T:
Does
Sam
know
the
answer (引导学生理解所问的意思)
引导学生理解Don’t
listen
to
the
parrot.
2. 播放多媒体动画或学生自主阅读。
3. 问答检查学生理解情况
T:
What’s
in
the
tree
Ss:
A
parrot.(教师提示)
让学生说说对parrot.的了解。
4. 学生看动画跟读，引导学生注意观察人物动作、表情，朗读时模仿语音、语调。
5. 小组内开展趣味朗读，比一比谁读得有趣。
三、Consolidation
1. 请一名基础好一点的学生上台示范扮演“小老师”，要求他能合理运用学过的语句Stand
up.
Sit
down.
Open
/Close
your
…
Look
at
the
blackboard.
What’s
this
It’s
a
.
.
.
2. 学生分组活动。
四、Homework
1.听录音跟读Cartoon
time
2.抄写四会单词。
第四教时
教学目的
1. 复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。
2. 能听懂、会说、发准字母b在单词中的读音。
3.会诵读歌谣Open
the
window
教学准备：
多媒体、球、书等实物
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1. 拼读四会单词
T:
What’s
this
S:
It’s
a
book.
T:
Spell
“book”,
please.
Ss:
b-o-o-k,
book..（教师板书）
T:
Open
your
books,
please.
T:
Let’s
spell
“
open”
（教师板书）
Ss:
o-p-e-n,
open.
T:
Good.
Now,
close
your
books.
T:
Spell
“
close”,
please.
Ss:
c-l-o-s-e,
close.
同法拼读door,window.
（教师板书）
2. 认读本单元语句（把句子条形卡贴在黑板上）
T:
Look
at
the
blackboard.
Let’s
read
the
sentences.
3
多媒体出示Cartoon
time的画面，请学生给人物配音。
三、Rhyme
time
1. 出示韵律诗，学生尝试认读，根据图片了解小诗意思。
2. 教师范读，学生跟读。
3. 教师带读重点句，用动作帮助学生理解。
4. 同桌练习朗读，并配以动作。
5. 加上节奏，学生跟节奏说韵律诗。
四、Sound
time
1. 教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball,
book,
birthday,
robot,
让学生体会字母b在单词中的读音。
2. 结合图片教学生说句子Big
books,
big
books,
Bob
has
two
big,
big
books.
教师让学生注意观察老师的口型，认真模仿跟读。
3. 把Big
books,
big
books,
Bob
has
two
big,
big
books.作为绕口令让学生慢慢练习，看谁说得又快又好。
五、Homework
1. 有节奏诵读歌谣Open
the
window.
2. 练习绕口令Big
books,
big
books,
Bob
has
two
big,
big
books.
默写四会单词
第五教时
教学目标：
能综合运用本单元所学的语句。
教学过程：
一、Greetings
二、Checkout
time
1. 出示句子条形卡，指明学生认读。
2.
出示Checkout
time图片，学生看图说话。
三、完成《补充习题》
1. 做听力练习
A．Listen
and
number.
B．Listen
and
match
2. 参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成C、D、E。
四、Ticking
time
引导学生结合练习情况，按Ticking
time所列项目，对自己的学习作评价。
Unit2
In
the
library
第一教时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写单词in,
run,
eat,
talk.
2. 能听懂、会说、会读单词library,
shh,
shout,
here,
sleep
3. 能听懂、会说、会读日常用语Don’t
shout/eat/
.
.
.
4.
学会用英语制止或劝阻别人的不当行为。
教学重点：
1. 句型：Don’t
shout/eat/
.
.
.
2. 词汇:library,
shout,
sleep,
in,
run,
eat,
talk
教学难点：
1.句型：Don’t
shout/eat/
.
.
.在情景下的正确运用
2.
词汇：library，shout
的发音及talk的正确拼写。
教学准备：
1多媒体、录音机、磁带
2.事先安排几名学生在上课做open…,
close,
run,
shout,
talk,
eat,
sleep等动作（安排他们坐在前排）
教学过程：
一、Greetings
Ss:（学生边说边做）Stand
up.
T:
Good
morning/
afternoon,
class.
Ss:
Good
morning/
afternoon,
Mr.
/
Miss
.
.
.
T:
Sit
down,
please.
二、Free
talk
T:
.
.
.
,
close
the
door,
please.
S:
Yes,
Mr./Miss
.
.
.
T:
Close
your
books,
please.
有学生没有合上书，教师劝说：
T:
Don’t
open
your
book.（做动作引导全体学生理解，板书、领读）
一学生开窗，教师劝阻
T:
Don’t
open
the
window.
（做动作引导全体学生理解，板书、领读）
几名学生分别做吃东西、说话、睡觉动作，教师劝阻，引导学生学习：
Don’t
eat.
Don’t
talk.
Don’t
sleep.
板书、领读.
小结：当我们发现别人有不当行为时，可以用Don’t.
.
.来劝阻。
三、Story
time
1.出示Story
time
图片1，引导学生看图
T:
Who
is
the
boy
S:
He‘s
Liu
Tao.
T:
Who’s
the
girl
S:
She’s
Yang
Ling.
T:
Where
are
they
引导学生说In
the
library.
领读、让学生看图理解。
引导学生讨论在图书馆应该怎么做。
3. 播放动画，学生讨论Liu
Tao.有哪些不当行为。
模仿Liu
Tao大声喊
“Hello,
Yang
Ling”,
引导学生学习shout.
学习Yang
Ling.是怎样劝阻的：Shh!
Don’t
shout,
Liu
Tao.
同法学习run,
Don
run.
4. 听录音，跟读。
四、Consolidation
1. 请一名学生上台表演一些不当行为（提醒学生要是学过的、会说的动作），其他同学用所学语句劝阻。
2. 学生分组活动。
五、Homework
1.
听录音跟读Story
time
2.
抄写四会单词in,
run,
eat,
talk.
第二教时
教学目标：
1.
能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。
2.
会对四会单词书写
教学准备：
1.
多媒体、写有Don’t
shout/run/.
.
.的条形卡。
2.
拍摄一些不文明的画面。
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1.
出示句型条形卡，指明学生认读句子。
2.
Listen
and
act
T:
Stand
up.
Ss:
Yes,
Mr./Miss
.
.
.
T:
Don’t
stand
up.
Ss:
Yes,
Mr./Miss
.
.
.
T:
Open
your
books.
Ss:
Yes,
Mr./Miss
.
.
.
T:
Don’t
open
your
books.
Ss:
Yes,
Mr./Miss
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.
播放Cartoon
time
的动画，学生给画面配音。
三、Fun
time
1.
Draw
and
say
1）
教师在黑板上画人物shout,
eat,
run,
talk,
sleep,
drink的简笔画，学生说出相应单词。教学
“drink
”
2）
请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2.
就“shout”示范标识的制作。
T:
We
all
know
what
we
shouldn’t
do
in
the
library.
The
boy
is
shouting.
What
should
we
say
to
him
Ss:
Don’t
shout.
教师示范画标识。
3.
学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）
4.
小组活动，谈论制作好的标识卡片
四、Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：
1.
戏院里
T:
At
the
theatre.
People
are
watching
movies,
and
someone
is
talking.
What
should
we
say
to
him
Ss:
Don’t
talk
here.
2.
公交车内
T:
On
the
bus.
A
child
is
running.
What
should
we
say
to
him
Ss:
Don’t
run
here.
3.
公园里
T:
In
the
park.
A
girl
is
sleeping
on
the
bench.
What
should
we
say
to
her
Ss:
Don’t
sleep
here.
.
.
.
.
.
.
五、Homework.
1.
用制作的标识卡玩游戏，读读做做
2.
抄写四会单词。
第三教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读句子Don’t
eat
my
cake.
Don’t
drink
my
milk.
What’s
this
It’s
my
English
book.
Is
this
your
book
2.
能听懂、会说、会读词汇drink,
English,
your.
3.
能听懂、会说、会读\会写词汇milk
教学准备：
1.
多媒体、句型条形卡、标识卡片。
2.
食物、饮料的图片。
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1.
出示食物、饮料图片，引导学生组短语：A,
cake,
Eat
my
cake.
A
pie
,
Eat
my
pie..
.
.
出示milk图片，教学milk.
Milk
，Drink
my
milk.
2.学生上台抽取标识卡片，向全班同学展示，做动作并领读。
三、Cartoon
time
1.
呈现Cartoon
time故事图片，引导学生自己看图、阅读，要求：
1)
看图猜测Bobby的语言，了解整个故事。
2）通过上下文猜一猜最后一幅图中Is
this
your
book 的意思，并猜猜Bobby可能怎么回答。
2.学生分组讨论。教师请几个学生分别猜Bobby的语言，猜中后出示该句，无人猜中的教师最后呈现。
T:
Boys
and
girls,
look,
is
this
Bobby
Ss:
No.
T:
This
is
Bobby’s
cousin.(教师简要介绍意思)
He
is
very
happy
to
see
Bobby.
Look!
He
is
shouting,
“Hello”.
And
look
at
Bobby.
What
does
Bobby
say
Guess!
S1:
Don’t
shout.
T:
Yes.
Look,
now
he
is
eating
Bobby’s
cake
and
drinking
Bobby’s
milk.
S2:
Don’t
eat
my
cake.
S3:
Don’t
drink
my
milk
.
.
.
.
.
.
3让学生读整个故事，猜测Is
this
your
book 的意思。
4．观看动画，跟录音后朗读，注意模仿语音、语调。
5.学生分角色朗读、表演。
四、Enjoy
a
song
Don’t
talk,
Tom!
五、Homework
1.听录音跟读Cartoon
time，同学间互相表演。
2.
抄写四会单词
第四教时
教学目标：
1.
会唱歌曲Don’t
talk,
Tom!
2.
能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。
3.
在具体情景中能正确运用本单元学习的语句。
教学准备：
1.
多媒体
2.
Sound
time部分图片、一些情景图片、标识卡片
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1.
出示标识卡片，学生认读。
2.
播放Cartoon
time画面，学生给画面配音。
3.
出示情景图片，请几组学生（两人一组）上台表演对话
如：S1：Don’t
talk
here.
S2:
I’m
sorry.
.
.
.
.
.
.
三、Sing
a
song
Don’t
talk,
Tom!
1.
播放歌曲动画，引导学生理解歌词。
2.
学生分句示范演唱，学生跟唱。
3.
学生再听歌曲，尝试跟着歌曲一起唱。
4.
引导学生配上动作唱。
5.
小组以汇报方式进行演唱。
四、Sound
time
1.
出示单词cap,
pie,
sleep,
up
领读，让学生体会字母p在单词中的读音。提醒学生注意观察老师的口型并进行模仿，让学生边读边体会读音。
2.
发动学生找更多含字母p的的单词，进一步引导学生体会读音。
3.
出示Sound
time图片，教学生说句子：Up
and
down,
up
and
down,
Paul
is
walking
up
and
down.
4.
引导学生读
“cap”和
“book”,
用手摸着声带部位，感觉发
“p”和
“b”的不同。
五、Homework
1.
跟录音学唱歌曲Don’t
talk,
Tom!
2.
默写四会单词
第五教时
大丰市第六小学
蔡永明
教学目标:
1.
进一步巩固本单元祈使句的否定句
2.
能综合运用祈使句的肯定句和否定句。
教学准备：
录音机、《补充习题》听力磁带，Fun
time部分制作的标识牌
教学过程：
一、Greetings
二、Say
a
chant
Up
and
down,
up
and
down,
Paul
is
walking
up
and
down.
三、Sing
a
song
Don’t
talk,
Tom
四、Checkout
time
1.
请学生上台抽取标识卡，认读并领读
2.
同桌讨论Checkout
time图片，并填写
3.
请学生上黑板板书所填单词，核对答案
五、Do
exercises
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成《补充习题》本单元练习
六、Ticking
time
引导学生结合练习情况对本单元的学习进行小结
Unit
3
Is
this
your
pencil
第一教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读、会写词汇pencil,
pen,
ruler.
2.
能听懂、会说、会读词汇isn’t＝is
not,
that’s＝that
is,
schoolbag,
crayon,
pencil
case.
3.
能听懂、会说、会读日常用语和句型Is
this/that
your
pencil
Yes,
it
is.
/No,
it
isn’t.
教学重点：
1.
句型Is
this/that
your
pencil
Yes,
it
is.
/No,
it
isn’t.
2.
词汇：pencil,
schoolbag,
crayon,
ruler,
pencil
case.
教学难点：
1.
句型Is
this/that
your
pencil
Yes,
it
is.
/No,
it
isn’t.的正确读音和语调。
2.
词汇：pencil，schoolbag,
crayon,
ruler的读音和用法。
教学准备：
1.
多媒体、录音磁带、挂图、各类文具、文具图片。
2.
学生收集各种形状的书包、钢笔、铅笔、蜡笔、尺、橡皮、文具盒等文具。
3.
在黑板上画好四线三格。
教学过程：
一、Greetings
S:
Stand
up.
T:
Good
morning/afternoon,
boys
and
girls,
Ss:
Good
morning/afternoon,
Mr./
Miss
.
.
.
T:
Sit
down,
please.
二、presentation
and
practice
1.
教师出示文具，师生对话
T:
Look,
what’s
this
S:
It’s
a
pen.(引导学生回答)。
T:
Yes,
this
is
a
pen.
T:
Is
this
your
pen
S1:
No,
it
isn’t.
T:（拿学生的钢笔问该生）Is
this
your
pen
S2:
Yes,
it
is.
板书：pen（贴上图片或多媒体呈现）
Is
this
your
pen
Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.
同法教授schoolbag,
pencil,
crayon,
ruler,
rubber,
pencil
case.
2.
学生把各种文具放在桌上，教师拿学生学生的文具与学生对话：
T:
Is
this
your
pencil
S1:
Yes,
it
is.
T:
(to
S2)
Is
this
your
pencil
S2:
No,
it
isn’t.
T:
（指着桌上的铅笔）Is
that
your
pencil
S2:
Yes,
it
is.
反复操练，使学生理解拿在手上的可以问：Is
this
.
.
. 在远处的可以问Is
that
.
.
.
3.
让学生出示外形奇特的文具，师生对话：
T:
Is
this
a
rubber
S:
Yes,
it
is.
T:
It’s
a
nice
rubber.
S:
Thank
you.
T:
Is
that
a
pen
S:
No,
this
is
a
pencil.
T:
Oh,
I
see.
The
pencil
is
nice,
too.
4.
学生小组就文具运用学习的语句对话。
三、Story
time
1.
出示Story
time的第一幅图片，指导学生看图
T:
Look,
who
are
they
Do
you
know
S:
They
are
Mike,
Yang
Ling,
Su
Yang
and
Liu
Tao.
T:
Yes.
They
are
in
the
Art
room.
They
are
drawing.
What
happened
Let’s
watch
the
cartoon
and
then
answer
my
some
questions.
1)
What’s
Mike
looking
for
Mike在找什么？
2)
Who
helps
him
谁帮他找东西呢？
3)
Can
he
find
it
他能找到吗？
指导学生抓住关键词，简单做一些笔记。
2.
学生观看动画，回答问题。
3.
Listen
and
repeat.
学生听录音跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。
4.
学生分小组分角色朗读。
5.
学生小组上台表演对话。
四、Homework
1.听录音跟读Story
time对话
2.抄写四会单词
第二课时
教学目标：
1.
复习巩固上一节学习的词汇、语句。
2.
在具体的情景中能正确运用学习的词汇、语句。
教学准备：
1.
教师准备外形特别的文具、文具类单词卡片，一个箱子写好Lost
and
found（失物招领）,多媒体或挂图
2.
学生准备好文具放在课桌里。
教学过程：
A．Greetings
B．
Review
1.
出示单词卡片，学生认读并拿出相应的文具。
2.
Free
talk
T:
（拿学生的文具）
Is
this
your
pencil
S:
Yes,
it
is.
T:
Is
that
your
pencil
S:
No,
it
isn’t.
.
.
.
.
.
.
3.
Look
and
say
出示Story
time部分图片，学生看图说话。
C.
Fun
time
1.引导学生看Fun
time，讲解游戏规则：几个学生坐成一圈，其中以被蒙上眼睛，另外一个学生把一个文具放在蒙着眼睛的学生前面。被蒙眼睛学生把布条拿掉，拿起这样文具，开始在一圈学生内寻找物主并用Is
this
your.
.
. 来提问，直到猜到文具的主人。教师示范：
T:
Is
this
your
ruler,
S1
S1:
No,
it
isn’t.
T:
Is
this
your
ruler,
S2
S2:
No,
it
isn’t
T:
Is
this
your
ruler,
S3
S3:
Yes,
it
is.
3.
学生分组开展游戏，教师巡视、参与游戏并提供帮助。
D.
Consolidation
1.收集一些学生文具放在招领箱子中，引导学生对话
T:
Look,
a
pencil,
a
nice
pencil.
S1,
is
this
your
pencil
S1:
No,
it
isn’t.
S2,
is
this
your
pencil
S2:
No,
it
isn’t.
S3,
is
this
your
pencil
S3:
Yes,
it
is.
2.教师用手绢把桌上文具蒙上，让学生猜：
T:
What’s
this
Guess.
S:
Is
this
a
rubber
T:
Yes,
it
is.
T:
What’
that
S:
Is
that
a
ruler
T:
Yes,
it
is.
.
.
.
.
.
.
4.
教师出示一些外形特别的文具与学生对话：
T:
Can
you
guess
what
it
is
S:
Is
that
a
toy
T:
No,
it
isn’t.
S:
Is
that
a
pencil
T:
No,
it
isn’t.
S:
Is
that
a
pen
T:
Yes,
it
is.
It’s
z
pen
.
.
.
.
.
.
E.
Homework
1.
继续玩Fun
time中游戏，
运用Is
this
your.
.
. 句型。
2，抄写四会单词。
第三教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读、会写单词where.
2.
能听懂、会说、会读词汇lunch
box,
where’s＝
where
is,
over
there.
3.
能听懂、会说、会读句子Is
this
my
lunch
box
Where’s
your
lunch
box
It’s
over
there.
This
is
for
you,
Bobby.
No!
thank
you.
教学准备：
1.
多媒体、录音磁带、挂图，食物图片。
2.
教师自备午餐盒。
教学过程：
A.
Greetings
B.
Free
talk
1.T;
Is
this
your
ruler
S1:
Yes,
it
is.
T:
How
nice!
S:
Thank
you.
T:
（拿出自己的钢笔）Is
this
your
pen
S2:
No,
it
isn’t
T:
Yes,
it’s
my
pen.
（把钢笔放在讲台上，离开讲台）
T:
Where’s
my
pen
（做寻找状）
S:
It’s
over
there.(引导学生回答)
板书：Where’s
pen
It’s
over
there.
领读并教学where
3.
T:
(出示食物图片)What’s
this
S:
It’s
a
cake.
T:
This
is
for
you,
S:
Thank
you.
.
.
.
.
.
.
4.
T:
（出示午餐盒）What’s
this
S:
It’s
a
box.（引导学生说）
T:
（打开盒子）This
is
for
my
lunch.
教学lunch
T:
So
it’s
my
lunch
box.
C.
Cartoon
time
1.
出示Cartoon
time图片，引导学生看图，了解故事内容。
2.
播放动画，引导学生体会故事的趣味
3.
学生听录音跟读，注意模仿语音、语调。
4.
学生分组分角色朗读。
5.
布置场景，学生上台表演对话。
D,
Homework
1.
听录音跟读Cartoon
time
2.抄写四会单词
第四教时
教学目标：
1.
能诵读歌谣A
ruler
2.
能听懂、会说、准确发字母r在单词中的读音。
3.
能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学准备：
多媒体、录音磁带、文具类单词卡
教学过程：
A.
Greetings
B.
Review
1.
