8 三人行教案

8三人行
教学目标
1．有感情地朗读课文。理解课文内容。了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。2.抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。引导学生体会自然环境描写的烘托作用。3.让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。
重点难点
抓住重点语句体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。通过品析结尾处的“群燕南归”图，体会“三人行”的深刻含义。
教学课时
1课时
第一课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文。理解课文内容。了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。
2.抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。引导学生体会自然环境描写的烘托作用。
3.让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。
4.
抓住重点语句体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。通过品析结尾处的“群燕南归”图，体会“三人行”的深刻含义。
【教具准备】
1.
课前查找资料了解红军长征。
2.多媒体课件。
【教学过程】　
一、背景导入，营造氛围。
　　（一）了解红军长征的时代背景。
1．学生将课前搜集的资料内化成自己的语言进行交流。介绍红军二万五千里长征的时代背景，尤其是红军过草地的情景。
2．教师课件播放一组红军长征过草地的图片，以此加深学生的了解。
（二）回顾旧知，引出故事。
1．让学生回忆我们学过哪些有关红军长征的课文，说一说给你留下深刻印象的人物。
2．今天，让我们再次走进一个长征故事中，认识更多令我们感动的人物。教师板书课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）自由读文，感知文本。
学生自由读课文，在读通课文的基础上思考：课文讲了一件什么事？课件出示阅读提示
在反馈交流中教师要引导学生力求用概括的语言、条理清晰地讲述。（板书：王吉文背小周
王吉文背小周、黄元庆
小周、黄元庆拖王吉文
）
（二）浏览读文，理清线索。
学生浏览读课文，思考：
1．本文是围绕什么来展开描写的？用一个字来概括。
2．文中几次写到了“行”？围绕“行”，全文可以分成几部分？分别写出小标题。
（注：两个问题不要同时出示。出示第一个问题后，在引导学生说出“行”后，再出示第二个问题。）课件分别出示两个问题
3．随学生回答教师板书，并课件出示“三人行”的图示。
三、品析文本，感受人物精神。
（一）走近人物。
课文主要塑造了几个人物？谁给你留下的印象最深刻？说说原因。课件出示问题
学生交流中只要简单地说一说人物给自己留下深刻印象的原因即可。
（二）走进画面。
学生默读课文，边读边勾画出最令你感动的画面，并在旁边批注画面中是什么触动了你的心灵。课件出示阅读提示
预设：
学生所找到的感人的画面多以指导员王吉文为主要人物，教师要在交流中注重引导学生体会王吉文的品质。（板书：刚强的意志
坚毅的精神
真挚的友情）
画面一：课文第3自然段描写的王吉文背小周艰难前行。引导学生通过关注对王吉文的描写感受其品质：在自己伤势严重的情况下，靠着刚强的意志坚持背战友前行。
画面二：课文第10-11自然段描写黄元庆让绑腿的情景。引导学生感受第11自然段的自然环境描写所烘托出的气氛，感受红军过草地的严酷环境对人的威胁。
画面三：课文第14-19自然段描写的王吉文轮背小周、黄元庆的情景。引导学生通过王吉文的语言、动作、心理活动感受他为了战友勇于牺牲的精神。
画面四：课文第20-22自然段描写的小周、黄元庆托王吉文前行的情景。引导学生想象前行的艰难，感受红军战士无所畏惧的精神。
画面五：文章结尾处的景物描写“群雁南归”图。引导学生感受：草地上匍匐前行的三个人正像天空中南飞的群雁，群雁要去温暖的南方，而三个战士要摆脱困难走出草地。“群雁南飞”图正是革命战士团结友爱、共同前进、永不分离的象征。
四、拓展延伸，升华情感。
（一）课件再次播放一组红军长征图片，以《七律·长征》为背景音乐。
（二）课下通过各种方式了解红军二万五千里长征的感人故事，认识更多令人敬佩的人物。
(三)结合你所了解到的红军长征中的故事和人物，想一想：是什么力量支撑三个人坚定地走下去的？把感想或启发写在小笔头中。
【课堂作业新设计】
一、找出拼音全部正确的一组，在括号里画“√”。
　　1．ɡē
bēnɡ
qí
qú
xiè
　　咯
嘣
崎
岖
泄
气
（
）
　　2．kuì
zuò
xuàn
　　溃
烂
锉
刀
目
眩
（
）
　　3．jiē
ɡěnɡ
yè
mǎnɡ
　　揭
露
哽
咽
莽
撞
（
）
　　4．
wā
pú
fǔ
xū
　　水
洼
匍
匐
吁
气
（
）
二、巧加偏旁组词语。
　　　直
欠
（
）树
（
）水
　　繁（
）
（
）头
　　争（
）
（
）杆
　　
少
兰
　　奇（
）
（
）溃
三、想想下面的“轻”字是什么意思，选择合适的解释，把序号填在（
）中。
　　轻：①重量小，与“重”相对；②负载小，装备简单；③数量少，程度浅；④不重要；⑤用力不猛；⑥轻率；⑦轻视，看不起。
A．看着台上一个个身轻如燕的舞者，真是一种享受。
（
）
B．在这场事故中，甲方的责任轻。
（
）
C．爱护公共财物，大家要轻拿轻放。
（
）
D．在我军严密的包围下，敌人不敢轻举妄动。
（
）
E．在抗日战争年代，轻骑兵总是能出其不意地给敌人以打击。（
）
F．有信心是好事,但是过于自信就容易变成自负、轻敌。
（
）
　　自由翱翔
四、精彩回顾。
（一）
他兴冲冲地（
）起小洋瓷碗，从水洼里（
）了半碗凉水，（
）上一点炒面，给黄元庆吃下去。接着又（
）了一份放在小周面前。然后（
）起黄元庆的一只手，背向着他（
）下来，果断地说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！”
1．按原文填空。
舀
抓
拌
抓
弄
蹲
2．从这些动词中你体会到了什么
（二）
王吉文看着，听着，他心里顿时激动起来。他仰起脸，望着天空轻轻地吁了口气。天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧，排得那么整齐。
1．用“-----”画出文中的一个比喻句，并仿照写一写。
2．你觉得大雁的队伍象征着什么？
五、小练笔。
读一读：向王吉文一样的英雄人物的故事。
写一写：作为21世纪的我们应该用什么实际行动来告慰、缅怀那些英雄先烈们呢？
【板书设计】
王吉文背小周
刚强的意志
三人行
王吉文背小周、黄元庆
坚毅的精神
小周、黄元庆拖王吉文
真挚的友情
【课后反思】
本文和王愿坚的其他小说一样，可读性非常强，十分感人，人物也非常鲜明。指导员王吉文对战友的不抛弃、不放弃，对革命信念的坚定，让人久久难忘。教学伊始，可以通过一个“行”字，引导学生理清故事，把握其主要内容，然后将剩下的学习时间完全交给学生。先让学生入情入境地去自学课文，通过描写人物的语言、动作和心理活动的词句，去感受人物的形象，在有一定心得得基础上，进行小组交流，最后再通过集体交流去探讨作者是怎样刻画人物的，理解文章重点词句的含义。这种教学方法与略读课文的性质相适合，也与本文的简单易懂的特点相适应，有非常高的学习效率。