11 植物生长靠什么 教案
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植物生长靠什么
一、教学目标：
知识目标:
1.认识植物生长不仅需要水分，还需要养分；
2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。
3.知道影响植物生长的因素有水、养分、空气、阳光、温度等。
能力目标:
1.培养学生的互相合作、共同探究的能力；
2.培养学生设计对比实验的能力；
3.培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
情感目标:
1.以严谨的态度对待科学问题；
2.愿意与同学合作和交流。
二、教学流程
情景引入——实验观察——比较分析——交流反馈
三、重点难点
重点：知道影响植物生长的因素包括水、养分、空气、阳光、温度等。
难点：土、壤土、黏土的特征与作用。
四、教学准备：
1、20%的食盐水100ml，清水100ml，分别装入两个100ml量筒内，装有等量萝卜（10块）的两个烧杯；一盘糖拌黄瓜和一盘未加糖的黄瓜；一把浸在水中的葱和一把没有浸在水中的葱；一束养在水中的鲜花。
2、有关教学录像资料，曲线图。
五、教学时间：3课时
六、教学过程：
第一课时
教学目的：知道植物生长需要水
教
学
过
程
教师修改栏
一、创设情境导入新课： 首先，呈现已准备好的带根的葱：一把是浸在水中的葱，一把是没有浸入水中的葱，请同学观察现象（一个发蔫，一个碧绿），请学生说出现象，并最好得出结论：植物生长需要水。（板书）
其次，再提供一盘糖拌黄瓜和一盘未加糖的黄瓜，请学生观察，说出现象，同时，问学生看到这些想象会产生什么疑问。由学生分组讨论，提出问题。然后，将学生的问题按教学知识点进行分类，逐一在课堂解决。
学生的问题有可能是：
1）
黄瓜中为什么会有水？水从哪里来？
2）
葱为什么会萎焉？
3）
糖水浇地会怎样？
4）
葱为什么会吸水？
5）
葱是通过那个部位来吸收水份
......
对于一些教学知识点以外的问题，可鼓励学生查询各方面资料，以求得解决。
二、你能举出生活中哪些现象植物生长需要水，说明植物离不开水。（拓展学生的知识面）
三、（刚才同学提到植物生长需要水导入问题）请想一想植物需要水有什么用，可以从现象上说，学生思考并回答：
1）光合作用；2）呼吸作用；3）维持植物体形态；4）蒸腾作用。
四、既然植物生长需要水，那你知道植物需要多少水吗？你认为不同的植物需水量会一样吗？为什么，可以举例吗？
可提示思考的方向
学生思考并回答
教师：不同的植物需水量不同，水生植物比陆生植物需水量高，沙漠植物需水量最少，草本植物比木本植物需水量高（可用谈话方式进行）。
请看直方图：水稻、玉米、高梁、小麦、地衣。
五、就同一种生物每个生长时期需水量会一样吗？为什么，可以举例吗？
请看曲线图：小麦各个时期需水量的曲线图。（信息的获得与处理）
学生思考并回答：
教师引导（提示）：植物幼苗时与长成个体并且开花结果时期作比较？
板书设计：
第二课时
教学目的：植物生长只需要水就够了吗？
教
学
过
程
教师修改栏
一、导入新课谈话：通过上节课的学习，知道植物生长需要水，植物的生长是不是只要有水就够了呢二、新课教学1.请学生猜想植物的生长是不是只要有水就够了呢？2.引导学生自主设计对比实验进行研究，强调要选择生长状况相似的相同植物进行对比实验。对比的液体一种是蒸馏水或者是纯净水，另一种是含有土壤养分的浸制液。3.分析实验结果得出结论：植物的生长不仅需要水分还需要营养。
板书设计：
第三课时
教学目的：知道土壤浸制液里有哪些成分
教
学
过
程
教师修改栏
一、导入新课谈话：通过活动一，知道了土壤浸制液里含有养分，到底是哪些养分呢？二、新课教学1.能不能通过放大镜或者显微镜找到土壤浸制液里有哪些养分呢？2.接下来通过显微镜观察土壤浸制液。3.实验要求：1）实验前必须向学生讲清楚正确使用酒精灯的方法并做好安全教育2）用滴管滴加液体时要注意好分量，1—2滴就足够了，并且要注意好分量的相同。3）提醒学生做好观察记录，比较实验现象，推测原因。4）实验完毕后，待玻片变冷了才能用清水清洗，以免破裂。
板书设计：
第四课时
教学目的：不同土壤对植物的生长有什么影响
教
学
过
程
教师修改栏
1.壤土能保水保肥，养分丰富，最适合植物生长。
2.黏土能保水保肥，养分较丰富，但透气透水性差。
3.砂土保水保肥能力差，养分较少。
根据三种土壤的特点，把你的预测填写在P64“我的预测”里。
板书设计：
第五课时
教学目的：各种因素对植物生长的影响
教
学
过
程
教师修改栏
我们知道植物的生长需要水分和营养，除此以外，还有哪些因素对植物的生长有较大的影响？
阳光、空气、温度会对植物产生什么影响呢？
1.如果植物的生长缺少了阳光，植物会有什么变化？
2.如果植物的生长缺少了空气，植物会有什么变化？
3.如果植物的生长没有适宜的温度，植物会有什么变化？
得出：阳光、空气、温度等因素对植物的生长有较大的影响。拓展：制作豆苗迷宫
板书设计：
练习设计：
教学反思：