Free
talk
T:
Is
this
your
pencil
S:
Yes,
it
is.
T:
How
nice
S:
Thank
you.
.
.
.
.
.
.
2.
出示文具类单词，学生拼读
3.
播放Cartoon
time画面，引导学生给画面配音。
C.
Rhyme
time
1.
光盘播放歌谣动画，学生欣赏并理解歌谣大意。
2.
领读歌谣句子。
3.
听录音跟读。
4.
师生齐读，边读边做动作；击掌诵读，感受歌谣的旋律。
D.
Sound
time
1.
教师示范朗读单词，学生边听边体会，找出共同读音。
2.
听录音跟读。
3.
指导学生朗读句子，进一步体会字母的读音。
4.
绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。
E.
Homework
1.听录音跟读Rhyme
time、Sound
time
2.默写四会单词
第五教时
教学目标：
1.
进一步熟练运用本单元学习的词汇、语句谈论自己或他人的学习用品。
2.
进一步熟练运用
“my”和
“your”
3.
能正确运用
“this”和
“that”
4.
学会综合运用本单元的语言知识。
教学准备
.本单元的录音磁带、文具、单词卡片
教学过程：
A.
Greetings
B.
Say
a
rhyme
A
ruler
C.
Look,
say
and
write
1.教师示范,
拿着钢笔:
This
is
my
pen.
指着桌上的书：That’s
my
book
拿起学生的文具问：Is
this
your
.
.
.
指着学生桌上的文具问：Is
that
your
.
.
.
2.学生同桌操练
3.快速出示文具类单词卡片，学生认读、拼写.
4.学生同桌谈论Checkout
time,填写所缺单词。
5全班核对答案。
D.
Do
exercise
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成本单元练习。
E.
Ticking
time
引导学生结合练习情况，自己对本单元的学习进行评价
Unit
4
Where’s
the
bird
第一教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读、会写词汇bird,
under,
desk,
behind,
on,
chair.
2.
能听懂、会说、会读词汇beautiful,
tree.
3.
能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s
.
.
.
It’s
in/
on/
behind/
under
the
.
.
.,
初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。
教学重点：
1.
句型Where’s
.
.
.
It’s
in/
on/
behind/
under
the
.
.
.
2.
词汇bird,
under,
desk,
behind,
on,
chair，beautiful。
教学难点：
1.
句型Where’s
.
.
. 的正确使用。
2.
词汇：beautiful，behind,
chair的读音和用法。
教学准备：
1.
多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟（用水彩装饰）、一个小盒子、盆景树
2.
把Story
time部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备
3.
教室前放一把椅子.
4.
黑板上画好四线三格。
教学过程：
A.
Free
talk
1.
Greetings
2.
t:
3.
T:
What’s
this
S:
It’s
a
door.
T:
Yes.
Close
the
door,
please.
S1
S1:
Yes,
Mr./
Miss
.
.
.
T:
What’s
that
S:
It’s
a
window.
T:
Yes.
Open
the
window,
S2.
S2:
OK.
T:
What’s
this
S:
It’s
a
chair.（引导学生回答）
板书：a
chair.并领读
同法教a
desk
B.
Enjoy
a
song
多媒体播放歌曲Where’s
the
bird 动画。
T:
Do
you
like
birds
（引导学生理解）
Ss:
Yes.
We
do.
板书：
a
bird并领读。
C.
Cartoon
time
1.
T:
Look,
I
have
a
bird.（出示玩具鸟或纸鸟）
S:
How
nice.
T:
Yes.
It’s
very
nice.
How
beautiful!
（教师用表情、动作引导学生理解beautiful）
板书并领读beautiful
2.
T:
The
bird
can
fly.
Look,
where
is
the
bird
now
教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置，引导学生对话
T:
Where’s
the
bird
S:
It’s
on
the
chair.（引导学生回答，明确鸟的位置）
T:
Where
is
it
now
S:
It’s
behind
the
door.
T:
What’s
this
（出示盆景树）
S:
It’s
a
tree.（引导学生回答，并教a
tree）
T:
Where’s
the
bird
now
S:
It’s
in
the
tree.
.
.
.
.
.
.
板书：
Where’s
the
bird
It’s
on
the
chair.
/
in
.
.
./
under
.
.
.
/
behind
.
.
.
3.
出示Cartoon
time部分的第一幅图片，引导学生看图
T:
Look,
a
bird
flies
into
Yang
Ling’s
classroom.
Where’s
the
bird
Let’s
listen.
4.
Listen
and
number
播放Cartoon
time部分录音，边听边做记录（用学习的介词或介词首字母）小鸟飞过的地方和顺序。
引导学生对小鸟飞过的地方排序：
In
the
desk
(
)
In
the
tree
(
)
On
the
chair
(
)
Under
the
desk
(
)
Behind
the
door
(
)
5.
播放Cartoon
time部分动画，核对排序答案。
6.
学生听录音跟读对话，边读边指出小鸟的位置。
7.
学生分角色朗读。
D．Homework
1.听录音跟读Cartoon
time
2.抄写四会单词
第二教时
教学目标：
1.
会唱歌曲Where’s
the
bird
2.
进一步熟练运用句型Where’s
.
.
.
It’s
in/
on/
behind/
under
the
.
.
.
教学准备：
1.
多媒体、Story
time部分句子的条形卡。
2.
鸟的头饰、树的背景画。
教学过程：
A.
Free
talk
1.
Greetings
2.
T:
Look,
this
is
my
pen.
Where
is
it
now
S:
It’s
on
the
desk.
T:
Where
is
it
now
S:
It’s
under
the
book.
.
.
.
.
.
.
B.
Sing
a
song
Where’s
the
bird
1.
引导学生按歌曲节奏诵读歌词。
2.
听音乐哼唱。
3.
播放动画，学生演唱。
C.
Review
1.
出示句子条形卡，学生认读句子
2.
播放Cartoon
time画面，引导学生给画面配音。
3.
摆放好树的背景画，设置场景，请一名学生上台，戴上小鸟头饰表演，师生对话。
T:
Look,
a
bird.
How
beautiful!
Where’s
the
bird
S:
It’s
.
.
.
.
.
.
.
.
.
D.
Fun
time
1.
师生游戏
T:
Look,
I
have
a
pen,
a
book,
a
jacket.
Now
close
your
eyes.
(教师把物品藏于不同地点)
Where’s
my
pen
Guess.
（引导学生用Is
it
in
/
on
.
.
. 来猜）
S:
Is
it
on
your
desk
T:
No,
it
isn’t.
S:
Is
it
in
your
bag
T:
Yes,
it
is.
Where’s
my
book
S:
Is
it
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.
引导学生读Fun
time了解游戏规则。
3.
学生同桌游戏，教师巡视。
E.
Homework
1.
同学间继续Fun
time的游戏。
2.
抄写四会单词
第三教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读词汇one,
two,
three,
ah,
oh,
wow.
2.
能听懂、会说、会读句子Ha!
Ha!
Here
you
are,
Bobby.
3.
能正确运用学习的语句谈论物体的位置
教学准备：
多媒体、录音磁带、单词卡片
教学过程：
A.
Greetings
B.
Sing
a
song
Where’s
the
bird
1.
学生分组、男女生比赛
2.
学生个人表演唱
C.
Play
a
game
1.
快速出示单词卡片，学生抢读、拼写，并组短语，如：
T:
under
S:
U-N-D-E-R,
under,
under
the
desk.
.
.
.
.
.
.
2.
耳语游戏
教师分别发给每一组最后一排学生一张纸，上面写某物在某地。如：The
bird
is
behind
the
door.在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生，依次进行下去。最后，第一排学生把听到的内容写到黑板上。(为使游戏有效、刺激，各组人员顺序可以自由组合)
一轮游戏结束，教师把纸条重新发放再进行，比一比哪组写得对，写得多。
D.
Cartoon
time
1.
引导学生独立阅读本部分对话，并回答：Bobby
is
behind
the
door.
Yes
or
no
2.
划出
“One,
two,
three”,
“
Ha!
Ha!
Here
you
are”,
让学生根据上下文猜这几个单词及短语的含义。
3.
引导学生体会人物心理，尝试朗读对话。
4.
播放动画，学生进一步体会人物的语气，跟读对话，模仿语音、语调。
5.
学生同桌分角色朗读对话。
6.
请学生上台表演。
E.
Homework
1.
听录音跟读Cartoon
time对话
2.
默写四会单词。
第四教时
教学目标：
1.
能熟练运用in,
on,
under,
behind.
2.
能听懂、会说、正确地发字母d在单词中的读音。
教学准备：
1.
多媒体、录音磁带
2.
把Cartoon
time
的句子写在条形卡上。
教学过程：
A.
Greetings
B.
Sing
a
song
Where’s
the
bird
C.
Review
1.
出示Cartoon
time句子条形卡，学生认读。
2.
多媒体出示Cartoon
time画面，学生给画面配音。
D.
Checkout
time
A)
Listen
and
draw
1.
引导学生研读题目，了解本题的做法：
听录音内容，画出物品所在位置（用简笔画画出即可）
1）
The
ruler
is
on
the
chair.
2）
The
sweet
is
in
the
desk.
3）
The
rubber
is
under
the
chair.
4）
The
bird
is
on
the
desk。
2.
指明学生说一说各图片句子。
B)
Ask
and
answer
1.
师生示范（引导学生看图）：
T:
What’s
this
S:
It’s
a
pencil.
T:
Where’s
the
pencil
S:
It’s
in
the
pencil
case.
.
.
.
.
.
.
2.
学生同桌谈论Checkout
time
B.
Ask
and
answer
3.
学生分组抢答：
T:
What’s
this
S:
It’s
.
.
.
T:
Where’s
.
.
.
S:
It’s
.
.
.
E.
Sound
time
1.
教师示范朗读bird,
desk,
door,
stand,
under,学生边听边体会字母d在这些单词中读音。
2.
学生听录音跟读。
3.
指导学生朗读Bird,
bird,
don’t
fly
away.
Stand
on
my
desk,
And
be
my
friend,
OK
指导学生进一步体会字母d在单词中的读音。
学生反复朗读，开展绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。
F.
Homework
1.
听录音跟读Sound
time.
2.
抄写四会单词
第五教时
教学目标：
1.
能综合运用本单元学习的词汇、语句。
2.
能用运用英语简单询问、介绍物体在什么地方。
教学准备：
1.
多媒体、录音磁带、单词卡片
2.
拍摄一些文具在不同位置的照片。
教学过程：
A.
Greetings
B.
Sing
a
song
Where’s
the
song
C.
Review
1.
快速出示单词卡片，学生认读、拼写。
2.
绕口令读Sound
time部分句子
D.
Do
exercise
参照教师用书本单元《补充习题》教师建议，指导学生完成练习。
E.
Ticking
time
指导学生结合练习情况，对自己本单元的学习进行评价。
Project
1
My
puppy
第一教时
大丰市第六小学
蔡永明
活动目标：
1.
通过思考、讨论、交流和合作，制作一只可爱的小狗玩偶，能综合运用第一至第四单元所学的语言知识和语言技能。
2.
利用所制作的小狗玩偶进行游戏，能综合运用前四个单元所学的词汇、日常用语与句型等语言知识。
活动准备：
1.
利用课本上的图片，制作一张Ann家室内的背景画，把前四单元学过的室内摆设、文具类物品制成可粘贴的小卡片。小布偶Anna
2.
指导学生在家长的帮助下把教科书P67的小狗的身体涂色并剪下，用线装好，制成小狗玩偶。给狗玩偶取名。准备一些门、窗、食物图片。
活动过程：
A.
Greetings
B.
Visit
Ann
1.T:
(出示小布偶)Boys
and
girls,
we
have
a
friend
today.
Her
name
is
Ann.
Let’s
say
hello
to
her.
Ss:
Hello,
Anna.
Anna:
Would
you
like
to
come
to
my
home
T:
Let’s
go
to
Anna’s
home,
OK
Ss:
Great!
T:
Look,
Anna’s
house
is
so
big.
There
are
many
things
in
the
house.
Let’s
see
what
they
are.
引导学生看图对话
T:
What’s
this
S:
It’s
a
window.
It’s
nice.
Anna:
Thank
you.
T:
What’s
that
S:
It’s
a
book.
T:
Where’s
the
book
S:
It’s
on
the
desk.
.
.
.
.
.
.
2.
请两名学生上台，一个扮演Anna,对话
3.
指导学生在教科书P30A的图片上用简笔画画一些文具，同桌对话。
4.
师生对话，单词归类
T:
What’s
this
S:
It’s
a
.
.
.
T:
Where’s
the
.
.
.
S:
It’s
.
.
.
教师把图片贴在黑板上。让学生看图说话
S:
The
.
.
.
is
.
.
.
5.
Anna:
Oh,
where’s
my
puppy
T:
What’s
a
puppy
A
puppy
is
a
small
dog.
Where’s
Anna’s
puppy
Ss:
It’s
behind
the
door.
C.
Play
a
game
1.T:
Do
you
have
puppies
Show
me
your
puppies.
收集学生的小狗玩偶贴在黑板上，请一名学生上台示范表演对话。
T:
Is
this
your
puppy
S:
Yes,
it
is.
T:
What‘s
its
name
S:
It’s
Joe.
T:
Run,
Joe.
学生拿小狗玩偶做相应的动作。
T:
Sit
under
the
desk.
.
.
.
.
.
.
2,学生同桌拿小狗玩偶游戏，教师巡视。
Project
1
My
puppy
第二教时
教学目标：
1.
综合复习前几单元所学的词汇与句型。
2.
复习、巩固出现的主要交际用语。
3.
巩固询问方位的日常交际用语，提高学生综合运用语言的能力。
4.
帮助学生进行语言的积累。
5.
能在具体的情景中运用前四单元出现的重点句型。
教学过程：
A.
Greetings.
B.
Let’s
sing
Don’t
talk,
Tom.
Where’s
the
bird
C.
Say
rhymes
Open
the
window
A
ruler
D.
Do
exercise
参照教师用书P40《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习
Unit
5
How
old
are
you
第一教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读、会写词汇nine,
eight,
four,
five,
six,
seven,
ten.
2.
能听懂、会说、会读词汇one,
two,
three,
lovely,
toy.
3.
能听懂、会说、会读日常用语与句型How
old
are
you
How
lovely.
I’m
ten.
Here
you
are.
4.
能互相询问各自的年龄。
教学重点:
句型：How
old
are
you
I’m
ten.
词汇：nine,
eight,
four,
five,
six,
seven,
ten.
教学难点：
句型：Here
you
are.
How
lovely在情境中的正确使用。
词汇：eight,
six,
seven,
lovely的读音与用法。
教学准备：
1.
收集十个不同年龄段孩子的玩具，黑板上板书Toy
Museum
Ages(年龄)6—10
Ages(年龄)2—5
2.
数字1—10单词卡，把Story
time部分的句子制成条形卡。
3.
挂图、多媒体。男孩、女孩布偶,
玩具卡片.
4.
学生各自带玩具。
教学过程：
A.
Greetings.
B.
Free
talk.
1.
T:
Look,
I
have
many
toys.
（出示玩具）How
lovely.
Do
you
have
any
toys
Show
me
your
toys.
教师走到学生中间，欣赏学生的玩具
T:
.
.
.
,
you
have
a
.
.
.
How
lovely.教师用表情、动作引导学生理解。
把How
lovely条形卡贴在黑板上，领读。
学生用How
lovely互相欣赏玩具。
2.
T:
How
many
toys
do
I
have
Let’s
count.（引导学生数数）
Ss:
One,
two,
three,
four,
five,
six
,.
.
.
出示数字单词卡片，教学生认读：
1）
学生按顺序认读
2）
打乱顺序认读。
3）
抽取一张，学生猜What’s
missing
4）
学生各小组接龙游戏说one,
two,
three,
four,
.
.
.
5）
How
many
pencils
/
books
do
you
have
让学生有英语数一数各自的书或文具。
3.出示布偶A：Hello.
I’m
John.
布偶
B:
Hello.
I’m
Mary.
布偶
C:
Hello.,
I’m
Ann.
A:
Hi.
Mary,
I’m
ten.
How
old
are
you
B:
I’m
five.
How
old
are
you,
Ann
C:
I’m
three.
出示：How
old
are
you 引导学生理解并领读，把布偶贴在相应的年龄段下面并在后面写上各自的年龄。
学生接龙游戏进行问答练习：
S1:
I’m
ten.
How
old
are
you,
S2
S2:
I’m
nine.
How
old
are
you,
S3
.
.
.
.
.
.
4引导学生把教师的玩具按适合哪个年龄段玩给分类：
T:
Is
this
for
John
S:
No.
This
is
for
Mary.
.
.
.
.
.
.
把玩具分别贴在相应的年龄段下面。
5.
教师拿一些玩具卡片，学生判断玩具是否适合自己，对话：
T:
Is
this
for
you
S:
No.
T:
Is
this
for
you
S:
Yes.
T:
Here
you
are.（用动作引导学生理解）
S:
Thank
you.
.
.
.
.
.
.
出示Here
you
are条形卡
贴在黑板上领读
C.
Story
time
1.出示图1，引导学生看图
T:
Look,
the
boy
is
Mike.
And
this
is
his
sister,
Helen.
This
is
his
brother,
Tim.
This
is
his
Dad.
This
is
a
museum.
So
Mike
and
his
family
are
in
a
museum.
What
can
they
see
in
the
museum
Ss:
Toys.
T:
What
are
saying
Let’s
listen.
播放Story
time的动画
2.看图提问：
T:
How
old
is
Mike
S:
He’s
nine.
T:
How
old
is
Helen
S:
She’s
eight.
T:
How
old
is
Tim
S:
He’s
two.
3.再看动画，引导学生在具体的情境中理解Here
you
are.
How
lovely.
Thank
you.
4.学生听录音跟读对话，提醒学生模仿语音、语调。
5.学生小组分角色朗读。
D.
Homework
1.听录音跟读对话。
2.
抄写四会单词。
3.
记住家里的电话号码、门牌号、车牌号
第二教时
教学目标：
1.
能流利地说出one—ten,
复习巩固第一课时学习的词汇、语句。
2.
能听懂、会说、会读词汇right,
out.
3.
能听懂、会说、会读句型You’re
right..
You’re
out.
教学准备:
1.
多媒体、Story
time部分句子条形卡。
2.
根据学生人数准备几组写有1—10的卡片。
3.
准备几张写有电话号码的纸条。作为奖品的小红花或玩具卡片。
教学过程：
A.
Greetings.
B.
Free
talk
1.（收集学生的一些文具）
T:
Hello.
What’s
your
name
S:
My
name
is
.
.
.
T:
Good
morning/
afternoon.
Is
this
your
pencil
S:
Yes.
T:
Here
you
are.
.
.
.
.
.
.
2.
T:
Who
can
count
from
one
to
ten
S:
One,
two,
three,
.
.
.
T:
Good.（拿出奖品）This
is
for
you.
Here
you
are.
多让几名学生说一说，根据熟练情况给以奖励。
3.请几名学生上黑板前，教师在黑板上写一组电话号码并把号码用纸条发给这几个学生，让他们转过身，不看黑板，教师用英语念出其中一个号码，手中号码被念到的学生迅速转过身，读出手中的号码。比一比，谁的反应快，谁读得对。
C.
Review
1.快速出示数字单词卡片，学生抢读。
2.出示Story
time部分句子条形卡，学生认读句子。
3.播放Story
time动画画面，
请学生分角色给画面配音。
D.
Fun
time
1.教师带领学生阅读教材P34
Fun
time,了解游戏规则。引导学生理解You’re
right.
You’re
out.并领读。
2.把写有1—10的数字牌交给学生，与学生示范游戏。
1）引导学生自报数字
S1:
I’m
number
one.
