8.1观天认星 教案

8.1观天认星
教案
教学目标
1、知识与技能:
(1)了解星空的视运动及其变化现象;
(2)学会辨认恒星和行星;
(3)了解星图和星座的概念,学会看星图;
(4)使用星图认识春夏秋冬四季的著名的恒星和星座。
2、过程与方法:
(1)通过“看一看”,用观察法、归纳法等方法区别恒星与行星,得出星座的概念等;
(2)通过“摆一摆”,用橡皮泥粘贴星座等活动认识一些典型的星座;
(3)通过“画一画”,来巩固利用北极星认方向的技能;
(4)通过“记一记”,用口诀等学法指导来辨别大熊座和小熊座,以及四季北斗。
3、情感、态度和价值观:
(1)学生能够通过本节课的学习,激发对学习科学的热情,并进一步挖掘他们与生俱来对世界的好奇心,从而以更好的状态面对今后的科学学习;
(2)在活动中学习到天文常识,并能将其应用于日后的生活当中;
(3)利用互联网查阅我国著名的一些天文台,了解相关的天文常识,激发学生对天文学的兴趣。
学情分析
1、知识基础
在上一章,学生已经学习过“四季的形成”、“昼夜的形成”分别是由
“地球的公转”、“地球的自转”引起的,这为突破星空的季节性变化与日变化产生的原因这个难点打下了一定的知识基础。
2、能力基础
七年级学生比较擅长形象的思维,能够在教师引导下从事实中归纳出部分知识点,但七年级学生还不具备足够的抽象思维,
“变化的星空”、“恒星和行星”等内容比较客观、抽象,对这部分内容的学习,需要学生有内化的基础,需要结合生活实例进行有机的整合,通过分析、推理、归纳、总结等方法来获得新知识,使其理性思维再一次得到升华。
3、情感、价值取向
七年级学生对自然界充满好奇,探究自然(宇宙)奥秘的愿望十分强烈,教师要努力创设一种轻松、愉悦、和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣和求知欲,安排活动、问题讨论、互相交流来增强师生、生生的情感沟通和思维碰撞。
重点难点
【重点】
(1)体会科学的趣味,初步学会比较归纳法;
(2)能够识别大熊座和小熊座,并能区分与它们相关的北斗七星和北极星;
(3)能利用北极星辨认方向。
【难点】
(1)能用学过的知识辨别四季星空、星空的日变化引起的原因;
(2)辨认恒星与行星;
(3)大、小熊座的辨析。
教学过程
第一学时
1、知识与技能:
(1)了解星空的视运动及其变化现象;
(2)学会辨认恒星和行星;
(3)了解星图和星座的概念,学会看星图;
(4)使用星图认识春夏秋冬四季的著名的恒星和星座。
2、过程与方法:
(1)通过“看一看”,用观察法、归纳法等方法区别恒星与行星,得出星座的概念等;
(2)通过“摆一摆”,用橡皮泥粘贴星座等活动认识一些典型的星座;
(3)通过“画一画”,来巩固利用北极星认方向的技能;
(4)通过“记一记”,用口诀等学法指导来辨别大熊座和小熊座,以及四季北斗。
3、情感、态度和价值观:
(1)学生能够通过本节课的学习,激发对学习科学的热情,并进一步挖掘他们与生俱来对世界的好奇心,从而以更好的状态面对今后的科学学习;
(2)在活动中学习到天文常识,并能将其应用于日后的生活当中;
(3)利用互联网查阅我国著名的一些天文台,了解相关的天文常识,激发学生对天文学的兴趣。
学时重点
(1)体会科学的趣味,初步学会比较归纳法;
(2)能够识别大熊座和小熊座,并能区分与它们相关的北斗七星和北极星;
(3)能利用北极星辨认方向。
学时难点
(1)能用学过的知识辨别四季星空、星空的日变化引起的原因;
(2)辨认恒星与行星;
(3)大、小熊座的辨析。
教学活动
【导入】创设情境，引入课题
师:多媒体展示“两小男孩观天认星”图片
提问:图中男孩在干什么
生:观看图片,回答
【设计意图】
直接引入课题,重点明确。
【讲授】课题一　“天”：变化的星空
师:展示四幅同一时间、同一地点、不同季节的星空图,问:“你发现了什么 ”
生:观察四幅图,很容易看出不同季节的星空是不一样的。得出星空随季节的变化而变化的结论。
师:展示一天之中相同地点,不同时间的星空(falsh动画),问:你看到了什么 这个动画又说明了什么
生:观看动画,并能说出一天之中相同地点,不同时间星空是变化的。
师:展示相同时间,不同地点的星空图(北方星空与南天星空),再问:你发现了什么
生:比较两幅图,并能回答出在相同时间,不同地点,星空也是在变化的。
【设计意图】
通过“看一看”,通过动画、图片比较,使抽象问题形象化,学生自己通过观察比较能够归纳出星空是变化的结论。
提问:同学们知道四季星空及星空的日变化的原因是什么吗
(提示:联系上一章的知识,季节性的变化、一天内的变化与什么有关呢 )
生:通过联系上一章知识,在教师的引导下,回答出造成四季星空及星空日变化的原因。
