生物体教案

4.1生物体
教案
教学目标
知识与技能:
1、知道生物体的概念及其分类
2、能说出人体外部形态和各部分的名称及其功能
3、能以人体为例,知道生物体的结构与功能相适应
过程与方法:
1、通过依次学习头部各器官的结构和功能并总结头部整体的功能过程中,
学会总结归纳的科学方法
2、在表演人手功能的情景剧中,掌握观察分析的科学方法
情感态度与价值观:
1、在表演动作猜成语的活动中,感受人体的奇妙和科学的乐趣
2、在团队设计理想人类的过程中,培养团队意识和合作精神
学情分析
一、学习任务分析
《生物体》是华东师大版《科学》七年级上册第四章第一节的内容,共二课时。本节大致介绍人的结构、动物的结构和植物的结构。在本章之前,学生接触到的都是非生物,而本章主要学习生物体的结构层次。本节起到承上启下的作用,为下一节学生学习细胞结构作铺垫。
二、学习者分析
本节的学习者是七年级的学生。在此之前学生已经学过有关生物的知识,知道了地球上的生物种类及基本特征,感受到了生物物种的多样性和差异性,但没有深入到生物个体的微观层次。本节课为学生学习生物体的细胞结构作铺垫,这些知识处在他们认知的最近发展区,通过本节课的学习可以很好地理解并掌握。
重点难点
一、教学重点:人体(动物体)各部分的名称及主要功能;动物体的结构与功能相适应
二、教学难点:
人体(动物体)各部分的名称及主要功能
教学过程
第一学时
新设计
引入新课 :
[播放视屏]:我们知道自然界中的物体可以分为生物和非生物,现在就让我们观看一个视屏,请同学们仔细思考水中的不明物体是生物还非生物呢
[教师]:水中的不明物体是生物还非生物呢
[学生]:生物
[教师]:有些同学说是生物,那你的依据是什么呢
[学生]:应激性
[教师]:生物的基本特征有哪些
[学生]:1、生物能进行繁殖 2、生物有生长和发育的现象
3、生物具有应激性 4、生物具有遗传和变异的特征
[教师]:根据生物的基本特征,我们可以识别生物和非生物。科学上我们把具有生命活动的生物个体称为生物体,这节课我们就来学习生物体。
[教师]:我们知道自然界的生物虽然种类繁多,形态各异,但是根据形态结构和生活环境的差异,我们可以把它们分为动物、植物、真菌、细菌和病毒。
现在就请同学们观察上图,说出以上五种生物分别属于哪一类
[学生]:小狗是动物、荷花是植物、蘑菇是真菌、大肠杆菌是细菌、非典病毒是病毒。
[教师]: 非常正确,请坐!那么以上五类生物哪一种生物的运动能力最强
[学生]:动物
[教师]:现在就请同学们欣赏一段活力四射的舞蹈,在观看视屏的过程中,请同学们注意留心观察舞蹈者的动作有何特点
播放“舞动包青天”视屏
[教师]:我们看到视屏中舞蹈者动感十足,你知道如此灵活的身体是由哪几部分结构组成的吗
[学生]:头部、颈部、躯干和四肢
[教师]:现在我们就从头开始来学习人体的结构
头部的结构和功能
[教师]:首先请同学们互相观察头部的结构,然后完成导学案中头部的相应内容。
学生互相观察头部,完成大学案
[教师]:大部分同学都已经完成了,没有完成的同学也停一下,我们来共同研究头部的结构。
首先我们来看头部的位置有何特点。
[学生]:通常有眼、耳、口、鼻等器官。
[教师]:请坐,观察得非常仔细,那么眼、耳、口、鼻分别是哪一类器官,它们各有什么功能呢
[学生]:眼是视觉器官。功能:感受光的信号。耳是听觉器官。功能:接受声音。口是消化器官。功能:摄取食物。鼻是呼吸器官。功能:与外界交换气体的通道。
[教师]:根据以上几点,我们可以归纳出头部的主要功能是什么呢
[学生]:从外界捕获信息,与外界环境交换物质
[教师]:我们知道脸位于头部,科学上我们把眼、鼻、口分布的头部区域称为脸。
提问:眼、鼻、口在人脸上和其他动物脸上的分布有何区别
[学生]:人脸上眼鼻口在同一平面,其他动物脸上眼鼻口在不同平面。