S2:
I’m
number
two.
S3:
I’m
number
three.
.
.
.
.
.
.
2)
T:
Number
one,
please
stand
up.
T:
Number
eight,
please
stand
up.
.
.
.
.
.
.
3)
T:
Three
S2:
Two
S4:
Four.
.
.
.
.
.
.
2.
学生分组游戏，教师巡视，指导学生会用You’re
right.
You’re
out.
纠正学生的发音。
E.
Homework
1.试着用英语说说家里的电话，如遇0就读字母o的读音。
2.抄写四会单词。
第三教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读单词want.
2.
了解过生日时说的语句，能听懂、会说、会读句子：Happy
birthday.
What
a
.
.
.!
Make
a
wish.
I
want
a
.
.
.
It’s
time
for
the
cake!
3.
能综合运用前两课时学习的词汇、语句。
教学准备：
1.
多媒体、挂图，生日歌曲的磁带。
2.
数字单词卡片、做奖品的小红花或玩具卡片。
3.
把：Happy
birthday.
What
a
nice
cake!
Make
a
wish.
I
want
a
robot.
It’s
time
for
the
cake!
等句子写在条形卡上。
教学过程：
A.
Greetings.
B.
Play
games
1.
快速出示数字单词卡片，学生抢读。
2.
请学生上台，把自己家里的电话号码写在纸上交给老师。学生转身不看黑板，教师把该电话号码写在黑板上，学生试用英语背出。师生对话：
T:
You’re
right.
（给奖品）This
is
for
you.
Here
you
are.
S:
Thank
you.
3.
请十名学生上台，打乱顺序发给写有1—10的卡片，学生按1—10顺序用英语报手中的数字，反应慢的出局。
引导学生一起评判：
Sorry,
.
.
.
,
you
are
out.
C.
Cartoon
time
1.
T:
Today
is
Sam’s
birthday.（出示Cartoon
time
部分图片）Let’s
sing
Happy
birthday
to
you
to
Sam.
(播放音乐，师生共唱歌曲Happy
birthday
to
you)
T:
Look.
What
a
nice
cake.（引导学生看图理解）领读
T:
How
old
is
Sam
（引导学生看图）There
are
two
candles
on
the
cake.
So
Sam
is
two.
2.
引导学生学习：
过生日许愿说：Make
a
wish.
表达自己的愿望说：I
want
a
.
.
.
3.
引导学生看图4和图6，比较窗外的颜色，明白Sam许愿从白天一直到天黑没有完，朋友们都饿坏了，体会故事的幽默之处。
4.
引导学生看图理解Bobby忍不住打断Sam的许愿，说：It’s
time
for
the
cake.领读。
5.
播放Cartoon
time动画，学生跟读，注意模仿语音、语调。
6.
师生共同表演对话。
D.
Homework
1.
听录音跟读Cartoon
time
2.
抄写四会单词
第四教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、准确发字母s在单词中的读音。
2.
能诵读歌谣Don’t
be
late
again..
3.
能熟练运用本单元学习的语句谈论年龄、说出物体的数量。
教学重点、难点：字母s在单词中的读音
教学准备：
1.
多媒体、录音磁带
2.
把前几单元学过的数字、物体、介词等单词卡片打乱顺序贴在黑板上。
教学过程：
A.
Greetings
B.
Free
talk
T:
Hello,
.
.
.
How
old
are
you
S:
I’m
.
.
.
T:
Is
this
your
.
.
.
S:
Yes,
it
is.
T:
What
a
nice
.
.
.
S:
Thank
you.
.
.
.
.
.
.
C.
Play
a
game
Run
and
touch
教师向学生说明游戏规则：When
you
hear
a
word/
letter,
run
up
and
touch
it.
请两名学生到黑板前，站在离黑板大约五六步，听老师说卡片上的单词，迅速到黑板上触摸相应的卡片，最快且正确的获一分，总分最多者胜。
尽可能多请几组学生上台游戏。
D.
Review
T:
How
old
is
Sam
S:
He
is
two.
T:
Let’s
watch
the
cartoon
again.
播放Cartoon
time动画画面，请学生给动画配音。
E.
Sound
time
1.
出示单词seven,
sister,
six,
sorry,
this,请学生读，教师再示范读，引导学生体会字母s在这些单词中读音。
2.
指导学生有节奏地朗读句子Six,
seven,
six,
seven,
Turn
round
and
round.
Six,
seven,
six,
seven,
Don’t
fall
to
the
ground.
3.
绕口令读上面的句子，看谁读得又快又准。
4.
请学生试读：class,
stand,
sit,
sleep.
F.
Rhyme
time
1.
出示Rhyme
time图片，引导学生看图。
2.
师生根据图片编对话
（请一名学生站到门外敲门）
T:
Open
the
door,
please.
S2.
S2:
OK.
T:
Come
in,
please.
Close
the
door,
S1.
S1:
Yes.
T:
Time
for
class,
but
you’re
late.
S1:
I’m
sorry,
Mr.
/
Miss.
.
.
T:
Don’t
be
late
again.
S1:
Yes,
Mr.
/
Miss.
.
.
3.
引导学生理解句子Time
for
class.
Don’t
be
late
again.
并领读。
4.
指导学生有节奏朗读歌谣。
G.
Homework
1.
听录音跟读Rhyme
time、Sound
time
2.
默写四会单词。
第五教时
教学目标：
1.
复习巩固本单元学习的词汇、语句。
2.
能综合运用本单元学习的词汇、语句。
教学准备：
1.
Checkout
time部分的挂图。录音机、磁带。
2.
几个不同颜色的生日帽
教学过程：
A.
Greetings.
B.
Say
a
rhyme
Don’t
be
late
again
C.
Checkout
time
1.
出示Checkout
time部分挂图，引导学生看图，了解各蛋糕上的蜡烛个数。
2.
请学生扮演图上人物，师生对话：
T:
How
old
are
you
S1:
I’m
five.
T:
How
old
are
you
S2:
I’m
six.
T:
What
about
you
S3:
I’m
nine.
.
.
.
.
.
引导学生理解接下来问同样的问题可以用What
about
.
.
.
3.
学生同桌操练。
D.
Do
exercise
参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。
E.
Ticking
time
指导学生结合练习情况，对本单元的学习进行自我评价。
Unit
6
What
time
is
it
教材分析：
本单元以询问时间为主，学习句型What
time
is
it 及回答It’s
...
o’clock.本单元必须掌握：能听懂、会说、会读单词：:
wake
up,
o’clock,
breakfast,
dinner,
these,
here’s,
能听懂、会说、会读句子：What
time
is
it 及回答It’s
...
o’clock.
能在情景中正确的使用Wake
up!
Hurry
up!
能了解合理安排时间的重要性。
教学目标：
1.
能听懂,会说，会读,会写单词：class,
bed,
Ok,
lunch,
eleven,
bag,听懂会说单词:
wake
up,
o’clock,
breakfast,
dinner,
these,
here’s.能听懂,会说，会读句型what
time
is
it
It’s…o’clock.
It’s
time
for…
2.
能听懂，会运用日常用语
Hurry
up!
Wake
up.
初步接触What
are
these 并能理解它的含义。
3.
能让学生了解合理安排时间的重要性。
教学重、难点：
1、能正确地听、说、读、写本课单词。
2、能熟练地在情景中运用日常交际用语What
time
is
it 及回答It’s
...
o’clock.
It’s
time
for…
教具准备：
PPT、单词卡片、光盘
课时安排：
本单元共安排5课时
第1课时
教学内容
Story
time
教学目标
1.
能听懂，会说，会读句型what
time
is
it
It’s…o’clock.
It’s
time
for…
2.
能听懂，会运用日常用语
Hurry
up!
Wake
up.
3.
能让学生了解合理安排时间的重要性。
教学重点和难点
1.能听懂，会说，会读句型
---What
time
is
it
---It’s
…o’clock.
It’s
time
for…
2.能听懂，会说，会读词汇breakfast,
dinner.
教学准备
PPT、实物钟、卡纸
教学过程
Step
1:
Warming
up
Greetings.
Review
the
numbers
from
one
to
ten.
Free
talk.
(T-S.S-S)
---How
old
are
you
---I’m…
T:
How
many
sweets
would
you
like
S:
…
Let’s
count
in
rows
(教师指导每排学生按顺序数数)
T:
Whose
number
is
three
Please
stand
up.
Whose
number
is
five
Please
clap
your
hands
(拍手).
…
Step
2:
Presentation
and
practice
教授对话---What
time
is
it
---It’s…o’clock.
教师在黑板上画一个时钟
T:
What’s
this
Ss:
It’s
a
clock.
T:
What
time
is
it
(教师板书并领读)
Ss:
Three.
T:
It’s
three
o’clock.
(教师板书It’s…o’clock.并领读o’clock.)
Work
in
pairs.
(教师指导学生在纸上画一个时钟,并标好整点的时间.同桌互相操练对话)
A:
What
time
is
it
B:
It’s…o’clock.
2.教授句型
It’s
time
for…
(1)新授单词breakfast,
dinner,复习lunch
T:
What’s
for
breakfast/dinner
(教师呈现食品图片让学生选择.)
(2)教师呈现不同时间点的时钟及食品图片.
It’s
time
for
breakfast.
(早上7:00)
It’s
time
for
dinner.
(晚上6:00)
学生看图操练.
Watch
a
cartoon
Fill
in
the
time
table.
(帮助学生梳理课文.)
教授Wake
up,
Hurry
up.
(教师在课文情境中教授.)
Step
3:
Consolidation
Follow
the
tape.
Act
the
dialogue
out
in
pairs.
(指导学生注意语言语调.)
Homework
Follow
the
tape
and
recite
the
dialogue;
Design
your
time
table.
板书设计：
Unit
6
What
time
is
it
A:
What
time
is
it
B:
It’s
…
o’clock.
It’s
time
for
…
第2课时
教学内容：
Fun
time
教学目标：
句型：What
time
is
it
It’s…o’clock
It’s
time
for…
词汇：eleven
twelve
lunch
教具准备：
PPT
教学过程:
Step1:
Free
talk
Hello/How
are
you /…
Step2:
Warming
up
a.接龙说数字。引导学生复习数词
T:
First
let’s
review
the
numbers.
Let’s
count
the
numbers.
From
one
to
ten.
S1:
one
S2:
Two
T:
Good.
Now
I
have
some
number
cards.
Try
to
say
the
numbers
as
quickly
as
you
can.
S:（抢答说数字）
b.
Listen
and
say
the
next
(下一个)
number
Listen
and
say
the
number
before(前一个)
c.
做数字游戏继续复习数词
T:
Now
let’s
play
a
guessing
game.
Guess
which
card
is
in
My
hand.（加入11
12两个数字）
S:
Five
T:
Yes/No,
look.
It’s…
Step3:
Presentation
在数字复习的基础上呈现时间
T:
Look，what’s
this
number
(Teach:
eleven
twelve)
2.
I
have
a
clock.
What
time
is
it
(新授)
It’s
twelve.
(T
ask
S
answer)
3.分组操练
Practice
in
pairs
4.
Play
a
game
a.看动作猜时间
T:
I’ll
do
something.
Please
guess
what
time
I
do
it
(教师做一个吃饭的动作)What
time
is
it
S1:
It’s
seven
o’clock
T:
No
S2:
It’s
twelve
o’clock
T:
Yes.
It’s
time
for
lunch.
(Teach:
lunch)
Now
you
can
play
this
game
in
groups.
Step4:
Activity
自己设计制作钟面。用What
time
is
it,
please 和It’s…o’clock进行对话操练
最后对学生的设计制作进行全班评比。评选：最佳设计奖
最佳美观奖等
Homework
1.
Copy
the
new
words:
eleven
twelve
lunch.
2.用What
time
is
it 进行交流
板书设计：
Unit
6
What
time
is
it
What
time
is
it,
please
It’s
…
o’clock.
第3课时
教学内容
Cartoon
time
教学目标
1.复习巩固重点句型What
time
is
it
It’s
…It’s
time
for…并能在具体的情境中灵活运用相关句型。
2.学生能够流利地朗读Cartoon
time，并以此来训练他们的语言技能，提高阅读理解能力。
3.初步接触What
are
these 并能理解它的含义。
教学重、难点
1.复习巩固重点句型What
time
is
it
It’s
…It’s
time
for…并能在具体的情境中灵活运用相关句型。
2.学生能够流利地朗读Cartoon
time，并以此来训练他们的语言技能，提高阅读理解能力。
教具准备
数字卡片
PPT
正反分别写有单词和短语的小卡片
教学过程
Step1
Free
talk
1.
Is
this
your…
2.
Is
that
a
…
3.
How
old
are
you
…
Step2
Revision
1.
Watch
and
read
看着数字卡片，复习1—12（注意兼顾阿拉伯数字和英文）
2.Play
a
game（PPT）
(复习)
Wake
up
Hurry
up
breakfast
lunch
dinner
It’s
time
for
breakfast/lunch/dinner/class/bed.
3.
Watch
and
guess
T：（教师出示卡片It’s
time
for
bed.）What
time
is
it
生猜测，然后出示卡片另一面，向学生展示答案
Step3
Cartoon
time
1．出示该部分图片让学生排序
2．Watch
the
cartoon
A．Check
the
answer.
(所排列的顺序)
B．Choose
the
answers.
①.
What
is
in
the
bag
②.
Whose
bag
is
this
3.Read
and
circle(听圈出Bobby看到包里东西的话语)
（出示句子：What’s
this？和What
are
these？）
4.
Listen
and
learn
①让学生听录音自学What
are
these？的读音
②让学生通过比较图片中物体的个数，感悟两者的异同。
5.
Listen
and
imitate.
6.Read
in
groups(读出故事中Bobby的心情哦!)
6.
Dub
for
the
pictures.
Homework
1.
Read
Cartoon
time
five
times.
2.
According
to
Cartoon
time,
try
to
make
a
new
dialogue.
板书设计：
Unit
6
What
time
is
it
What
time
is
it
It’s
…
o’clock.
What’s
this
What
are
these
第4课时
教学内容
Sound
time
Rhyme
time
Checkout
time&
Ticking
time
教学目标：
1、听懂会说会写单词：class,
bed,
OK,
lunch,
eleven,
bag
2、听懂会说单词:
wake
up,
o’clock,
breakfast,
dinner,
these,
here’s
3、听懂会说句型：What
time
is
it
It’s
…o’clock.
It’s
time
for…
教学重难点：
1、听懂会说会写单词：class,
bed,
OK,
lunch,
eleven,
bag
2、听懂会说句型：What
time
is
it
It’s
…o’clock.
It’s
time
for…
教具准备：
多媒体、磁带、钟面
教学过程：
Step
1、
Warming
up
and
free
talk
Enjoy
a
rhyme.
Say
the
numbers.
Step
2、
Revision
Can
you
remember
the
numbers
(由数字变成钟面)
Step
3、
Presentation
It’s
a
clock.
A.
Practice:
What
time
is
it
(由生答：It’s
three
o’clock.)
（各种钟面，由学生说时间）
B.
Listening.
Listen
and
draw:
What
time
is
it
It’s…
C.
Practice.
It’s…o’clock.
It’s
time
for…
(评价)
D.
Action
What
time
is
it
It’s…o’clock.
It’s
time
for…
(评价)
E.
Enjoy
a
rhyme
Repeat
the
rhyme.
由don’t,
breakfast
发现相同的读音[t]
F.
Watch
the
cartoon
and
repeat
the
words.
G.
Say
the
chant.
(评价)
Homework
1.
Sing
the
song
(You
may
make
up
new
song
words)
to
your
friends
or
your
family.
2.
Read
a
story
3.
Say
something
about
your
day.
板书设计：
Unit 6 What time is it
Tt / t / eight
time
eat
tick-tock
eat ten meet
第5课时
一、找出不同类的单词。
(
)
1.
A.
ten
B.
under
C.
twelve
D.
nine
(
)
2.
A.
blackboard
B.
breakfast
C.
dinner
D.
lunch
(
)
3.
A.
bed
B.
bag
C.
desk
D.
chair
(
)
4.
A.
ruler
B.
pencil
C.
toy
car
D.
crayon
(
)
5.
A.
am
B.
is
C.
are
D.
it
二、词组翻译
1.几点了____________________
2.早上好____________________
3.快点______________________
4.起床______________________
5.晚饭时间__________________
6.
my
twelve
pencils_________________
7.
don't
be
late______________________
8.
eleven
o'clock____________________
9.
What
are
these __________________
10.
time
for
class____________________
三、单项选择。
（
）1.
__________
is
it
A.
What
a
time
B.
What’s
time
C.
What
time
（
）2.
——Is
this
your
ruler？——_________.
A.
Yes,
it's.
B.
No,
it
is.
C.
Yes,
it
is.
（
）
3.
__________
David.
It’s
time
for
breakfast.
A.
Wake
B.
Wake
up
C.
Goodbye
（
）4.It’s
twelve
o’clock.
It’s
time_____.
A.
for
lunch
B.
for
breakfast
C.
to
dinner
（
）
5.
——
That's
my
new
jacket.
——
___________
A.
How
beautiful!
B.
No,
thank
you.
C.
Yes,
please.
（
）
6.——
___________
is
it
now
——
It's
nine
o'clock.
A.
What
B.
What
colour
C.
What
time
四、补全对话。
1.
A:
What
________
is
it,
Liu
Tao
B:
_______
eight
o'clock.
Oh,
it's
time
________
class.
A:
Don't
be
_______.
2.
A:
May
I
_______
in
B:
_______
in,
please.
A:
What’s
this
______
English
B:
It’s
a
watch.
A:
How
_________!
_______
_______
is
it
B:
It’s
six
________.
A:
It’s
time
for
______________.
B:
Hurry
______.
Let’s
go.
Unit
7
On
the
farm
第一教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读、会写词汇farm,
they,
those,
apple,
pear,
orange.
2.
能听懂、会说、会读词汇they’re=they
are,
pig,
cow,
chicken,
duck.
3.
能听懂、会说、会读日常用语与句型Welcome
to…
What
are
these/those
They’re…
Are
these/those…
Yes,
they
are.
/
No,
they
aren’t.
教学重点：
句型：What
are
these/those
They’re…
Are
these/those…
Yes,
they
are.
/
No,
they
aren’t.
词汇：farm,
they,
those,
pig,
cow,
apple,
pear,
chicken,
duck,
orange,
picture.
教学难点：
句型：What
are
these/those
Are
these/those…
的语调和用法。
词汇：farm,
they,
those,
chicken,
apple,
pear,
orange的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。
教学准备：
1.多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、农场的图片、小动物图片、水果图片或实物、草帽.
2.Story
time部分句子的条形卡片。
教学过程：
A.
Greetings.
B.
Free
talk
1.
T:
(手持卡片)What’s
this
Ss:
It’s
a
duck.（帮助学生回答）
领读、教授：duck.
T:（指远处黑板上贴的图片）What’s
that
Ss:
It’s
a
pig（帮助学生回答）
领读、教授：pig
反复领读并做手势，引导学生注意图片的远近:
What’s
this
It’s
a
duck.
What’s
that
It’s
a
pig.
引导学生理解两个问句的不同，从而理解this和that。
2.
同法教授a
cow,
a
chicken,
a
pear,
an
apple,
an
orange.
3.
引导学生比较a
cow,
a
pig,
a
chicken,
a
duck,
a
pear与an
apple,
an
orange.
简单讲解a和an的用法。
4.
T:
What
are
these （手持卡片）
Ss:
They’re
ducks.（帮助学生回答）
教授：What
are
these
They’re…
出示一只鸭与一群鸭的图片，让学生比较：
What’s
this
It’s
a
duck.
What
are
these
They’re
ducks.