师:提问:同学们从星空中看到的星星有哪几种
生:讨论、回答
【设计意图】
渗透“学生是主体,老师是主导”的思想,让学生学会利用已有知识解决现有问题。能够清楚是地球公转造成了四季星空,地球自转造成了星空的日变化。
【活动】课题二　“星”　恒星与行星
师:
1、恒星与行星有哪些区别
2、请同学们根据任务单上恒星与行星的典例比较分析,将结果写在学案上。
3、将部分学生的学案用投影仪展示,并进行评价
生:小组讨论、分析
师:针对大部分学生对“恒星的位置似乎总是保持不变”这个存在的问题进行引导,“表象静止、实际运动”,用生活实例“坐在汽车上看近物和远物”去解释
生:思考、听讲与回答
【设计意图】
生生讨论、师生交流,以实例比较归纳区别,以生活实例解释、突破学生理解上的难点。使抽象形象化。
【讲授】课题三“观”星图
提问:
1、为了方便我们观察地球地貌,我们用什么方法
2、那如果我想研究天上的星星可以用什么办法呢
3、谁能说说星图的概念
生:利用自身已有的前概念可以回答出要绘制地球地貌——地图;而有了前一个问题的铺垫,学生也不难回答出绘制星图。最后一个问题则也迎刃而解。
师:星图的方位
生:能够回顾上一章讲“月相成因”时提到的星空方位,并能回答出星图的方向“上北下南,左东右西”。
【设计意图】
星空方位对于学生已有的地图“上北下南,左西右东”这个前概念来说会显得很难,但是在上一章已突破,因而在理解的基础上学生若能讲出则可。
【活动】课题四　“认”星座和方向
师:提问:观看星图,你看到了什么 请归纳出星座的定义(教师一边引导)
生:合上书本,认真观察星图,得出星座的概念。
【设计意图】
强调合上书本,从而培养学生从外界获取信息的能力,提高分析归纳及语言表达能力。
师:
1.过渡:那接下来让我们一起辨认下四季星空中的一些著名的星座吧!
2.展示北天天空的星空图,提问学生知道哪些星座。
生:观看北天天空星空图,踊跃发言,谈谈自己认识的星座。
【设计意图】
由星座概念自然过渡到认星座,先问问学生知道哪些星座,一来培养兴趣,起到鼓励的作用,二来了解学生的前知识,从而有针对性地辨认一些著名星座。
师:
1、古人—认星先从北斗来。讲的是北斗七星,而北斗七星坐落在大熊星座上;
2、展示春季北天天空著名星座(大熊座、小熊座);
3、展示夏季著名星座——天琴座、天鹰座以及坐落在上面的织女星、牛郎星;
4、展示秋季著名星座——飞马座,冬季著名星座——猎户座。
生:仔细观察,并讨论大熊座和小熊座的区别。在教师的引导下探讨出大熊座和小熊座的区别,并且能知道星座上的亮星(重点)。简单了解天琴座与天鹰座的区别,及其坐落在上面的亮星。
【设计意图】
“记一记”,教师引导,提供学法,学生通过比较、分析,能分清“大熊座”、“小熊座”(漏斗勺子装满酒,小熊轻盈翘起
尾,大熊笨重尾下垂),通过巧记(织女弹琴,牛郎乘天鹰追织女),从而了解基本天文常识。
师:
1.“连一连”,教师让学生拿出任务单,将任务二完成;
2.“小火车”的形式进行汇报。
生:通过任务单上的任务二“连一连”将星座与相对应的亮星连接起来。
【设计意图】
通过“连一连”,检验学生的落实情况
师:
1.“摆一摆”,教师事先在学生桌上已准备好橡皮泥和白纸,让学生粘出“大熊座”和“小熊座”,并注明;
2.教师巡查,选取黏贴的较好的和有典型错误的在投影仪上展示。
生:
1.每小组同学分工合作,共同来完成星座图的摆放,时间为三分钟;
2.学生对展示的作品进行评价。
【设计意图】
通过“摆一摆”,动手做一做,让学生在游戏中学习,在动手中自然而然突破难点。通过展示与学生评价、教师补充再一次让知识点清晰起来。
师:教师给出情景,过渡:如果你身处陌生地方,在晴朗的夜晚,迷失了方向,你会辨别方向吗
生:积极思考,举手回答。
【设计意图】
引入利用北极星认“方向”。
师:
1.基于学生的回答,教师简单点评,并将利用北极星辨认方向的方法告知学生;
2.“认一认”,请位同学到黑板上用彩色吸石摆出北斗七星,并且画出北极星的位置。其他同学在自己的任务三里用笔画出北极星的位置;
3.教师评价。
生:知道方法后,一位学生上台“摆一摆”、“画一画”,其他学生“画一画”。
师:再次展示“四季星图”。
生:学生在四幅图中寻找北极星,并说说四季星空中北斗七星的联系与不同。
师:
1.动画展示“四季北斗”,让学生仔细观察北斗七星的斗柄朝向;
2.口诀,快速、巧妙地记忆
生:通过教师的展示,在教师的引导下得出四季北斗的记忆口诀。
【设计意图】
选取的动画清晰,能够很清楚地看出北斗七星的方向随季节性的变化,从而更易学生巧记四季北斗的特点。
【作业】知识巩固和应用
1.观测任务:在晴朗的夜晚观测星空,找北极星
2.完成作业本相关内容
【设计意图】
通过实际观察,将知识运用于实际生活,将科学与生活紧密联系在一起。