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植物生长靠什么
一、教学目标：
知识目标:
1.认识植物生长不仅需要水分，还需要养分；
2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。
3.知道影响植物生长的因素有水、养分、空气、阳光、温度等。
能力目标:
1.培养学生的互相合作、共同探究的能力；
2.培养学生设计对比实验的能力；
3.培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
情感目标:
1.以严谨的态度对待科学问题；
2.愿意与同学合作和交流。
二、教学流程
情景引入——实验观察——比较分析——交流反馈
三、重点难点
重点：知道影响植物生长的因素包括水、养分、空气、阳光、温度等。
难点：土、壤土、黏土的特征与作用。
四、教学准备：
1、20%的食盐水100ml，清水100ml，分别装入两个100ml量筒内，装有等量萝卜（10块）的两个烧杯；一盘糖拌黄瓜和一盘未加糖的黄瓜；一把浸在水中的葱和一把没有浸在水中的葱；一束养在水中的鲜花。
2、有关教学录像资料，曲线图。
五、教学时间：3课时
六、教学过程：
第一课时
教学目的：知道植物生长需要水
教
学
过
程
教师修改栏
一、创设情境导入新课： 首先，呈现已准备好的带根的葱：一把是浸在水中的葱，一把是没有浸入水中的葱，请同学观察现象（一个发蔫，一个碧绿），请学生说出现象，并最好得出结论：植物生长需要水。（板书）
其次，再提供一盘糖拌黄瓜和一盘未加糖的黄瓜，请学生观察，说出现象，同时，问学生看到这些想象会产生什么疑问。由学生分组讨论，提出问题。然后，将学生的问题按教学知识点进行分类，逐一在课堂解决。
学生的问题有可能是：
1）
黄瓜中为什么会有水？水从哪里来？
2）
葱为什么会萎焉？
3）
糖水浇地会怎样？
4）
葱为什么会吸水？
5）
葱是通过那个部位来吸收水份
......
对于一些教学知识点以外的问题，可鼓励学生查询各方面资料，以求得解决。
二、你能举出生活中哪些现象植物生长需要水，说明植物离不开水。（拓展学生的知识面）
三、（刚才同学提到植物生长需要水导入问题）请想一想植物需要水有什么用，可以从现象上说，学生思考并回答：
1）光合作用；2）呼吸作用；3）维持植物体形态；4）蒸腾作用。
四、既然植物生长需要水，那你知道植物需要多少水吗？你认为不同的植物需水量会一样吗？为什么，可以举例吗？
可提示思考的方向
学生思考并回答
教师：不同的植物需水量不同，水生植物比陆生植物需水量高，沙漠植物需水量最少，草本植物比木本植物需水量高（可用谈话方式进行）。
请看直方图：水稻、玉米、高梁、小麦、地衣。
五、就同一种生物每个生长时期需水量会一样吗？为什么，可以举例吗？
请看曲线图：小麦各个时期需水量的曲线图。（信息的获得与处理）
学生思考并回答：
教师引导（提示）：植物幼苗时与长成个体并且开花结果时期作比较？
板书设计：
第二课时
教学目的：植物生长只需要水就够了吗？
教
学
过
程
教师修改栏
一、导入新课谈话：通过上节课的学习，知道植物生长需要水，植物的生长是不是只要有水就够了呢二、新课教学1.请学生猜想植物的生长是不是只要有水就够了呢？2.引导学生自主设计对比实验进行研究，强调要选择生长状况相似的相同植物进行对比实验。对比的液体一种是蒸馏水或者是纯净水，另一种是含有土壤养分的浸制液。3.分析实验结果得出结论：植物的生长不仅需要水分还需要营养。
板书设计：
第三课时
教学目的：知道土壤浸制液里有哪些成分
教
学
过
程
教师修改栏
一、导入新课谈话：通过活动一，知道了土壤浸制液里含有养分，到底是哪些养分呢？二、新课教学1.能不能通过放大镜或者显微镜找到土壤浸制液里有哪些养分呢？2.接下来通过显微镜观察土壤浸制液。3.实验要求：1）实验前必须向学生讲清楚正确使用酒精灯的方法并做好安全教育2）用滴管滴加液体时要注意好分量，1—2滴就足够了，并且要注意好分量的相同。3）提醒学生做好观察记录，比较实验现象，推测原因。4）实验完毕后，待玻片变冷了才能用清水清洗，以免破裂。
板书设计：
第四课时
教学目的：不同土壤对植物的生长有什么影响
教
学
过
程
教师修改栏
1.壤土能保水保肥，养分丰富，最适合植物生长。
2.黏土能保水保肥，养分较丰富，但透气透水性差。
3.砂土保水保肥能力差，养分较少。
根据三种土壤的特点，把你的预测填写在P64“我的预测”里。
板书设计：
第五课时
教学目的：各种因素对植物生长的影响
教
学
过
程
教师修改栏
我们知道植物的生长需要水分和营养，除此以外，还有哪些因素对植物的生长有较大的影响？
阳光、空气、温度会对植物产生什么影响呢？
1.如果植物的生长缺少了阳光，植物会有什么变化？
2.如果植物的生长缺少了空气，植物会有什么变化？
3.如果植物的生长没有适宜的温度，植物会有什么变化？
得出：阳光、空气、温度等因素对植物的生长有较大的影响。拓展：制作豆苗迷宫
板书设计：
练习设计：
教学反思：
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