A
duck,
ducks
5.T:
(指远处黑板上图片)
What
are
those
Ss:
They’re
pigs.（引导学生回答）
引导学生比较：
What’s
that
It’s
a
pig.
What
are
those
They’re
pigs.
A
pig,
pigs.
比较体会these和those的用法。
6.出示一些牛的图片，问：
T:
Are
these
pigs
Ss:
No,
they
aren’t.（引导学生回答）
T:（指黑板上）Are
those
pigs
Ss:
Yes,
they
are.
.
.
.
.
.
.
C.
Story
time
1.
出示农场图片
T:
Look,
this
is
a
farm.
What’s
on
the
farm （出示课题）领读On
the
farm
T:（头戴草帽，扮农场主）This
is
my
farm.
Welcome
to
my
farm.
做手势引导学生理解Welcome
to
.
.
.
引导学生想象还有什么场景可以使用Welcome
to
.
.
.
2.
教师站在远近不同的位置引导学生看图：
T:
What
are
these
Ss:
They
are
.
.
.
T:
What
are
those
Ss:
They
are
.
.
.
T:
Are
these
.
.
.
Ss:
Yes,
they
are.
/
No,
they
aren’t.
3.
T:
Mike
is
visiting
a
farm
with
Liu
Tao,
too.
Let’s
go
with
them.
播放动画
4.
学生听录音跟读，模仿语音、语调。
5.
出示句子卡片，学生认读。
6.
学生小组内分角色朗读。
D.
Homework
1.
听录音跟读Story
time.
2.
抄写四会单词。
Unit
7
On
the
farm
第二教时
教学目标：复习巩固第一教时学习的词汇、语句
教学准备：
1.
多媒体、单词卡片，句子条形卡片
2.
学生准备游戏的骰子
教学过程：
A.
Greetings
B.
Free
talk
1.T:
What
are
these
S1:
They
are
rulers.
T:
What
are
those
S2:
They
are
pencils.
T:
Are
these
rubbers
S3:
Yes,
they
are.
.
.
.
.
.
.
3.
指导学生运用所学的语句说说身边的东西，教师巡视，纠正学生错误。
C.
Review
1.
出示句子卡片，学生认读。
2.
多媒体出示Cartoon
time画面，引导学生看图说话。
D.
Play
a
game
Look
and
guess(出示物体的局部图，让学生猜)
T:
What’s
this
S1:
It’s
an
apple.（提醒学生发清楚an的读音，强化an的用法）
T:
What
are
these
Guess!
S2:
They’re
oranges.
T:
What
are
those
S3:
They’re
cows.
（提醒学生注意名词复数形式的读音）
E.
Fun
time
1.
多媒体出示Fun
time图片，引导学生看看数数。
T:
Look
at
the
picture.
What
are
these
S1:
They’re
pears.
T:
How
many
pears
Let’s
count.
Ss:
One
pear,
two
pears,
three
pears.
.
.
.
.
.
.
2.
讲解游戏规则：
按照骰子的点数往前走，每走到相应的图上，同组的两个学生运用What
are
these /
What’s
this 进行提问并回答，如果出错退回原处，先到达终点胜。
3.
师生示范游戏。
4.
学生分组游戏。教师巡视。
F.
Homework
1.
同学间继续玩游戏。
2.
抄写四会单词
Unit
7
On
the
farm
第三教时
教学目标：
1．
能听懂、会说、会读、会写单词who.
2．
能听懂、会说、会读词汇picture,
who’s=who
is.
3．
能熟练运用本单元学习的语句谈论物体。
教学准备:
1.
多媒体、单词卡片（有单数、复数）、句子卡片。
2.
请学生画一些动物、水果、文具图片。
教学过程:
A.
Greetings
B.
Review
1.
教师把单复数的卡片顺序打乱出示，学生迅速认读
S:
a
pig,
ducks,
chickens
.
.
.
2.
出示句子卡片，学生认读。
C.
Cartoon
time
1.
T:
Can
you
draw
pictures
Who
can
show
us
your
pictures
Come
to
the
blackboard,
please.
（学生上台展示自己的作品）
T:
What’s
this
S:
It’s
a
/an
.
.
.
T:
What
are
these
S:
They’re
.
.
.
T:
Are
these
.
.
.
S:
Yes,
they
are.
/
No,
they
aren’t.
They’re
.
.
.
.
.
.
.
.
.
（多请几名学生上台展示作品）
2.
出示Cartoon
time的图片
T:
Look,
our
friend
Bobby
can
draw
pictures,
too.
What
are
they
引导学生看Bobby的画。
T:
What’s
this
Ss:
It’s
a
duck.
T:
No,
it’s
a
chicken.
And
what
are
these
Ss:
They
are
pencils.
T:
Yes.
Who’s
this
Is
this
Bobby （引导学生观看人物的衣着）
Ss:
No.
T:
This
is
Bobby’s
sister,
Tina.
3.
T:
Sam
is
looking
at
Bobby’s
pictures.
What
are
they
saying
Let’s
watch
the
cartoon.
播放动画。
4.
听录音跟读。
5.
学生小组内开展趣味阅读，加入动作表情，读出趣味。
6.
学生同桌运用所学语句谈论绘画作品。
D.
Homework
1.
听录音跟读Cartoon
time.
2.
抄写四会单词
Unit
7
On
the
farm第四教时
教学目标：
1.
会唱歌曲On
the
farm
2.
能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。
3.
能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学准备：
1.
多媒体、录音机、磁带、挂图，小猪头饰
2.
Cartoon
time部分句子条形卡片
教学过程：
A.
Greetings
B.
Song
time
1.
播放歌曲中小动物的叫声，让学生猜猜
T:
What
is
it （播放小猪叫声）
S:
It’s
a
pig.
T:
Yes,
you’re
right.
Pigs
on
the
farm
go
“
oink,
oink”
出示并教授Pigs
on
the
farm
go
“
oink,
oink”
2.
多媒体播放歌曲动画，学生整体感知歌曲。
3.
教师带读歌词，逐句教唱。
4.
学生演唱熟练后，播放动画画面，请几名学生上台戴头饰表演唱。
C.
Sound
time
1.
出示单词farm,
ice
cream,
make,
mum,
welcome,
请学生朗读，教师示范朗读，指导学生边听边体会，找出共同读音。
2.
学生听录音跟读，教师观察学生的口型是否到位，及时纠正。
3.
带领学生按节奏朗读Clever
Tom
from
the
farm,
Makes
ice
cream
for
his
mum.
4.
学生试读:
my,
grandma,
family,
milk,
time.
Mum,
Mum,
clever
Mum.
She
can
make
ice
cream
for
Tom.
Clever
mum
can
make
ice
cream.
Welcome
to
my
farm.
D.
Read
and
act
1.
打乱顺序出示Cartoon
time部分句子，学生认读。
2.
引导学生回忆故事情节，给句子排序。
3.
出示Cartoon
time动画画面，学生两人一组上台表演。
E.
Homework
1.
听录音跟读Sound
time.
2.
听录音学唱歌曲On
the
farm.
3.
默写四会单词。
Unit
7
On
the
farm
第五教时
教学目标：能综合运用本单元学习的词汇、语句，谈论物体。
教学准备：录音机、磁带，四会单词卡片,
句子卡片,挂图
教学过程：
A.
Greetings
B.
Sing
a
song
On
the
farm
C.
Review
1.
出示句子卡片，学生认读。
2.
快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。
D.
Checkout
time
1.
出示本部分挂图，指导学生认真观察图片中的物体。
2.
学生独立完成填空练习。
3.
请几名学生上台在黑板上写出答案，教师带领学生评价。
E.
Do
exercise
参照教师用书本单元的《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。
F.
Ticking
time
结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。
Unit
8
We’re
twins.
教学内容及课时安排：
1.话题和功能：Family
members/
Getting
to
know
other
people
2.日常用语与句型：Who
is
she/
he
She’s
my
aunt./
He’s
my
uncle.
Who’s
that
girl
She’s
Su
Hai./
She’s
my
sister.
We’re
twins.
3.词汇：we’re
=
we
are,
twin,
aunt,
baby,
cousin,
we,
girl,
man,
woman,
boy,
name
4.歌谣：Who’s
that
little
girl
5.语音：字母n在单词中的发音。
单元教学目标：
能听懂、会说、会读、会运用句型：Who
is
she/
he
She’s
my
aunt./
He’s
my
uncle.
Who’s
that
girl
She’s
Su
Hai./
She’s
my
sister.
We’re
twins.
2.能听懂、会说、会读词汇we’re
=
we
are,
twin,
aunt,
baby,
cousin,
3.能听懂、会说、会读、会写单词we,
girl,
man,
woman,
boy,
name
4.会诵读歌谣：Who’s
that
little
girl
5.能听懂、会说、发音准确：字母n在单词中的读音。
单元教学重点、难点：
重点
句型：Who
is
she/
he
She’s
my
aunt./
He’s
my
uncle.
词汇：twin,
aunt,
baby,
cousin,
we,
girl,
man,
woman,
boy,
name
语音：字母n在单词中的读音
难点
句型：Who
is
she/
he/
that
girl/… 的语调和用法。
词汇：twin,
aunt,
man,
woman,
girl,
cousin的读音；
语音：字母n在单词中的读音
第一教时
教学目的
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s
she
/
he
Who’s
that
girl
/
boy
He’s
/
She’s….。
2、通过学习Story
time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,
twins,
we’re。
3、.通过学习Story
time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’s
she
/
he
Who’s
that
girl
/
boy
He’s
/
She’s….进行交流。
重点、难点
１、通过学习Story
time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２、能在真实的情景中运用Who’s
she
/
he
Who’s
that
girl
/
boy
He’s
/
She’s….进行交流。
课前准备
光盘、PPT、头饰、大树道具
教学过程：
Step1:
Warm
up
1.
（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T:
Look,
this
is
a
girl.This
is
a
boy.
This
is
a
man.
This
is
a
woman.
通过介绍纸偶学习girl,
boy,
man,
woman
T:
Who
are
they
Let’s
listen
to
a
song.
2.
Listen
to
a
song
family>
T:
This
is
me.
Welcome
to
my
family.
Look!
Who’s
he
指着爸爸的纸偶
S1:
He’s
…
T:
Yes,
he’s
my
father.
Hello,
boys
and
girls.
Nice
to
meet
you.
Ss:
Nice
to
meet
you
too.
Who’s
this
girl
指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
3.
学生出示自己的全家福
T：This
is
the
finger
family.
Who
wants
to
show
us
your
family
photo？
(投影)
Who’s
this
man
/
woman
/
boy
/
girl
S1:
She’s
/
He’s
my…
Ss：Who’s
this
man
/
woman
/
boy
/
girl
S1:
She’s
/
He’s
my…
Step2
:
Presentation
1、
出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T:
Today
is
Open
Day.
The
children
and
their
families
are
at
school.
Who
are
they
Look
at
the
picturee
and
listen
to
the
tape.
Ss:
学生整体听录音初步理解课文内容
2.
从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系
T:（指着Mike）Who’s
this
boy
S1:
He’s
Mike.
T:
（指着Yang
Ling）Who’s
that
girl
S2:
She’s
Yang
Ling.
T:
(指着Su
Hai)
And
who’s
this
girl
S3:
She’s
Su
Hai.
T:
(指着Su
Yang)
Is
this
Su
Hai
S4:
No,
she’s
Su
Yang.
T:
Yes,
they’re
twins.
(Teach‘twins’)
T:
继续出示课文中另外两个成年人物图
Who’s
she
Who’s
he
Let’s
listen
and
match
Ss:
听录音，连线
T：Who
is
he
Ss:
（引导学生回答）He’s
Mike’s
uncle.
So
Mike
says’He’s
my
uncle.’
此环节时，将人物图片贴在黑板上
3.
引导学生认识理解man,
woman,
boy,
girl等词
T:
Who
are
in
the
playground
Ss:
Mike,
Yang
Ling,
…
(看着黑板一一复述)
T:
I
have
some
words
here.
Can
you
help
them
to
find
friends
（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike
——
boy）
Step3
Consolidation
1.Read
the
dialogue
after
the
tape
Read
in
role
Read
in
groups
Act
out
the
story
2.
布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论
A.
Homework.
1.
Read
the
dialogues
after
the
tape
and
imitate
the
pronunciation.
2.
Try
to
recite
the
dialogue.
3.
Copy
the
new
words.
4.
Make
the
family
tree(参照Fun
time)
B.
Homework.
1.
Recite
the
dialogue
and
the
words.
2.Using
the
sentence’
Who’s
she
/
he
Who’s
that
girl
/
boy
He’s
/
She’s….’to
talk
about
your
family.
3.
Introduce
your
family
This
girl
is
my
….
This
man
is….
…
第二教时
教学目的
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who
is
she/
he
She’s
/
He’s
my….
2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon
time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s
this
This
is
my….
4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
重点、难点
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who
is
she/
he
She’s
/
He’s
my….
2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
课前准备
多媒体，PPT
教学过程：
Step1:
Warm
up
1.
Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
T:
Who’s
this
girl？
Ss:
She’s
…
T:
Who’s
that
boy
Ss:
He’s
…
(老师呈现一些明星)
T:
Who’s
this
man
Ss:
He’s…
T:
Who’s
that
woman？
Ss:
She’s
…
2.
Free
talk
a.
Act
Story
time
(1)PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调)
(2)Act
in
role.
Step
2
Presentation
Fun
time
1、
出示老师的全家幅
T:
Who’s
this
baby
Ss:
It’s
your…(daughter).
T:
Yes,
this
baby
is
my
daughter.
Teach
‘baby’
T:
Who
can
ask
me
some
questions
S1:
Who’s
this
woman
T:
Can
you
guess
Ss:
She’s
your…
T:
Yes,
she’s
my
mother.
以此方式教学巩固单词man,
woman,
girl,
boy,
baby,
aunt,
uncle
2、
教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁
T:
Now
I
want
to
draw
my
family
tree.
Look,
who’s
he
Ss:
He’s
your
father.
T:
Who’s
this
woman
Ss:
She’s
my
mother.…
T:
Look,
what’s
this
It’s
a
tree.
It’s
a
family
tree.
Who’s
this
Ss:
He’s
/
She’s
…
3、
家谱设计大赛
T:
This
is
my
family
tree.
Do
you
want
to
show
me
your
family
tree.
Firstly,
please
talk
about
your
family
tree
in
groups.
Every
group
chooses
the
best
one.
投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答
S1：
Who
is
he
S2:
He’s
my
father.
S3:
Who
is
she
S4:
She’s
my
aunt.
板书设计
Unit
8
We’re
twins!
A:
Who’s
he
/
she
B:
He’s
/
She’s
….
A:
Who’s
this
/
that
boy/girl/man/woman
B:
He’s
/
She’s…
第三教时
教学目的
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who
is
she/
he
She’s
/
He’s
my….
2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon
time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s
this
This
is
my….
4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
重点、难点
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who
is
she/
he
She’s
/
He’s
my….
2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
课前准备
多媒体，PPT
教学过程
Step1:
Warm
up
1.
Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
T:
Who’s
this
girl？
Ss:
She’s
…
T:
Who’s
that
boy
Ss:
He’s
…
(老师呈现一些明星)
T:
Who’s
this
man
Ss:
He’s…
T:
Who’s
that
woman？
Ss:
She’s
…
2.
Free
talk
Step2
Cartoon
time
a.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处
T:
Look,
Bobby
and
Sam
are
watch
Sam’s
family
photoes.
Who’s
John
Let’s
read
the
story.
b.学生通过阅读初步理解故事内容
Ss:
Sam’s
grandpa,
Sam’s
father,
Sam’s
cousin
are
John.
T:
Oh
教学内容
译林出版社三年级下册《英语
三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。
本册教材主要分以下几个板块：
Story
time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun
time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story
time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Cartoon
time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam
等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。
Sound
time
是总结辅音在单词中的发音。
Song
time/Rhyme
time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。xK
b1.C
om
Checkout
time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking
time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准
》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning
tip
(学习提示)，在每四个单元之后，还安排了一个Project
(综合语言实践项目)。Learning
tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。
技能目标
听、做
1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱：
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。
）
3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读：
1.能看图识词（单词、词组）
2.能在图片的帮助下读懂小故事
情感目标：爱的教育
培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。
各单元词汇、句型及日常交际用语
Unit1：
词汇：
door,window,blackboard,stand,sit
down,open,close,rubbe,parrot
日常交际用语与句型：
Open
your
books/the
door.
Stand
up.
Sit
down.
Come
in，please.
I’m
sorry.
Unit2：
词汇：
shout.eat.run.talk.sleep.drink..library.English.milk.
日常交际用语与句型：
Don’t
shout/run/eat/sleep/talk.
I’m
sorry.
Unit3：
词汇：
school
bag,
pen
,pencil,crayon.,ruler,rubber,pencil
case,lunch
box
日常交际用语与句型：
This
isn’t
my
pencil.
Is
this
/that
your
pencil
Yes,it
is.No,it
isn’t.
Unit4：
词汇：
bird,desk,chair,in,
on,under,behind,one,weo,three,beautiful.
日常交际用语与句型：
How
beautiful!
Where’s
the
bird
It’s
under/behind/in/on
your
desk.
Here
you
are
Unit5：
词汇：
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,.right,want
日常交际用语与句型：
How
old
are
you
I’m
XX.
What
a
nice
cake!
Make
a
wish!
It’s
time
for
…
Unit6：
词汇：
breakfast,lunch,dinner,eleven,twelve,wake
up,eleven,twelve,bag,these
日常交际用语与句型：
What
time
is
it
It’s
XX.
It’s time
for
breakfast.
Here’s
your
bag.
Unit7：
词汇：
cow,
pig,
chicken,
duck,
pear,
apple,
orange,
farm,
picture,
they,
those
日常交际用语与句型：
Welcome
to
my
farm.
What
are
these/those
They’re…
Are
those/these
apples
No,they’re
pears.
Unit8：
词汇：
uncle,aunt,man,
woman
,boy,
girl,
baby,
we,
twin,
cousin,
name
日常交际用语与句型：
Who’s
he/she
He’s/She’s
XX.
We’re
twins.
My
name’s…
译林版小学英语三年级下册教案
Unit
1
In
class
第一教时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写词汇open,
the,
door,
close,
window。
2. 能听懂、会说、会读词汇in
class,stand
up,Mr,
sit
down,
please,
sorry,come
in.
3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Open
the
door/the
window.
Close
the
door/
the
window
.
Stand
up.
Sit
down.
Come
in,
please.
I’m
sorry.
教学重点
句型：Open
the
door/
the
window.
Close
the
door/
the
window
.
Stand
up.
Sit
down.
Come
in,
please.
I’m
sorry.
2.
词汇：
in
class,stand
up,Mr,
sit
down,
please,
sorry,come
in.
open,
the,
door,
close,
window.
教学难点：
1. 句型：Open
the
door/
the
window.
Close
the
door/
the
window
.Stand
up.
Sit
down.
Come
in,
please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2. 词汇：open,
close的用法
教学准备：
1. 第一单元Story
time部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2. 人物Mr
Green,
Liu
Tao,
Mike,
Wang
Bing的头像卡片。
3. 句型：书写Open
the
door/the
window.
Close
the
door/
the
window
.
Stand
up.
Sit
down.
Come
in,
please.
I’m
sorry.的条形卡。
4. 在黑板上画好四线三格。
教学过程：
一、Greetings
T:
Good
morning/afteroon,
class.
Ss:
Good
morning/afteroon,
.
.
.
出示人物头像，
T:
Who’s
he
S:
He’s
Liu
Tao/
Mike/
Wang
Bing.
T:
Who’s
he
S:
He’s
Mr
Green.（引导学生说）
领读并教学Mr,
区别Mr与Miss的用法。
二、Listen
and
act
1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’m
sorry.