[教师]:蛇眼的位置有何特点 这样的结构对于蛇来说有何意义
[学生]:眼位于两侧,视野更开阔
[教师]:鳄鱼口的位置有何特点 这样的结构对于鳄鱼来说有何意义
[学生]:口向前突出,有利于捕获猎物
过渡:我们知道人眼不在头部两侧,那么我们如何看到旁边的物体呢
颈部的结构和功能
现在请同学试一试,在不转动躯干的前提下,如何看到旁边的物体
[学生]:通过转动颈部。
[教师]:从中我们可以得出颈部的主要功能是什么呢
[学生]:扩大头部感官从外界捕获信息的范围
[教师]:我们来看,颈部位于头部和躯干之间,高等动物的颈部都能左右转动,从而扩大头部感官从外界捕获信息的范围。有些动物的颈部很长,比如丹顶鹤和长颈鹿。在我们人类中,长颈族人的颈部也很长,他们以颈长为美。那么是不是所有的动物都有颈部呢 你能举例说明吗
[学生]:不是。比如鱼和青蛙没有颈。毛毛虫也没有颈部。
[教师]:所以并不是所有的动物都有颈部的
过渡:下面我们来轻松一下,做1个小游戏。老师这边有四个成语,待会我们请几个同学上来,根据给定的成语,用一个动作来表现,看其他同学能否猜对。现在哪位同学愿意上来挑战一下。
[教师]:在刚才的游戏中,同学们用到了胸部和腹部。那么胸部和腹部都位于人体的哪一部位呢
躯干的结构和功能
[教师]:躯干的结构和功能有何特点 现在请同学们阅读书本86页3躯干,然后完成导学案中躯干的相应内容。
[教师]:大部分同学都已经完成了,没有完成的同学也停一下,我们来共同研究躯干的结构。
首先我们来看躯干的形状有何特点
[学生]:躯干通常是近似圆柱体形或扁圆柱体形
[教师]:躯干可以分为哪两个面,这两个面分别可以分为哪几个部分
[学生]:腹面分为胸部、腹部。背面分为背部、腰部和臀部。
[教师]:躯干的外部和内部分别是什么
[学生]:躯干的最外面为皮肤,内有肌肉、骨骼和各种内脏。
[教师]:皮肤、肌肉和骨骼分别有何功能呢
[学生]:皮肤:保护,调节体温,排出废物。肌肉:收缩和舒张使人体产生各种动作。骨骼:对人体起支撑作用,同时保护内脏。
四肢的结构和功能
[教师]:多数动物能使身体运动,并发生位移这主要和哪个部位有关
[学生]:附肢
[教师]:科学上我们把人的附肢称为四肢。位于躯干上部的称为上肢,位于躯干下部的称为下肢,因此,人的四肢分为上肢和下肢两个部分。在从古代猿类进化到人类的过程中,下肢能直立和行走,上肢获得解放,自由使用,人的上肢,特别是手,具有许多功能。
过渡:那么人的手具有哪些功能呢 下面我们就通过一个情景剧来感受一下手的功能。哪两位同学愿意上来表演一下。在观看表演的过程中,请同学们留心观察他们的手发挥了哪些功能
[教师]:在进化过程中,有些动物的附肢发生了演变。有些动物有许多附肢,有些动物没有附肢 你能举例说明吗
[教师]:现在我们已经知道了人体的结构和功能,那么你对人体的结构和功能满意吗 你理想中的人类应该是怎么样的 你可以画也可以说明,并解释出你这样设计的理由。现在请前后桌四人小组相互讨论。
课堂小结:
1.动物体以人为例,身体可分为______、
______、______、______四个部分。
2.动物体的头部主要功能是 。
3.
_______是动物体的主要部分。从腹面可分为________、_______两部分,从
背面可分为_______、_______和________三




部分。
4.人的附肢称为



,分





和



两部分。
课堂习题:
1.下列不属于生物体的是(
)
A、小狗
B、菊花
C、蘑菇
D、椅子
2.通常把哪些器官分布的头部区域称为脸(
)
A、鼻
B、耳
C、眼、鼻、口
D、眼、鼻、口、喉

3.人的躯干内有(
)
A、肌肉、骨骼、内脏
B、心、肺、胃

C、肌肉、内脏
D、骨骼、内脏、皮肤
4.下列属于人的手的功能的是(
)
A、握住物体
B、制造和使用工具

C、表达人类情感的握手
D、以上都是