生物体教案

4.1生物体
教案
教学目标
(一)、知识目标
与其他动物比较,说出人体外部形态各部分的名称及其功能;
说出构成种子植物和孢子植物个体的器官
(二)、能力目标
增强自主学习的能力,增强合作学习的能力,增强语言表达能力
(三)、情感目标

更好的认识生物体,人与大自然和谐共处意识的培养
学情分析
重点难点
重点:掌握人体外部形态各部分的名称及其功能;
难点:了解生物体的结构与功能和生存环境相适应
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】教学过程
1.你到书店想以最快的速度依靠自己的力量找到科学参考书,你会怎么办
2.你到超市想以最快的速度依靠自己的力量找到一瓶可乐,你会怎么办
【讲授】教学过程
师:出示图片,你能对以上图片中的事物进行分类吗
生:分类
师:为什么把它分为生物和非生物 (目的让学生自己得到生物体的定义)继续分,直到能分出动物、植物、真菌、细菌、病毒为止(以此来掌握生物体的类型)
师:真菌、细菌、病毒结构比较简单,我们今天主要对结构比较复杂比较好观察的动物、植物进行研究。
师:请同学上台演示介绍以人体为例的动物结构
教师:设问:假若你是一名生物学家,你将怎样有序地对人体进行观察研究
结论:从上到下
(活动)同桌之间相互观察,头部形状位置怎样 又有哪些结构特点 这些结构有些什么功能呢
生:眼、鼻、口、耳等结构的功能介绍,总结头的总的功能:外界捕获信息,与外界环境交换物质
师:引导学生介绍脸(不包括耳),引导学生了解五官
师:展示图片,人的脸与其他动物的”脸”有何区别 鼓励学生积极发表意见。
(过渡活动)人的眼、鼻、口都位于同一个平面上,如果不移动身体,为了扩大获取信息的范围,要借助于哪个部位 (和学生一起做活动完成)感受颈的功能
生:介绍对颈的认识,引导学生从颈内外部结构落实安全教育。
生:介绍对特殊颈和无颈动物的认识
师:带着刚才我们分析的方法,用4分钟的时间,去学习躯干、四肢,将信息记录在学习单上。
生:整理信息
师:指导学生完成。
生:上台演示介绍躯干。其它同学对躯干认识进行补充完善。
(过渡)人的眼、鼻、口都位于同一个平面上,如果不移动身体,为了扩大获取信息的范围,要借助于哪个部位
生:四肢
生:依靠团队的力量完成四肢的学习,
师:介绍四肢上的分结构,如胫,脚踝,踵等,结合成语。
生:思考讨论手的功能,并演示各种手势。
师:对不同附肢对环境的适应进行认识。
师:以上是对动物结构功能的认识,下面我们来看看植物,首先请大家在学习单上对常见的几种植物进行分分类,并写出分类依据(2分钟)
生:分类,介绍分类依据
师:适当总结
练习
以两个表格的形式小结
作业:完成表格,探索更多生物的结构、特点、功能。