教师关门上课。
门外学生敲门，
T:
S1,
please
open
the
door.（做手势）.
S1：Yes,
Mr/
Miss
.
.
.
S2（门外学生）：I’m
sorry，Mr/
Miss
.
.
.
T:
Come
in
,
.
.
.
出示句型条形卡，边做动作边领读：
Please
open
the
door.
I’m
sorry.
Come
in
.
2.T:(教师指门)What’s
this
S:
It’s
a
door.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作，并领学生说;
Open
the
door.
Close
the
door.
同法教学window.
Open
the
window.
Close
the
window.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
3. 做手势，让学生边做边说：
Stand
up.
Sit
down.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
三、Look,
read
and
act.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
四、Story
time
1. 出示本部分图片，引导学生看图说话。
T:
Look,
Mr
Green
and
his
students
are
in
class.(
教学in
class.)
What
are
they
saying
Let’s
watch
and
listen.
播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1）
刚上课班长说什么？
2）
师生是怎样问候的。
3）
Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4）
老师请开门、关窗上怎么说的。
2.
学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
五、Do
a
role-play.
1. 请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2. 小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
六、Read
and
write
1. 教师在黑板上示范板书open,
the,
door,
close,
window。
2. 领读并让学生模仿抄写。
七、Homework
1.抄写单词open,
the,
door,
close,
window。
2. 听录音跟读Story
time。
第二教时
教学目标
1. 能听懂、会说、会读、会写单词open,
the,
book.
2.
能听懂、会说、会读句子Mr
Robot,please
open
/
close
the
book..
3. 复习巩固语句Stand
up.
Sit
dowm.
I’m
sorry.
Come
in,
please.
Open/
close
the
door
/
window.
并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学准备：
1. 学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。
2. 学生把第一节课学过的语句分别写在不同
的卡片上并编号。
3. 准备多媒体、写有Stand
up.
Sit
dowm.
I’m
sorry.
Come
in,
please.
Open/
close
the
door
/
window.的条形卡。
教学过程：
一、Greetings
教师做手势，引导学生说：Stand
up.
T:
Good
morning/
afternoon,
class.
Ss:
Good
morning/
afternoon,
Mr/
Miss
.
.
.
T:
Sit
down,
please.
Ss:
Thank
you.
二、Review
1.T（指门、窗）:What’
s
this
S:
It’s
a
door
/
window.
T:
Yes.
Open
/
close
the
door,
...
S:
Yes,
Mr/Miss
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。
3. 播放Story
time动画，静音，让学生给画面配音。
三、Play
games
1.T(出示书本)What’s
this 引导学生回答。
S:
It’s
a
book.
教学a
book.
T:
Open
your
books.
根据学生反映，引导学生理解并领读。
同法教学Close
your
books.
2. 教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）
T:
T
his
is
Mr
Robot.
S:
Yes.(模仿机器人声音和动作)
T:
Mr
Robot,
close
the
window.
S:
Yes.
3. 学生分组玩这个游戏。
4. 学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。
四、Homework
1. 同学间继续玩机器人游戏。
2. 抄写四会单词。
第三教时
教学目标
1. 复习巩固第一课时学习的语句，并能在具体的情景中正确运用。
2.
能听懂、会说、会读词汇
blackboard,
rubber,
robot,
ruler,
parrot.
3. 能听懂、会说、会读句子Look
at
the
blackboard.
Don’t
listen
to
the
parrot.
教学准备：
句型条形卡、Cartoon
time
的多媒体动画。
教学过程：
一、Greetings
Ss:
Stand
up.
T:
Good
morning/
afternoon,
class.
Ss:
Good
morning/
afternoon,
Mr/Miss
.
.
.
T:
Sit
down.
Ss:
Thank
you.
二、Play
games
1.1） 教师请一名学生上台，抽取一张句型条形卡，看完后做动作，其他同学说相应的句子。
2）学生分组玩这个游戏。
2.
Simon
says游戏。
三、Cartoon
time
1.出示Cartoon
time部分图片，引导学生看图。
T:
Look,
our
friend
Bobby
becomes
a
teacher
today.
What’s
on
the
blackboard (提示学生作答)
Ss:
A
robot,
a
ruler,
a
rubber.
T:
What’s
this （引导学生看Bobby所指）
Ss:
A
robot.
T:
Does
Sam
know
the
answer (引导学生理解所问的意思)
引导学生理解Don’t
listen
to
the
parrot.
2. 播放多媒体动画或学生自主阅读。
3. 问答检查学生理解情况
T:
What’s
in
the
tree
Ss:
A
parrot.(教师提示)
让学生说说对parrot.的了解。
4. 学生看动画跟读，引导学生注意观察人物动作、表情，朗读时模仿语音、语调。
5. 小组内开展趣味朗读，比一比谁读得有趣。
三、Consolidation
1. 请一名基础好一点的学生上台示范扮演“小老师”，要求他能合理运用学过的语句Stand
up.
Sit
down.
Open
/Close
your
…
Look
at
the
blackboard.
What’s
this
It’s
a
.
.
.
2. 学生分组活动。
四、Homework
1.听录音跟读Cartoon
time
2.抄写四会单词。
第四教时
教学目的
1. 复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。
2. 能听懂、会说、发准字母b在单词中的读音。
3.会诵读歌谣Open
the
window
教学准备：
多媒体、球、书等实物
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1. 拼读四会单词
T:
What’s
this
S:
It’s
a
book.
T:
Spell
“book”,
please.
Ss:
b-o-o-k,
book..（教师板书）
T:
Open
your
books,
please.
T:
Let’s
spell
“
open”
（教师板书）
Ss:
o-p-e-n,
open.
T:
Good.
Now,
close
your
books.
T:
Spell
“
close”,
please.
Ss:
c-l-o-s-e,
close.
同法拼读door,window.
（教师板书）
2. 认读本单元语句（把句子条形卡贴在黑板上）
T:
Look
at
the
blackboard.
Let’s
read
the
sentences.
3
多媒体出示Cartoon
time的画面，请学生给人物配音。
三、Rhyme
time
1. 出示韵律诗，学生尝试认读，根据图片了解小诗意思。
2. 教师范读，学生跟读。
3. 教师带读重点句，用动作帮助学生理解。
4. 同桌练习朗读，并配以动作。
5. 加上节奏，学生跟节奏说韵律诗。
四、Sound
time
1. 教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball,
book,
birthday,
robot,
让学生体会字母b在单词中的读音。
2. 结合图片教学生说句子Big
books,
big
books,
Bob
has
two
big,
big
books.
教师让学生注意观察老师的口型，认真模仿跟读。
3. 把Big
books,
big
books,
Bob
has
two
big,
big
books.作为绕口令让学生慢慢练习，看谁说得又快又好。
五、Homework
1. 有节奏诵读歌谣Open
the
window.
2. 练习绕口令Big
books,
big
books,
Bob
has
two
big,
big
books.
默写四会单词
第五教时
教学目标：
能综合运用本单元所学的语句。
教学过程：
一、Greetings
二、Checkout
time
1. 出示句子条形卡，指明学生认读。
2.
出示Checkout
time图片，学生看图说话。
三、完成《补充习题》
1. 做听力练习
A．Listen
and
number.
B．Listen
and
match
2. 参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成C、D、E。
四、Ticking
time
引导学生结合练习情况，按Ticking
time所列项目，对自己的学习作评价。
Unit2
In
the
library
第一教时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写单词in,
run,
eat,
talk.
2. 能听懂、会说、会读单词library,
shh,
shout,
here,
sleep
3. 能听懂、会说、会读日常用语Don’t
shout/eat/
.
.
.
4.
学会用英语制止或劝阻别人的不当行为。
教学重点：
1. 句型：Don’t
shout/eat/
.
.
.
2. 词汇:library,
shout,
sleep,
in,
run,
eat,
talk
教学难点：
1.句型：Don’t
shout/eat/
.
.
.在情景下的正确运用
2.
词汇：library，shout
的发音及talk的正确拼写。
教学准备：
1多媒体、录音机、磁带
2.事先安排几名学生在上课做open…,
close,
run,
shout,
talk,
eat,
sleep等动作（安排他们坐在前排）
教学过程：
一、Greetings
Ss:（学生边说边做）Stand
up.
T:
Good
morning/
afternoon,
class.
Ss:
Good
morning/
afternoon,
Mr.
/
Miss
.
.
.
T:
Sit
down,
please.
二、Free
talk
T:
.
.
.
,
close
the
door,
please.
S:
Yes,
Mr./Miss
.
.
.
T:
Close
your
books,
please.
有学生没有合上书，教师劝说：
T:
Don’t
open
your
book.（做动作引导全体学生理解，板书、领读）
一学生开窗，教师劝阻
T:
Don’t
open
the
window.
（做动作引导全体学生理解，板书、领读）
几名学生分别做吃东西、说话、睡觉动作，教师劝阻，引导学生学习：
Don’t
eat.
Don’t
talk.
Don’t
sleep.
板书、领读.
小结：当我们发现别人有不当行为时，可以用Don’t.
.
.来劝阻。
三、Story
time
1.出示Story
time
图片1，引导学生看图
T:
Who
is
the
boy
S:
He‘s
Liu
Tao.
T:
Who’s
the
girl
S:
She’s
Yang
Ling.
T:
Where
are
they
引导学生说In
the
library.
领读、让学生看图理解。
引导学生讨论在图书馆应该怎么做。
3. 播放动画，学生讨论Liu
Tao.有哪些不当行为。
模仿Liu
Tao大声喊
“Hello,
Yang
Ling”,
引导学生学习shout.
学习Yang
Ling.是怎样劝阻的：Shh!
Don’t
shout,
Liu
Tao.
同法学习run,
Don
run.
4. 听录音，跟读。
四、Consolidation
1. 请一名学生上台表演一些不当行为（提醒学生要是学过的、会说的动作），其他同学用所学语句劝阻。
2. 学生分组活动。
五、Homework
1.
听录音跟读Story
time
2.
抄写四会单词in,
run,
eat,
talk.
第二教时
教学目标：
1.
能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。
2.
会对四会单词书写
教学准备：
1.
多媒体、写有Don’t
shout/run/.
.
.的条形卡。
2.
拍摄一些不文明的画面。
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1.
出示句型条形卡，指明学生认读句子。
2.
Listen
and
act
T:
Stand
up.
Ss:
Yes,
Mr./Miss
.
.
.
T:
Don’t
stand
up.
Ss:
Yes,
Mr./Miss
.
.
.
T:
Open
your
books.
Ss:
Yes,
Mr./Miss
.
.
.
T:
Don’t
open
your
books.
Ss:
Yes,
Mr./Miss
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.
播放Cartoon
time
的动画，学生给画面配音。
三、Fun
time
1.
Draw
and
say
1）
教师在黑板上画人物shout,
eat,
run,
talk,
sleep,
drink的简笔画，学生说出相应单词。教学
“drink
”
2）
请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2.
就“shout”示范标识的制作。
T:
We
all
know
what
we
shouldn’t
do
in
the
library.
The
boy
is
shouting.
What
should
we
say
to
him
Ss:
Don’t
shout.
教师示范画标识。
3.
学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）
4.
小组活动，谈论制作好的标识卡片
四、Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：
1.
戏院里
T:
At
the
theatre.
People
are
watching
movies,
and
someone
is
talking.
What
should
we
say
to
him
Ss:
Don’t
talk
here.
2.
公交车内
T:
On
the
bus.
A
child
is
running.
What
should
we
say
to
him
Ss:
Don’t
run
here.
3.
公园里
T:
In
the
park.
A
girl
is
sleeping
on
the
bench.
What
should
we
say
to
her
Ss:
Don’t
sleep
here.
.
.
.
.
.
.
五、Homework.
1.
用制作的标识卡玩游戏，读读做做
2.
抄写四会单词。
第三教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读句子Don’t
eat
my
cake.
Don’t
drink
my
milk.
What’s
this
It’s
my
English
book.
Is
this
your
book
2.
能听懂、会说、会读词汇drink,
English,
your.
3.
能听懂、会说、会读\会写词汇milk
教学准备：
1.
多媒体、句型条形卡、标识卡片。
2.
食物、饮料的图片。
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1.
出示食物、饮料图片，引导学生组短语：A,
cake,
Eat
my
cake.
A
pie
,
Eat
my
pie..
.
.
出示milk图片，教学milk.
Milk
，Drink
my
milk.
2.学生上台抽取标识卡片，向全班同学展示，做动作并领读。
三、Cartoon
time
1.
呈现Cartoon
time故事图片，引导学生自己看图、阅读，要求：
1)
看图猜测Bobby的语言，了解整个故事。
2）通过上下文猜一猜最后一幅图中Is
this
your
book 的意思，并猜猜Bobby可能怎么回答。
2.学生分组讨论。教师请几个学生分别猜Bobby的语言，猜中后出示该句，无人猜中的教师最后呈现。
T:
Boys
and
girls,
look,
is
this
Bobby
Ss:
No.
T:
This
is
Bobby’s
cousin.(教师简要介绍意思)
He
is
very
happy
to
see
Bobby.
Look!
He
is
shouting,
“Hello”.
And
look
at
Bobby.
What
does
Bobby
say
Guess!
S1:
Don’t
shout.
T:
Yes.
Look,
now
he
is
eating
Bobby’s
cake
and
drinking
Bobby’s
milk.
S2:
Don’t
eat
my
cake.
S3:
Don’t
drink
my
milk
.
.
.
.
.
.
3让学生读整个故事，猜测Is
this
your
book 的意思。
4．观看动画，跟录音后朗读，注意模仿语音、语调。
5.学生分角色朗读、表演。
四、Enjoy
a
song
Don’t
talk,
Tom!
五、Homework
1.听录音跟读Cartoon
time，同学间互相表演。
2.
抄写四会单词
第四教时
教学目标：
1.
会唱歌曲Don’t
talk,
Tom!
2.
能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。
3.
在具体情景中能正确运用本单元学习的语句。
教学准备：
1.
多媒体
2.
Sound
time部分图片、一些情景图片、标识卡片
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1.
出示标识卡片，学生认读。
2.
播放Cartoon
time画面，学生给画面配音。
3.
出示情景图片，请几组学生（两人一组）上台表演对话
如：S1：Don’t
talk
here.
S2:
I’m
sorry.
.
.
.
.
.
.
三、Sing
a
song
Don’t
talk,
Tom!
1.
播放歌曲动画，引导学生理解歌词。
2.
学生分句示范演唱，学生跟唱。
3.
学生再听歌曲，尝试跟着歌曲一起唱。
4.
引导学生配上动作唱。
5.
小组以汇报方式进行演唱。
四、Sound
time
1.
出示单词cap,
pie,
sleep,
up
领读，让学生体会字母p在单词中的读音。提醒学生注意观察老师的口型并进行模仿，让学生边读边体会读音。
2.
发动学生找更多含字母p的的单词，进一步引导学生体会读音。
3.
出示Sound
time图片，教学生说句子：Up
and
down,
up
and
down,
Paul
is
walking
up
and
down.
4.
引导学生读
“cap”和
“book”,
用手摸着声带部位，感觉发
“p”和
“b”的不同。
五、Homework
1.
跟录音学唱歌曲Don’t
talk,
Tom!
2.
默写四会单词
第五教时
大丰市第六小学
蔡永明
教学目标:
1.
进一步巩固本单元祈使句的否定句
2.
能综合运用祈使句的肯定句和否定句。
教学准备：
录音机、《补充习题》听力磁带，Fun
time部分制作的标识牌
教学过程：
一、Greetings
二、Say
a
chant
Up
and
down,
up
and
down,
Paul
is
walking
up
and
down.
三、Sing
a
song
Don’t
talk,
Tom
四、Checkout
time
1.
请学生上台抽取标识卡，认读并领读
2.
同桌讨论Checkout
time图片，并填写
3.
请学生上黑板板书所填单词，核对答案
五、Do
exercises
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成《补充习题》本单元练习
六、Ticking
time
引导学生结合练习情况对本单元的学习进行小结
Unit
3
Is
this
your
pencil
第一教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读、会写词汇pencil,
pen,
ruler.
2.
能听懂、会说、会读词汇isn’t＝is
not,
that’s＝that
is,
schoolbag,
crayon,
pencil
case.
3.
能听懂、会说、会读日常用语和句型Is
this/that
your
pencil
Yes,
it
is.
/No,
it
isn’t.
教学重点：
1.
句型Is
this/that
your
pencil
Yes,
it
is.
/No,
it
isn’t.
2.
词汇：pencil,
schoolbag,
crayon,
ruler,
pencil
case.
教学难点：
1.
句型Is
this/that
your
pencil
Yes,
it
is.
/No,
it
isn’t.的正确读音和语调。
2.
词汇：pencil，schoolbag,
crayon,
ruler的读音和用法。
教学准备：
1.
多媒体、录音磁带、挂图、各类文具、文具图片。
2.
学生收集各种形状的书包、钢笔、铅笔、蜡笔、尺、橡皮、文具盒等文具。
3.
在黑板上画好四线三格。
教学过程：
一、Greetings
S:
Stand
up.
T:
Good
morning/afternoon,
boys
and
girls,
Ss:
Good
morning/afternoon,
Mr./
Miss
.
.
.
T:
Sit
down,
please.
二、presentation
and
practice
1.
教师出示文具，师生对话
T:
Look,
what’s
this
S:
It’s
a
pen.(引导学生回答)。
T:
Yes,
this
is
a
pen.
T:
Is
this
your
pen
S1:
No,
it
isn’t.
T:（拿学生的钢笔问该生）Is
this
your
pen
S2:
Yes,
it
is.
板书：pen（贴上图片或多媒体呈现）
Is
this
your
pen
Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.
同法教授schoolbag,
pencil,
crayon,
ruler,
rubber,
pencil
case.
2.
学生把各种文具放在桌上，教师拿学生学生的文具与学生对话：
T:
Is
this
your
pencil
S1:
Yes,
it
is.
T:
(to
S2)
Is
this
your
pencil
S2:
No,
it
isn’t.
T:
（指着桌上的铅笔）Is
that
your
pencil
S2:
Yes,
it
is.
反复操练，使学生理解拿在手上的可以问：Is
this
.
.
. 在远处的可以问Is
that
.
.
.
3.
让学生出示外形奇特的文具，师生对话：
T:
Is
this
a
rubber
S:
Yes,
it
is.
T:
It’s
a
nice
rubber.
S:
Thank
you.
T:
Is
that
a
pen
S:
No,
this
is
a
pencil.
T:
Oh,
I
see.
The
pencil
is
nice,
too.
4.
学生小组就文具运用学习的语句对话。
三、Story
time
1.
出示Story
time的第一幅图片，指导学生看图
T:
Look,
who
are
they
Do
you
know
S:
They
are
Mike,
Yang
Ling,
Su
Yang
and
Liu
Tao.
T:
Yes.
They
are
in
the
Art
room.
They
are
drawing.
What
happened
Let’s
watch
the
cartoon
and
then
answer
my
some
questions.
1)
What’s
Mike
looking
for
Mike在找什么？
2)
Who
helps
him
谁帮他找东西呢？
3)
Can
he
find
it
他能找到吗？
指导学生抓住关键词，简单做一些笔记。
2.
学生观看动画，回答问题。
3.
Listen
and
repeat.
学生听录音跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。
4.
学生分小组分角色朗读。
5.
学生小组上台表演对话。
四、Homework
1.听录音跟读Story
time对话
2.抄写四会单词
第二课时
教学目标：
1.
复习巩固上一节学习的词汇、语句。
2.
在具体的情景中能正确运用学习的词汇、语句。
教学准备：
1.
教师准备外形特别的文具、文具类单词卡片，一个箱子写好Lost
and
found（失物招领）,多媒体或挂图
2.
学生准备好文具放在课桌里。
教学过程：
A．Greetings
B．
Review
1.
出示单词卡片，学生认读并拿出相应的文具。
2.
Free
talk
T:
（拿学生的文具）
Is
this
your
pencil
S:
Yes,
it
is.
T:
Is
that
your
pencil
S:
No,
it
isn’t.
.
.
.
.
.
.
3.
Look
and
say
出示Story
time部分图片，学生看图说话。
C.
Fun
time
1.引导学生看Fun
time，讲解游戏规则：几个学生坐成一圈，其中以被蒙上眼睛，另外一个学生把一个文具放在蒙着眼睛的学生前面。被蒙眼睛学生把布条拿掉，拿起这样文具，开始在一圈学生内寻找物主并用Is
this
your.
.
. 来提问，直到猜到文具的主人。教师示范：
T:
Is
this
your
ruler,
S1
S1:
No,
it
isn’t.
T:
Is
this
your
ruler,
S2
S2:
No,
it
isn’t
T:
Is
this
your
ruler,
S3
S3:
Yes,
it
is.
3.
学生分组开展游戏，教师巡视、参与游戏并提供帮助。
D.
Consolidation
1.收集一些学生文具放在招领箱子中，引导学生对话
T:
Look,
a
pencil,
a
nice
pencil.
S1,
is
this
your
pencil
S1:
No,
it
isn’t.
S2,
is
this
your
pencil
S2:
No,
it
isn’t.
S3,
is
this
your
pencil
S3:
Yes,
it
is.
2.教师用手绢把桌上文具蒙上，让学生猜：
T:
What’s
this
Guess.
S:
Is
this
a
rubber
T:
Yes,
it
is.
T:
What’
that
S:
Is
that
a
ruler
T:
Yes,
it
is.
.
.
.
.
.
.
4.
教师出示一些外形特别的文具与学生对话：
T:
Can
you
guess
what
it
is
S:
Is
that
a
toy
T:
No,
it
isn’t.
S:
Is
that
a
pencil
T:
No,
it
isn’t.
S:
Is
that
a
pen
T:
Yes,
it
is.
It’s
z
pen
.
.
.
.
.
.
E.
Homework
1.
继续玩Fun
time中游戏，
运用Is
this
your.
.
. 句型。
2，抄写四会单词。
第三教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读、会写单词where.
2.
能听懂、会说、会读词汇lunch
box,
where’s＝
where
is,
over
there.
3.
能听懂、会说、会读句子Is
this
my
lunch
box
Where’s
your
lunch
box
It’s
over
there.
This
is
for
you,
Bobby.
No!
thank
you.
教学准备：
1.
多媒体、录音磁带、挂图，食物图片。
2.
教师自备午餐盒。
教学过程：
A.
Greetings
B.
Free
talk
1.T;
Is
this
your
ruler
S1:
Yes,
it
is.
T:
How
nice!
S:
Thank
you.
T:
（拿出自己的钢笔）Is
this
your
pen
S2:
No,
it
isn’t
T:
Yes,
it’s
my
pen.
（把钢笔放在讲台上，离开讲台）
T:
Where’s
my
pen
（做寻找状）
S:
It’s
over
there.(引导学生回答)
板书：Where’s
pen
It’s
over
there.
领读并教学where
3.
T:
(出示食物图片)What’s
this
S:
It’s
a
cake.
T:
This
is
for
you,
S:
Thank
you.
.
.
.
.
.
.
4.
T:
（出示午餐盒）What’s
this
S:
It’s
a
box.（引导学生说）
T:
（打开盒子）This
is
for
my
lunch.
教学lunch
T:
So
it’s
my
lunch
box.
C.
Cartoon
time
1.
出示Cartoon
time图片，引导学生看图，了解故事内容。
2.
播放动画，引导学生体会故事的趣味
3.
学生听录音跟读，注意模仿语音、语调。
4.
学生分组分角色朗读。
5.
布置场景，学生上台表演对话。
D,
Homework
1.
听录音跟读Cartoon
time
2.抄写四会单词
第四教时
教学目标：
1.
能诵读歌谣A
ruler
2.
能听懂、会说、准确发字母r在单词中的读音。
3.
能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学准备：
多媒体、录音磁带、文具类单词卡
教学过程：
A.
Greetings
B.
Review
1.
Free
talk
T:
Is
this
your
pencil
S:
Yes,
it
is.
T:
How
nice
S:
Thank
you.
.
.
.
.
.
.
2.
出示文具类单词，学生拼读
3.
播放Cartoon
time画面，引导学生给画面配音。
C.
Rhyme
time
1.
光盘播放歌谣动画，学生欣赏并理解歌谣大意。
2.
领读歌谣句子。
3.
听录音跟读。
4.
师生齐读，边读边做动作；击掌诵读，感受歌谣的旋律。
D.
Sound
time
1.
教师示范朗读单词，学生边听边体会，找出共同读音。
2.
听录音跟读。
3.
指导学生朗读句子，进一步体会字母的读音。
4.
绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。
E.
Homework
1.听录音跟读Rhyme
time、Sound
time
2.默写四会单词
第五教时
教学目标：
1.
进一步熟练运用本单元学习的词汇、语句谈论自己或他人的学习用品。
2.
进一步熟练运用
“my”和
“your”
3.
能正确运用
“this”和
“that”
4.
学会综合运用本单元的语言知识。
教学准备
.本单元的录音磁带、文具、单词卡片
教学过程：
A.
Greetings
B.
Say
a
rhyme
A
ruler
C.
Look,
say
and
write
1.教师示范,
拿着钢笔:
This
is
my
pen.
指着桌上的书：That’s
my
book
拿起学生的文具问：Is
this
your
.
.
.
指着学生桌上的文具问：Is
that
your
.
.
.
2.学生同桌操练
3.快速出示文具类单词卡片，学生认读、拼写.
4.学生同桌谈论Checkout
time,填写所缺单词。
5全班核对答案。
D.
Do
exercise
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成本单元练习。
E.
Ticking
time
引导学生结合练习情况，自己对本单元的学习进行评价
Unit
4
Where’s
the
bird
第一教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读、会写词汇bird,
under,
desk,
behind,
on,
chair.
2.
能听懂、会说、会读词汇beautiful,
tree.
3.
能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s
.
.
.
It’s
in/
on/
behind/
under
the
.
.
.,
初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。
教学重点：
1.
句型Where’s
.
.
.
It’s
in/
on/
behind/
under
the
.
.
.
2.
词汇bird,
under,
desk,
behind,
on,
chair，beautiful。
教学难点：
1.
句型Where’s
.
.
. 的正确使用。
2.
词汇：beautiful，behind,
chair的读音和用法。
教学准备：
1.
多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟（用水彩装饰）、一个小盒子、盆景树
2.
把Story
time部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备
3.
教室前放一把椅子.
4.
黑板上画好四线三格。
教学过程：
A.
Free
talk
1.
Greetings
2.
t:
3.
T:
What’s
this
S:
It’s
a
door.
T:
Yes.
Close
the
door,
please.
S1
S1:
Yes,
Mr./
Miss
.
.
.
T:
What’s
that
S:
It’s
a
window.
T:
Yes.
Open
the
window,
S2.
S2:
OK.
T:
What’s
this
S:
It’s
a
chair.（引导学生回答）
板书：a
chair.并领读
同法教a
desk
B.
Enjoy
a
song
多媒体播放歌曲Where’s
the
bird 动画。
T:
Do
you
like
birds
（引导学生理解）
Ss:
Yes.
We
do.
板书：
a
bird并领读。
C.
Cartoon
time
1.
T:
Look,
I
have
a
bird.（出示玩具鸟或纸鸟）
S:
How
nice.
T:
Yes.
It’s
very
nice.
How
beautiful!
（教师用表情、动作引导学生理解beautiful）
板书并领读beautiful
2.
T:
The
bird
can
fly.
Look,
where
is
the
bird
now
教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置，引导学生对话
T:
Where’s
the
bird
S:
It’s
on
the
chair.（引导学生回答，明确鸟的位置）
T:
Where
is
it
now
S:
It’s
behind
the
door.
T:
What’s
this
（出示盆景树）
S:
It’s
a
tree.（引导学生回答，并教a
tree）
T:
Where’s
the
bird
now
S:
It’s
in
the
tree.
.
.
.
.
.
.
板书：
Where’s
the
bird
It’s
on
the
chair.
/
in
.
.
./
under
.
.
.
/
behind
.
.
.
3.
出示Cartoon
time部分的第一幅图片，引导学生看图
T:
Look,
a
bird
flies
into
Yang
Ling’s
classroom.
Where’s
the
bird
Let’s
listen.
4.
Listen
and
number
播放Cartoon
time部分录音，边听边做记录（用学习的介词或介词首字母）小鸟飞过的地方和顺序。
引导学生对小鸟飞过的地方排序：
In
the
desk
(
)
In
the
tree
(
)
On
the
chair
(
)
Under
the
desk
(
)
Behind
the
door
(
)
5.
播放Cartoon
time部分动画，核对排序答案。
6.
学生听录音跟读对话，边读边指出小鸟的位置。
7.
学生分角色朗读。
D．Homework
1.听录音跟读Cartoon
time
2.抄写四会单词
第二教时
教学目标：
1.
会唱歌曲Where’s
the
bird
2.
进一步熟练运用句型Where’s
.
.
.
It’s
in/
on/
behind/
under
the
.
.
.
教学准备：
1.
多媒体、Story
time部分句子的条形卡。
2.
鸟的头饰、树的背景画。
教学过程：
A.
Free
talk
1.
Greetings
2.
T:
Look,
this
is
my
pen.
Where
is
it
now
S:
It’s
on
the
desk.
T:
Where
is
it
now
S:
It’s
under
the
book.
.
.
.
.
.
.
B.
Sing
a
song
Where’s
the
bird
1.
引导学生按歌曲节奏诵读歌词。
2.
听音乐哼唱。
3.
播放动画，学生演唱。
C.
Review
1.
出示句子条形卡，学生认读句子
2.
播放Cartoon
time画面，引导学生给画面配音。
3.
摆放好树的背景画，设置场景，请一名学生上台，戴上小鸟头饰表演，师生对话。
T:
Look,
a
bird.
How
beautiful!
Where’s
the
bird
S:
It’s
.
.
.
.
.
.
.
.
.
D.
Fun
time
1.
师生游戏
T:
Look,
I
have
a
pen,
a
book,
a
jacket.
Now
close
your
eyes.
(教师把物品藏于不同地点)
Where’s
my
pen
Guess.
（引导学生用Is
it
in
/
on
.
.
. 来猜）
S:
Is
it
on
your
desk
T:
No,
it
isn’t.
S:
Is
it
in
your
bag
T:
Yes,
it
is.
Where’s
my
book
S:
Is
it
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.
引导学生读Fun
time了解游戏规则。
3.
学生同桌游戏，教师巡视。
E.
Homework
1.
同学间继续Fun
time的游戏。
2.
抄写四会单词
第三教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读词汇one,
two,
three,
ah,
oh,
wow.
2.
能听懂、会说、会读句子Ha!
Ha!
Here
you
are,
Bobby.
3.
能正确运用学习的语句谈论物体的位置
教学准备：
多媒体、录音磁带、单词卡片
教学过程：
A.
Greetings
B.
Sing
a
song
Where’s
the
bird
1.
学生分组、男女生比赛
2.
学生个人表演唱
C.
Play
a
game
1.
快速出示单词卡片，学生抢读、拼写，并组短语，如：
T:
under
S:
U-N-D-E-R,
under,
under
the
desk.
.
.
.
.
.
.
2.
耳语游戏
教师分别发给每一组最后一排学生一张纸，上面写某物在某地。如：The
bird
is
behind
the
door.在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生，依次进行下去。最后，第一排学生把听到的内容写到黑板上。(为使游戏有效、刺激，各组人员顺序可以自由组合)
一轮游戏结束，教师把纸条重新发放再进行，比一比哪组写得对，写得多。
D.
Cartoon
time
1.
引导学生独立阅读本部分对话，并回答：Bobby
is
behind
the
door.
Yes
or
no
2.
划出
“One,
two,
three”,
“
Ha!
Ha!
Here
you
are”,
让学生根据上下文猜这几个单词及短语的含义。
3.
引导学生体会人物心理，尝试朗读对话。
4.
播放动画，学生进一步体会人物的语气，跟读对话，模仿语音、语调。
5.
学生同桌分角色朗读对话。
6.
请学生上台表演。
E.
Homework
1.
听录音跟读Cartoon
time对话
2.
默写四会单词。
第四教时
教学目标：
1.
能熟练运用in,
on,
under,
behind.
2.
能听懂、会说、正确地发字母d在单词中的读音。
教学准备：
1.
多媒体、录音磁带
2.
把Cartoon
time
的句子写在条形卡上。
教学过程：
A.
Greetings
B.
Sing
a
song
Where’s
the
bird
C.
Review
1.
出示Cartoon
time句子条形卡，学生认读。
2.
多媒体出示Cartoon
time画面，学生给画面配音。
D.
Checkout
time
A)
Listen
and
draw
1.
引导学生研读题目，了解本题的做法：
听录音内容，画出物品所在位置（用简笔画画出即可）
1）
The
ruler
is
on
the
chair.
2）
The
sweet
is
in
the
desk.
3）
The
rubber
is
under
the
chair.
4）
The
bird
is
on
the
desk。
2.
指明学生说一说各图片句子。
B)
Ask
and
answer
1.
师生示范（引导学生看图）：
T:
What’s
this
S:
It’s
a
pencil.
T:
Where’s
the
pencil
S:
It’s
in
the
pencil
case.
.
.
.
.
.
.
2.
学生同桌谈论Checkout
time
B.
Ask
and
answer
3.
学生分组抢答：
T:
What’s
this
S:
It’s
.
.
.
T:
Where’s
.
.
.
S:
It’s
.
.
.
E.
Sound
time
1.
教师示范朗读bird,
desk,
door,
stand,
under,学生边听边体会字母d在这些单词中读音。
2.
学生听录音跟读。
3.
指导学生朗读Bird,
bird,
don’t
fly
away.
Stand
on
my
desk,
And
be
my
friend,
OK
指导学生进一步体会字母d在单词中的读音。
学生反复朗读，开展绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。
F.
Homework
1.
听录音跟读Sound
time.
2.
抄写四会单词
第五教时
教学目标：
1.
能综合运用本单元学习的词汇、语句。
2.
能用运用英语简单询问、介绍物体在什么地方。
教学准备：
1.
多媒体、录音磁带、单词卡片
2.
拍摄一些文具在不同位置的照片。
教学过程：
A.
Greetings
B.
Sing
a
song
Where’s
the
song
C.
Review
1.
快速出示单词卡片，学生认读、拼写。
2.
绕口令读Sound
time部分句子
D.
Do
exercise
参照教师用书本单元《补充习题》教师建议，指导学生完成练习。
E.
Ticking
time
指导学生结合练习情况，对自己本单元的学习进行评价。
Project
1
My
puppy
第一教时
大丰市第六小学
蔡永明
活动目标：
1.
通过思考、讨论、交流和合作，制作一只可爱的小狗玩偶，能综合运用第一至第四单元所学的语言知识和语言技能。
2.
利用所制作的小狗玩偶进行游戏，能综合运用前四个单元所学的词汇、日常用语与句型等语言知识。
活动准备：
1.
利用课本上的图片，制作一张Ann家室内的背景画，把前四单元学过的室内摆设、文具类物品制成可粘贴的小卡片。小布偶Anna
2.
指导学生在家长的帮助下把教科书P67的小狗的身体涂色并剪下，用线装好，制成小狗玩偶。给狗玩偶取名。准备一些门、窗、食物图片。
活动过程：
A.
Greetings
B.
Visit
Ann
1.T:
(出示小布偶)Boys
and
girls,
we
have
a
friend
today.
Her
name
is
Ann.
Let’s
say
hello
to
her.
Ss:
Hello,
Anna.
Anna:
Would
you
like
to
come
to
my
home
T:
Let’s
go
to
Anna’s
home,
OK
Ss:
Great!
T:
Look,
Anna’s
house
is
so
big.
There
are
many
things
in
the
house.
Let’s
see
what
they
are.
引导学生看图对话
T:
What’s
this
S:
It’s
a
window.
It’s
nice.
Anna:
Thank
you.
T:
What’s
that
S:
It’s
a
book.
T:
Where’s
the
book
S:
It’s
on
the
desk.
.
.
.
.
.
.
2.
请两名学生上台，一个扮演Anna,对话
3.
指导学生在教科书P30A的图片上用简笔画画一些文具，同桌对话。
4.
师生对话，单词归类
T:
What’s
this
S:
It’s
a
.
.
.
T:
Where’s
the
.
.
.
S:
It’s
.
.
.
教师把图片贴在黑板上。让学生看图说话
S:
The
.
.
.
is
.
.
.
5.
Anna:
Oh,
where’s
my
puppy
T:
What’s
a
puppy
A
puppy
is
a
small
dog.
Where’s
Anna’s
puppy
Ss:
It’s
behind
the
door.
C.
Play
a
game
1.T:
Do
you
have
puppies
Show
me
your
puppies.
收集学生的小狗玩偶贴在黑板上，请一名学生上台示范表演对话。
T:
Is
this
your
puppy
S:
Yes,
it
is.
T:
What‘s
its
name
S:
It’s
Joe.
T:
Run,
Joe.
学生拿小狗玩偶做相应的动作。
T:
Sit
under
the
desk.
.
.
.
.
.
.
2,学生同桌拿小狗玩偶游戏，教师巡视。
Project
1
My
puppy
第二教时
教学目标：
1.
综合复习前几单元所学的词汇与句型。
2.
复习、巩固出现的主要交际用语。
3.
巩固询问方位的日常交际用语，提高学生综合运用语言的能力。
4.
帮助学生进行语言的积累。
5.
能在具体的情景中运用前四单元出现的重点句型。
教学过程：
A.
Greetings.
B.
Let’s
sing
Don’t
talk,
Tom.
Where’s
the
bird
C.
Say
rhymes
Open
the
window
A
ruler
D.
Do
exercise
参照教师用书P40《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习
Unit
5
How
old
are
you
第一教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读、会写词汇nine,
eight,
four,
five,
six,
seven,
ten.
2.
能听懂、会说、会读词汇one,
two,
three,
lovely,
toy.
3.
能听懂、会说、会读日常用语与句型How
old
are
you
How
lovely.
I’m
ten.
Here
you
are.
4.
能互相询问各自的年龄。
教学重点:
句型：How
old
are
you
I’m
ten.
词汇：nine,
eight,
four,
five,
six,
seven,
ten.
教学难点：
句型：Here
you
are.
How
lovely在情境中的正确使用。
词汇：eight,
six,
seven,
lovely的读音与用法。
教学准备：
1.
收集十个不同年龄段孩子的玩具，黑板上板书Toy
Museum
Ages(年龄)6—10
Ages(年龄)2—5
2.
数字1—10单词卡，把Story
time部分的句子制成条形卡。
3.
挂图、多媒体。男孩、女孩布偶,
玩具卡片.
4.
学生各自带玩具。
教学过程：
A.
Greetings.
B.
Free
talk.
1.
T:
Look,
I
have
many
toys.
（出示玩具）How
lovely.
Do
you
have
any
toys
Show
me
your
toys.
教师走到学生中间，欣赏学生的玩具
T:
.
.
.
,
you
have
a
.
.
.
How
lovely.教师用表情、动作引导学生理解。
把How
lovely条形卡贴在黑板上，领读。
学生用How
lovely互相欣赏玩具。
2.
T:
How
many
toys
do
I
have
Let’s
count.（引导学生数数）
Ss:
One,
two,
three,
four,
five,
six
,.
.
.
出示数字单词卡片，教学生认读：
1）
学生按顺序认读
2）
打乱顺序认读。
3）
抽取一张，学生猜What’s
missing
4）
学生各小组接龙游戏说one,
two,
three,
four,
.
.
.
5）
How
many
pencils
/
books
do
you
have
让学生有英语数一数各自的书或文具。
3.出示布偶A：Hello.
I’m
John.
布偶
B:
Hello.
I’m
Mary.
布偶
C:
Hello.,
I’m
Ann.
A:
Hi.
Mary,
I’m
ten.
How
old
are
you
B:
I’m
five.
How
old
are
you,
Ann
C:
I’m
three.
出示：How
old
are
you 引导学生理解并领读，把布偶贴在相应的年龄段下面并在后面写上各自的年龄。
学生接龙游戏进行问答练习：
S1:
I’m
ten.
How
old
are
you,
S2
S2:
I’m
nine.
How
old
are
you,
S3
.
.
.
.
.
.
4引导学生把教师的玩具按适合哪个年龄段玩给分类：
T:
Is
this
for
John
S:
No.
This
is
for
Mary.
.
.
.
.
.
.
把玩具分别贴在相应的年龄段下面。
5.
教师拿一些玩具卡片，学生判断玩具是否适合自己，对话：
T:
Is
this
for
you
S:
No.
T:
Is
this
for
you
S:
Yes.
T:
Here
you
are.（用动作引导学生理解）
S:
Thank
you.
.
.
.
.
.
.
出示Here
you
are条形卡
贴在黑板上领读
C.
Story
time
1.出示图1，引导学生看图
T:
Look,
the
boy
is
Mike.
And
this
is
his
sister,
Helen.
This
is
his
brother,
Tim.
This
is
his
Dad.
This
is
a
museum.
So
Mike
and
his
family
are
in
a
museum.
What
can
they
see
in
the
museum
Ss:
Toys.
T:
What
are
saying
Let’s
listen.
播放Story
time的动画
2.看图提问：
T:
How
old
is
Mike
S:
He’s
nine.
T:
How
old
is
Helen
S:
She’s
eight.
T:
How
old
is
Tim
S:
He’s
two.
3.再看动画，引导学生在具体的情境中理解Here
you
are.
How
lovely.
Thank
you.
4.学生听录音跟读对话，提醒学生模仿语音、语调。
5.学生小组分角色朗读。
D.
Homework
1.听录音跟读对话。
2.
抄写四会单词。
3.
记住家里的电话号码、门牌号、车牌号
第二教时
教学目标：
1.
能流利地说出one—ten,
复习巩固第一课时学习的词汇、语句。
2.
能听懂、会说、会读词汇right,
out.
3.
能听懂、会说、会读句型You’re
right..
You’re
out.
教学准备:
1.
多媒体、Story
time部分句子条形卡。
2.
根据学生人数准备几组写有1—10的卡片。
3.
准备几张写有电话号码的纸条。作为奖品的小红花或玩具卡片。
教学过程：
A.
Greetings.
B.
Free
talk
1.（收集学生的一些文具）
T:
Hello.
What’s
your
name
S:
My
name
is
.
.
.
T:
Good
morning/
afternoon.
Is
this
your
pencil
S:
Yes.
T:
Here
you
are.
.
.
.
.
.
.
2.
T:
Who
can
count
from
one
to
ten
S:
One,
two,
three,
.
.
.
T:
Good.（拿出奖品）This
is
for
you.
Here
you
are.
多让几名学生说一说，根据熟练情况给以奖励。
3.请几名学生上黑板前，教师在黑板上写一组电话号码并把号码用纸条发给这几个学生，让他们转过身，不看黑板，教师用英语念出其中一个号码，手中号码被念到的学生迅速转过身，读出手中的号码。比一比，谁的反应快，谁读得对。
C.
Review
1.快速出示数字单词卡片，学生抢读。
2.出示Story
time部分句子条形卡，学生认读句子。
3.播放Story
time动画画面，
请学生分角色给画面配音。
D.
Fun
time
1.教师带领学生阅读教材P34
Fun
time,了解游戏规则。引导学生理解You’re
right.
You’re
out.并领读。
2.把写有1—10的数字牌交给学生，与学生示范游戏。
1）引导学生自报数字
S1:
I’m
number
one.
S2:
I’m
number
two.
S3:
I’m
number
three.
.
.
.
.
.
.
2)
T:
Number
one,
please
stand
up.
T:
Number
eight,
please
stand
up.
.
.
.
.
.
.
3)
T:
Three
S2:
Two
S4:
Four.
.
.
.
.
.
.
2.
学生分组游戏，教师巡视，指导学生会用You’re
right.
You’re
out.
纠正学生的发音。
E.
Homework
1.试着用英语说说家里的电话，如遇0就读字母o的读音。
2.抄写四会单词。
第三教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读单词want.
2.
了解过生日时说的语句，能听懂、会说、会读句子：Happy
birthday.
What
a
.
.
.!
Make
a
wish.
I
want
a
.
.
.
It’s
time
for
the
cake!
3.
能综合运用前两课时学习的词汇、语句。
教学准备：
1.
多媒体、挂图，生日歌曲的磁带。
2.
数字单词卡片、做奖品的小红花或玩具卡片。
3.
把：Happy
birthday.
What
a
nice
cake!
Make
a
wish.
I
want
a
robot.
It’s
time
for
the
cake!
等句子写在条形卡上。
教学过程：
A.
Greetings.
B.
Play
games
1.
快速出示数字单词卡片，学生抢读。
2.
请学生上台，把自己家里的电话号码写在纸上交给老师。学生转身不看黑板，教师把该电话号码写在黑板上，学生试用英语背出。师生对话：
T:
You’re
right.
（给奖品）This
is
for
you.
Here
you
are.
S:
Thank
you.
3.
请十名学生上台，打乱顺序发给写有1—10的卡片，学生按1—10顺序用英语报手中的数字，反应慢的出局。
引导学生一起评判：
Sorry,
.
.
.
,
you
are
out.
C.
Cartoon
time
1.
T:
Today
is
Sam’s
birthday.（出示Cartoon
time
部分图片）Let’s
sing
Happy
birthday
to
you
to
Sam.
(播放音乐，师生共唱歌曲Happy
birthday
to
you)
T:
Look.
What
a
nice
cake.（引导学生看图理解）领读
T:
How
old
is
Sam
（引导学生看图）There
are
two
candles
on
the
cake.
So
Sam
is
two.
2.
引导学生学习：
过生日许愿说：Make
a
wish.
表达自己的愿望说：I
want
a
.
.
.
3.
引导学生看图4和图6，比较窗外的颜色，明白Sam许愿从白天一直到天黑没有完，朋友们都饿坏了，体会故事的幽默之处。
4.
引导学生看图理解Bobby忍不住打断Sam的许愿，说：It’s
time
for
the
cake.领读。
5.
播放Cartoon
time动画，学生跟读，注意模仿语音、语调。
6.
师生共同表演对话。
D.
Homework
1.
听录音跟读Cartoon
time
2.
抄写四会单词
第四教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、准确发字母s在单词中的读音。
2.
能诵读歌谣Don’t
be
late
again..
3.
能熟练运用本单元学习的语句谈论年龄、说出物体的数量。
教学重点、难点：字母s在单词中的读音
教学准备：
1.
多媒体、录音磁带
2.
把前几单元学过的数字、物体、介词等单词卡片打乱顺序贴在黑板上。
教学过程：
A.
Greetings
B.
Free
talk
T:
Hello,
.
.
.
How
old
are
you
S:
I’m
.
.
.
T:
Is
this
your
.
.
.
S:
Yes,
it
is.
T:
What
a
nice
.
.
.
S:
Thank
you.
.
.
.
.
.
.
C.
Play
a
game
Run
and
touch
教师向学生说明游戏规则：When
you
hear
a
word/
letter,
run
up
and
touch
it.
请两名学生到黑板前，站在离黑板大约五六步，听老师说卡片上的单词，迅速到黑板上触摸相应的卡片，最快且正确的获一分，总分最多者胜。
尽可能多请几组学生上台游戏。
D.
Review
T:
How
old
is
Sam
S:
He
is
two.
T:
Let’s
watch
the
cartoon
again.
播放Cartoon
time动画画面，请学生给动画配音。
E.
Sound
time
1.
出示单词seven,
sister,
six,
sorry,
this,请学生读，教师再示范读，引导学生体会字母s在这些单词中读音。
2.
指导学生有节奏地朗读句子Six,
seven,
six,
seven,
Turn
round
and
round.
Six,
seven,
six,
seven,
Don’t
fall
to
the
ground.
3.
绕口令读上面的句子，看谁读得又快又准。
4.
请学生试读：class,
stand,
sit,
sleep.
F.
Rhyme
time
1.
出示Rhyme
time图片，引导学生看图。
2.
师生根据图片编对话
（请一名学生站到门外敲门）
T:
Open
the
door,
please.
S2.
S2:
OK.
T:
Come
in,
please.
Close
the
door,
S1.
S1:
Yes.
T:
Time
for
class,
but
you’re
late.
S1:
I’m
sorry,
Mr.
/
Miss.
.
.
T:
Don’t
be
late
again.
S1:
Yes,
Mr.
/
Miss.
.
.
3.
引导学生理解句子Time
for
class.
Don’t
be
late
again.
并领读。
4.
指导学生有节奏朗读歌谣。
G.
Homework
1.
听录音跟读Rhyme
time、Sound
time
2.
默写四会单词。
第五教时
教学目标：
1.
复习巩固本单元学习的词汇、语句。
2.
能综合运用本单元学习的词汇、语句。
教学准备：
1.
Checkout
time部分的挂图。录音机、磁带。
2.
几个不同颜色的生日帽
教学过程：
A.
Greetings.
B.
Say
a
rhyme
Don’t
be
late
again
C.
Checkout
time
1.
出示Checkout
time部分挂图，引导学生看图，了解各蛋糕上的蜡烛个数。
2.
请学生扮演图上人物，师生对话：
T:
How
old
are
you
S1:
I’m
five.
T:
How
old
are
you
S2:
I’m
six.
T:
What
about
you
S3:
I’m
nine.
.
.
.
.
.
引导学生理解接下来问同样的问题可以用What
about
.
.
.
3.
学生同桌操练。
D.
Do
exercise
参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。
E.
Ticking
time
指导学生结合练习情况，对本单元的学习进行自我评价。
Unit
6
What
time
is
it
教材分析：
本单元以询问时间为主，学习句型What
time
is
it 及回答It’s
...
o’clock.本单元必须掌握：能听懂、会说、会读单词：:
wake
up,
o’clock,
breakfast,
dinner,
these,
here’s,
能听懂、会说、会读句子：What
time
is
it 及回答It’s
...
o’clock.
能在情景中正确的使用Wake
up!
Hurry
up!
能了解合理安排时间的重要性。
教学目标：
1.
能听懂,会说，会读,会写单词：class,
bed,
Ok,
lunch,
eleven,
bag,听懂会说单词:
wake
up,
o’clock,
breakfast,
dinner,
these,
here’s.能听懂,会说，会读句型what
time
is
it
It’s…o’clock.
It’s
time
for…
2.
能听懂，会运用日常用语
Hurry
up!
Wake
up.
初步接触What
are
these 并能理解它的含义。
3.
能让学生了解合理安排时间的重要性。
教学重、难点：
1、能正确地听、说、读、写本课单词。
2、能熟练地在情景中运用日常交际用语What
time
is
it 及回答It’s
...
o’clock.
It’s
time
for…
教具准备：
PPT、单词卡片、光盘
课时安排：
本单元共安排5课时
第1课时
教学内容
Story
time
教学目标
1.
能听懂，会说，会读句型what
time
is
it
It’s…o’clock.
It’s
time
for…
2.
能听懂，会运用日常用语
Hurry
up!
Wake
up.
3.
能让学生了解合理安排时间的重要性。
教学重点和难点
1.能听懂，会说，会读句型
---What
time
is
it
---It’s
…o’clock.
It’s
time
for…
2.能听懂，会说，会读词汇breakfast,
dinner.
教学准备
PPT、实物钟、卡纸
教学过程
Step
1:
Warming
up
Greetings.
Review
the
numbers
from
one
to
ten.
Free
talk.
(T-S.S-S)
---How
old
are
you
---I’m…
T:
How
many
sweets
would
you
like
S:
…
Let’s
count
in
rows
(教师指导每排学生按顺序数数)
T:
Whose
number
is
three
Please
stand
up.
Whose
number
is
five
Please
clap
your
hands
(拍手).
…
Step
2:
Presentation
and
practice
教授对话---What
time
is
it
---It’s…o’clock.
教师在黑板上画一个时钟
T:
What’s
this
Ss:
It’s
a
clock.
T:
What
time
is
it
(教师板书并领读)
Ss:
Three.
T:
It’s
three
o’clock.
(教师板书It’s…o’clock.并领读o’clock.)
Work
in
pairs.
(教师指导学生在纸上画一个时钟,并标好整点的时间.同桌互相操练对话)
A:
What
time
is
it
B:
It’s…o’clock.
2.教授句型
It’s
time
for…
(1)新授单词breakfast,
dinner,复习lunch
T:
What’s
for
breakfast/dinner
(教师呈现食品图片让学生选择.)
(2)教师呈现不同时间点的时钟及食品图片.
It’s
time
for
breakfast.
(早上7:00)
It’s
time
for
dinner.
(晚上6:00)
学生看图操练.
Watch
a
cartoon
Fill
in
the
time
table.
(帮助学生梳理课文.)
教授Wake
up,
Hurry
up.
(教师在课文情境中教授.)
Step
3:
Consolidation
Follow
the
tape.
Act
the
dialogue
out
in
pairs.
(指导学生注意语言语调.)
Homework
Follow
the
tape
and
recite
the
dialogue;
Design
your
time
table.
板书设计：
Unit
6
What
time
is
it
A:
What
time
is
it
B:
It’s
…
o’clock.
It’s
time
for
…
第2课时
教学内容：
Fun
time
教学目标：
句型：What
time
is
it
It’s…o’clock
It’s
time
for…
词汇：eleven
twelve
lunch
教具准备：
PPT
教学过程:
Step1:
Free
talk
Hello/How
are
you /…
Step2:
Warming
up
a.接龙说数字。引导学生复习数词
T:
First
let’s
review
the
numbers.
Let’s
count
the
numbers.
From
one
to
ten.
S1:
one
S2:
Two
T:
Good.
Now
I
have
some
number
cards.
Try
to
say
the
numbers
as
quickly
as
you
can.
S:（抢答说数字）
b.
Listen
and
say
the
next
(下一个)
number
Listen
and
say
the
number
before(前一个)
c.
做数字游戏继续复习数词
T:
Now
let’s
play
a
guessing
game.
Guess
which
card
is
in
My
hand.（加入11
12两个数字）
S:
Five
T:
Yes/No,
look.
It’s…
Step3:
Presentation
在数字复习的基础上呈现时间
T:
Look，what’s
this
number
(Teach:
eleven
twelve)
2.
I
have
a
clock.
What
time
is
it
(新授)
It’s
twelve.
(T
ask
S
answer)
3.分组操练
Practice
in
pairs
4.
Play
a
game
a.看动作猜时间
T:
I’ll
do
something.
Please
guess
what
time
I
do
it
(教师做一个吃饭的动作)What
time
is
it
S1:
It’s
seven
o’clock
T:
No
S2:
It’s
twelve
o’clock
T:
Yes.
It’s
time
for
lunch.
(Teach:
lunch)
Now
you
can
play
this
game
in
groups.
Step4:
Activity
自己设计制作钟面。用What
time
is
it,
please 和It’s…o’clock进行对话操练
最后对学生的设计制作进行全班评比。评选：最佳设计奖
最佳美观奖等
Homework
1.
Copy
the
new
words:
eleven
twelve
lunch.
2.用What
time
is
it 进行交流
板书设计：
Unit
6
What
time
is
it
What
time
is
it,
please
It’s
…
o’clock.
第3课时
教学内容
Cartoon
time
教学目标
1.复习巩固重点句型What
time
is
it
It’s
…It’s
time
for…并能在具体的情境中灵活运用相关句型。
2.学生能够流利地朗读Cartoon
time，并以此来训练他们的语言技能，提高阅读理解能力。
3.初步接触What
are
these 并能理解它的含义。
教学重、难点
1.复习巩固重点句型What
time
is
it
It’s
…It’s
time
for…并能在具体的情境中灵活运用相关句型。
2.学生能够流利地朗读Cartoon
time，并以此来训练他们的语言技能，提高阅读理解能力。
教具准备
数字卡片
PPT
正反分别写有单词和短语的小卡片
教学过程
Step1
Free
talk
1.
Is
this
your…
2.
Is
that
a
…
3.
How
old
are
you
…
Step2
Revision
1.
Watch
and
read
看着数字卡片，复习1—12（注意兼顾阿拉伯数字和英文）
2.Play
a
game（PPT）
(复习)
Wake
up
Hurry
up
breakfast
lunch
dinner
It’s
time
for
breakfast/lunch/dinner/class/bed.
3.
Watch
and
guess
T：（教师出示卡片It’s
time
for
bed.）What
time
is
it
生猜测，然后出示卡片另一面，向学生展示答案
Step3
Cartoon
time
1．出示该部分图片让学生排序
2．Watch
the
cartoon
A．Check
the
answer.
(所排列的顺序)
B．Choose
the
answers.
①.
What
is
in
the
bag
②.
Whose
bag
is
this
3.Read
and
circle(听圈出Bobby看到包里东西的话语)
（出示句子：What’s
this？和What
are
these？）
4.
Listen
and
learn
①让学生听录音自学What
are
these？的读音
②让学生通过比较图片中物体的个数，感悟两者的异同。
5.
Listen
and
imitate.
6.Read
in
groups(读出故事中Bobby的心情哦!)
6.
Dub
for
the
pictures.
Homework
1.
Read
Cartoon
time
five
times.
2.
According
to
Cartoon
time,
try
to
make
a
new
dialogue.
板书设计：
Unit
6
What
time
is
it
What
time
is
it
It’s
…
o’clock.
What’s
this
What
are
these
第4课时
教学内容
Sound
time
Rhyme
time
Checkout
time&
Ticking
time
教学目标：
1、听懂会说会写单词：class,
bed,
OK,
lunch,
eleven,
bag
2、听懂会说单词:
wake
up,
o’clock,
breakfast,
dinner,
these,
here’s
3、听懂会说句型：What
time
is
it
It’s
…o’clock.
It’s
time
for…
教学重难点：
1、听懂会说会写单词：class,
bed,
OK,
lunch,
eleven,
bag
2、听懂会说句型：What
time
is
it
It’s
…o’clock.
It’s
time
for…
教具准备：
多媒体、磁带、钟面
教学过程：
Step
1、
Warming
up
and
free
talk
Enjoy
a
rhyme.
Say
the
numbers.
Step
2、
Revision
Can
you
remember
the
numbers
(由数字变成钟面)
Step
3、
Presentation
It’s
a
clock.
A.
Practice:
What
time
is
it
(由生答：It’s
three
o’clock.)
（各种钟面，由学生说时间）
B.
Listening.
Listen
and
draw:
What
time
is
it
It’s…
C.
Practice.
It’s…o’clock.
It’s
time
for…
(评价)
D.
Action
What
time
is
it
It’s…o’clock.
It’s
time
for…
(评价)
E.
Enjoy
a
rhyme
Repeat
the
rhyme.
由don’t,
breakfast
发现相同的读音[t]
F.
Watch
the
cartoon
and
repeat
the
words.
G.
Say
the
chant.
(评价)
Homework
1.
Sing
the
song
(You
may
make
up
new
song
words)
to
your
friends
or
your
family.
2.
Read
a
story
3.
Say
something
about
your
day.
板书设计：
Unit 6 What time is it
Tt / t / eight
time
eat
tick-tock
eat ten meet
第5课时
一、找出不同类的单词。
(
)
1.
A.
ten
B.
under
C.
twelve
D.
nine
(
)
2.
A.
blackboard
B.
breakfast
C.
dinner
D.
lunch
(
)
3.
A.
bed
B.
bag
C.
desk
D.
chair
(
)
4.
A.
ruler
B.
pencil
C.
toy
car
D.
crayon
(
)
5.
A.
am
B.
is
C.
are
D.
it
二、词组翻译
1.几点了____________________
2.早上好____________________
3.快点______________________
4.起床______________________
5.晚饭时间__________________
6.
my
twelve
pencils_________________
7.
don't
be
late______________________
8.
eleven
o'clock____________________
9.
What
are
these __________________
10.
time
for
class____________________
三、单项选择。
（
）1.
__________
is
it
A.
What
a
time
B.
What’s
time
C.
What
time
（
）2.
——Is
this
your
ruler？——_________.
A.
Yes,
it's.
B.
No,
it
is.
C.
Yes,
it
is.
（
）
3.
__________
David.
It’s
time
for
breakfast.
A.
Wake
B.
Wake
up
C.
Goodbye
（
）4.It’s
twelve
o’clock.
It’s
time_____.
A.
for
lunch
B.
for
breakfast
C.
to
dinner
（
）
5.
——
That's
my
new
jacket.
——
___________
A.
How
beautiful!
B.
No,
thank
you.
C.
Yes,
please.
（
）
6.——
___________
is
it
now
——
It's
nine
o'clock.
A.
What
B.
What
colour
C.
What
time
四、补全对话。
1.
A:
What
________
is
it,
Liu
Tao
B:
_______
eight
o'clock.
Oh,
it's
time
________
class.
A:
Don't
be
_______.
2.
A:
May
I
_______
in
B:
_______
in,
please.
A:
What’s
this
______
English
B:
It’s
a
watch.
A:
How
_________!
_______
_______
is
it
B:
It’s
six
________.
A:
It’s
time
for
______________.
B:
Hurry
______.
Let’s
go.
Unit
7
On
the
farm
第一教时
教学目标：
1.
能听懂、会说、会读、会写词汇farm,
they,
those,
apple,
pear,
orange.
2.
能听懂、会说、会读词汇they’re=they
are,
pig,
cow,
chicken,
duck.
3.
能听懂、会说、会读日常用语与句型Welcome
to…
What
are
these/those
They’re…
Are
these/those…
Yes,
they
are.
/
No,
they
aren’t.
教学重点：
句型：What
are
these/those
They’re…
Are
these/those…
Yes,
they
are.
/
No,
they
aren’t.
词汇：farm,
they,
those,
pig,
cow,
apple,
pear,
chicken,
duck,
orange,
picture.
教学难点：
句型：What
are
these/those
Are
these/those…
的语调和用法。
词汇：farm,
they,
those,
chicken,
apple,
pear,
orange的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。
教学准备：
1.多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、农场的图片、小动物图片、水果图片或实物、草帽.
2.Story
time部分句子的条形卡片。
教学过程：
A.
Greetings.
B.
Free
talk
1.
T:
(手持卡片)What’s
this
Ss:
It’s
a
duck.（帮助学生回答）
领读、教授：duck.
T:（指远处黑板上贴的图片）What’s
that
Ss:
It’s
a
pig（帮助学生回答）
领读、教授：pig
反复领读并做手势，引导学生注意图片的远近:
What’s
this
It’s
a
duck.
What’s
that
It’s
a
pig.
引导学生理解两个问句的不同，从而理解this和that。
2.
同法教授a
cow,
a
chicken,
a
pear,
an
apple,
an
orange.
3.
引导学生比较a
cow,
a
pig,
a
chicken,
a
duck,
a
pear与an
apple,
an
orange.
简单讲解a和an的用法。
4.
T:
What
are
these （手持卡片）
Ss:
They’re
ducks.（帮助学生回答）
教授：What
are
these
They’re…
出示一只鸭与一群鸭的图片，让学生比较：
What’s
this
It’s
a
duck.
What
are
these
They’re
ducks.
A
duck,
ducks
5.T:
(指远处黑板上图片)
What
are
those
Ss:
They’re
pigs.（引导学生回答）
引导学生比较：
What’s
that
It’s
a
pig.
What
are
those
They’re
pigs.
A
pig,
pigs.
比较体会these和those的用法。
6.出示一些牛的图片，问：
T:
Are
these
pigs
Ss:
No,
they
aren’t.（引导学生回答）
T:（指黑板上）Are
those
pigs
Ss:
Yes,
they
are.
.
.
.
.
.
.
C.
Story
time
1.
出示农场图片
T:
Look,
this
is
a
farm.
What’s
on
the
farm （出示课题）领读On
the
farm
T:（头戴草帽，扮农场主）This
is
my
farm.
Welcome
to
my
farm.
做手势引导学生理解Welcome
to
.
.
.
引导学生想象还有什么场景可以使用Welcome
to
.
.
.
2.
教师站在远近不同的位置引导学生看图：
T:
What
are
these
Ss:
They
are
.
.
.
T:
What
are
those
Ss:
They
are
.
.
.
T:
Are
these
.
.
.
Ss:
Yes,
they
are.
/
No,
they
aren’t.
3.
T:
Mike
is
visiting
a
farm
with
Liu
Tao,
too.
Let’s
go
with
them.
播放动画
4.
学生听录音跟读，模仿语音、语调。
5.
出示句子卡片，学生认读。
6.
学生小组内分角色朗读。
D.
Homework
1.
听录音跟读Story
time.
2.
抄写四会单词。
Unit
7
On
the
farm
第二教时
教学目标：复习巩固第一教时学习的词汇、语句
教学准备：
1.
多媒体、单词卡片，句子条形卡片
2.
学生准备游戏的骰子
教学过程：
A.
Greetings
B.
Free
talk
1.T:
What
are
these
S1:
They
are
rulers.
T:
What
are
those
S2:
They
are
pencils.
T:
Are
these
rubbers
S3:
Yes,
they
are.
.
.
.
.
.
.
3.
指导学生运用所学的语句说说身边的东西，教师巡视，纠正学生错误。
C.
Review
1.
出示句子卡片，学生认读。
2.
多媒体出示Cartoon
time画面，引导学生看图说话。
D.
Play
a
game
Look
and
guess(出示物体的局部图，让学生猜)
T:
What’s
this
S1:
It’s
an
apple.（提醒学生发清楚an的读音，强化an的用法）
T:
What
are
these
Guess!
S2:
They’re
oranges.
T:
What
are
those
S3:
They’re
cows.
（提醒学生注意名词复数形式的读音）
E.
Fun
time
1.
多媒体出示Fun
time图片，引导学生看看数数。
T:
Look
at
the
picture.
What
are
these
S1:
They’re
pears.
T:
How
many
pears
Let’s
count.
Ss:
One
pear,
two
pears,
three
pears.
.
.
.
.
.
.
2.
讲解游戏规则：
按照骰子的点数往前走，每走到相应的图上，同组的两个学生运用What
are
these /
What’s
this 进行提问并回答，如果出错退回原处，先到达终点胜。
3.
师生示范游戏。
4.
学生分组游戏。教师巡视。
F.
Homework
1.
同学间继续玩游戏。
2.
抄写四会单词
Unit
7
On
the
farm
第三教时
教学目标：
1．
能听懂、会说、会读、会写单词who.
2．
能听懂、会说、会读词汇picture,
who’s=who
is.
3．
能熟练运用本单元学习的语句谈论物体。
教学准备:
1.
多媒体、单词卡片（有单数、复数）、句子卡片。
2.
请学生画一些动物、水果、文具图片。
教学过程:
A.
Greetings
B.
Review
1.
教师把单复数的卡片顺序打乱出示，学生迅速认读
S:
a
pig,
ducks,
chickens
.
.
.
2.
出示句子卡片，学生认读。
C.
Cartoon
time
1.
T:
Can
you
draw
pictures
Who
can
show
us
your
pictures
Come
to
the
blackboard,
please.
（学生上台展示自己的作品）
T:
What’s
this
S:
It’s
a
/an
.
.
.
T:
What
are
these
S:
They’re
.
.
.
T:
Are
these
.
.
.
S:
Yes,
they
are.
/
No,
they
aren’t.
They’re
.
.
.
.
.
.
.
.
.
（多请几名学生上台展示作品）
2.
出示Cartoon
time的图片
T:
Look,
our
friend
Bobby
can
draw
pictures,
too.
What
are
they
引导学生看Bobby的画。
T:
What’s
this
Ss:
It’s
a
duck.
T:
No,
it’s
a
chicken.
And
what
are
these
Ss:
They
are
pencils.
T:
Yes.
Who’s
this
Is
this
Bobby （引导学生观看人物的衣着）
Ss:
No.
T:
This
is
Bobby’s
sister,
Tina.
3.
T:
Sam
is
looking
at
Bobby’s
pictures.
What
are
they
saying
Let’s
watch
the
cartoon.
播放动画。
4.
听录音跟读。
5.
学生小组内开展趣味阅读，加入动作表情，读出趣味。
6.
学生同桌运用所学语句谈论绘画作品。
D.
Homework
1.
听录音跟读Cartoon
time.
2.
抄写四会单词
Unit
7
On
the
farm第四教时
教学目标：
1.
会唱歌曲On
the
farm
2.
能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。
3.
能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学准备：
1.
多媒体、录音机、磁带、挂图，小猪头饰
2.
Cartoon
time部分句子条形卡片
教学过程：
A.
Greetings
B.
Song
time
1.
播放歌曲中小动物的叫声，让学生猜猜
T:
What
is
it （播放小猪叫声）
S:
It’s
a
pig.
T:
Yes,
you’re
right.
Pigs
on
the
farm
go
“
oink,
oink”
出示并教授Pigs
on
the
farm
go
“
oink,
oink”
2.
多媒体播放歌曲动画，学生整体感知歌曲。
3.
教师带读歌词，逐句教唱。
4.
学生演唱熟练后，播放动画画面，请几名学生上台戴头饰表演唱。
C.
Sound
time
1.
出示单词farm,
ice
cream,
make,
mum,
welcome,
请学生朗读，教师示范朗读，指导学生边听边体会，找出共同读音。
2.
学生听录音跟读，教师观察学生的口型是否到位，及时纠正。
3.
带领学生按节奏朗读Clever
Tom
from
the
farm,
Makes
ice
cream
for
his
mum.
4.
学生试读:
my,
grandma,
family,
milk,
time.
Mum,
Mum,
clever
Mum.
She
can
make
ice
cream
for
Tom.
Clever
mum
can
make
ice
cream.
Welcome
to
my
farm.
D.
Read
and
act
1.
打乱顺序出示Cartoon
time部分句子，学生认读。
2.
引导学生回忆故事情节，给句子排序。
3.
出示Cartoon
time动画画面，学生两人一组上台表演。
E.
Homework
1.
听录音跟读Sound
time.
2.
听录音学唱歌曲On
the
farm.
3.
默写四会单词。
Unit
7
On
the
farm
第五教时
教学目标：能综合运用本单元学习的词汇、语句，谈论物体。
教学准备：录音机、磁带，四会单词卡片,
句子卡片,挂图
教学过程：
A.
Greetings
B.
Sing
a
song
On
the
farm
C.
Review
1.
出示句子卡片，学生认读。
2.
快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。
D.
Checkout
time
1.
出示本部分挂图，指导学生认真观察图片中的物体。
2.
学生独立完成填空练习。
3.
请几名学生上台在黑板上写出答案，教师带领学生评价。
E.
Do
exercise
参照教师用书本单元的《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。
F.
Ticking
time
结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。
Unit
8
We’re
twins.
教学内容及课时安排：
1.话题和功能：Family
members/
Getting
to
know
other
people
2.日常用语与句型：Who
is
she/
he
She’s
my
aunt./
He’s
my
uncle.
Who’s
that
girl
She’s
Su
Hai./
She’s
my
sister.
We’re
twins.
3.词汇：we’re
=
we
are,
twin,
aunt,
baby,
cousin,
we,
girl,
man,
woman,
boy,
name
4.歌谣：Who’s
that
little
girl
5.语音：字母n在单词中的发音。
单元教学目标：
能听懂、会说、会读、会运用句型：Who
is
she/
he
She’s
my
aunt./
He’s
my
uncle.
Who’s
that
girl
She’s
Su
Hai./
She’s
my
sister.
We’re
twins.
2.能听懂、会说、会读词汇we’re
=
we
are,
twin,
aunt,
baby,
cousin,
3.能听懂、会说、会读、会写单词we,
girl,
man,
woman,
boy,
name
4.会诵读歌谣：Who’s
that
little
girl
5.能听懂、会说、发音准确：字母n在单词中的读音。
单元教学重点、难点：
重点
句型：Who
is
she/
he
She’s
my
aunt./
He’s
my
uncle.
词汇：twin,
aunt,
baby,
cousin,
we,
girl,
man,
woman,
boy,
name
语音：字母n在单词中的读音
难点
句型：Who
is
she/
he/
that
girl/… 的语调和用法。
词汇：twin,
aunt,
man,
woman,
girl,
cousin的读音；
语音：字母n在单词中的读音
第一教时
教学目的
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s
she
/
he
Who’s
that
girl
/
boy
He’s
/
She’s….。
2、通过学习Story
time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,
twins,
we’re。
3、.通过学习Story
time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’s
she
/
he
Who’s
that
girl
/
boy
He’s
/
She’s….进行交流。
重点、难点
１、通过学习Story
time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２、能在真实的情景中运用Who’s
she
/
he
Who’s
that
girl
/
boy
He’s
/
She’s….进行交流。
课前准备
光盘、PPT、头饰、大树道具
教学过程：
Step1:
Warm
up
1.
（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T:
Look,
this
is
a
girl.This
is
a
boy.
This
is
a
man.
This
is
a
woman.
通过介绍纸偶学习girl,
boy,
man,
woman
T:
Who
are
they
Let’s
listen
to
a
song.
2.
Listen
to
a
song
T:
This
is
me.
Welcome
to
my
family.
Look!
Who’s
he
指着爸爸的纸偶
S1:
He’s
…
T:
Yes,
he’s
my
father.
Hello,
boys
and
girls.
Nice
to
meet
you.
Ss:
Nice
to
meet
you
too.
Who’s
this
girl
指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
3.
学生出示自己的全家福
T：This
is
the
finger
family.
Who
wants
to
show
us
your
family
photo？
(投影)
Who’s
this
man
/
woman
/
boy
/
girl
S1:
She’s
/
He’s
my…
Ss：Who’s
this
man
/
woman
/
boy
/
girl
S1:
She’s
/
He’s
my…
Step2
:
Presentation
1、
出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T:
Today
is
Open
Day.
The
children
and
their
families
are
at
school.
Who
are
they
Look
at
the
picturee
and
listen
to
the
tape.
Ss:
学生整体听录音初步理解课文内容
2.
从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系
T:（指着Mike）Who’s
this
boy
S1:
He’s
Mike.
T:
（指着Yang
Ling）Who’s
that
girl
S2:
She’s
Yang
Ling.
T:
(指着Su
Hai)
And
who’s
this
girl
S3:
She’s
Su
Hai.
T:
(指着Su
Yang)
Is
this
Su
Hai
S4:
No,
she’s
Su
Yang.
T:
Yes,
they’re
twins.
(Teach‘twins’)
T:
继续出示课文中另外两个成年人物图
Who’s
she
Who’s
he
Let’s
listen
and
match
Ss:
听录音，连线
T：Who
is
he
Ss:
（引导学生回答）He’s
Mike’s
uncle.
So
Mike
says’He’s
my
uncle.’
此环节时，将人物图片贴在黑板上
3.
引导学生认识理解man,
woman,
boy,
girl等词
T:
Who
are
in
the
playground
Ss:
Mike,
Yang
Ling,
…
(看着黑板一一复述)
T:
I
have
some
words
here.
Can
you
help
them
to
find
friends
（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike
——
boy）
Step3
Consolidation
1.Read
the
dialogue
after
the
tape
Read
in
role
Read
in
groups
Act
out
the
story
2.
布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论
A.
Homework.
1.
Read
the
dialogues
after
the
tape
and
imitate
the
pronunciation.
2.
Try
to
recite
the
dialogue.
3.
Copy
the
new
words.
4.
Make
the
family
tree(参照Fun
time)
B.
Homework.
1.
Recite
the
dialogue
and
the
words.
2.Using
the
sentence’
Who’s
she
/
he
Who’s
that
girl
/
boy
He’s
/
She’s….’to
talk
about
your
family.
3.
Introduce
your
family
This
girl
is
my
….
This
man
is….
…
第二教时
教学目的
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who
is
she/
he
She’s
/
He’s
my….
2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon
time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s
this
This
is
my….
4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
重点、难点
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who
is
she/
he
She’s
/
He’s
my….
2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
课前准备
多媒体，PPT
教学过程：
Step1:
Warm
up
1.
Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
T:
Who’s
this
girl？
Ss:
She’s
…
T:
Who’s
that
boy
Ss:
He’s
…
(老师呈现一些明星)
T:
Who’s
this
man
Ss:
He’s…
T:
Who’s
that
woman？
Ss:
She’s
…
2.
Free
talk
a.
Act
Story
time
(1)PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调)
(2)Act
in
role.
Step
2
Presentation
Fun
time
1、
出示老师的全家幅
T:
Who’s
this
baby
Ss:
It’s
your…(daughter).
T:
Yes,
this
baby
is
my
daughter.
Teach
‘baby’
T:
Who
can
ask
me
some
questions
S1:
Who’s
this
woman
T:
Can
you
guess
Ss:
She’s
your…
T:
Yes,
she’s
my
mother.
以此方式教学巩固单词man,
woman,
girl,
boy,
baby,
aunt,
uncle
2、
教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁
T:
Now
I
want
to
draw
my
family
tree.
Look,
who’s
he
Ss:
He’s
your
father.
T:
Who’s
this
woman
Ss:
She’s
my
mother.…
T:
Look,
what’s
this
It’s
a
tree.
It’s
a
family
tree.
Who’s
this
Ss:
He’s
/
She’s
…
3、
家谱设计大赛
T:
This
is
my
family
tree.
Do
you
want
to
show
me
your
family
tree.
Firstly,
please
talk
about
your
family
tree
in
groups.
Every
group
chooses
the
best
one.
投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答
S1：
Who
is
he
S2:
He’s
my
father.
S3:
Who
is
she
S4:
She’s
my
aunt.
板书设计
Unit
8
We’re
twins!
A:
Who’s
he
/
she
B:
He’s
/
She’s
….
A:
Who’s
this
/
that
boy/girl/man/woman
B:
He’s
/
She’s…
第三教时
教学目的
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who
is
she/
he
She’s
/
He’s
my….
2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon
time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s
this
This
is
my….
4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
重点、难点
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who
is
she/
he
She’s
/
He’s
my….
2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
课前准备
多媒体，PPT
教学过程
Step1:
Warm
up
1.
Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
T:
Who’s
this
girl？
Ss:
She’s
…
T:
Who’s
that
boy
Ss:
He’s
…
(老师呈现一些明星)
T:
Who’s
this
man
Ss:
He’s…
T:
Who’s
that
woman？
Ss:
She’s
…
2.
Free
talk
Step2
Cartoon
time
a.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处
T:
Look,
Bobby
and
Sam
are
watch
Sam’s
family
photoes.
Who’s
John
Let’s
read
the
story.
b.学生通过阅读初步理解故事内容
Ss:
Sam’s
grandpa,
Sam’s
father,
Sam’s
cousin
are
John.
T:
Oh