22 桥梁远景图教案

22
桥梁远景图
教学目标
1.正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字。
阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自能读书的能力。了解文章中运用的打比方、分类别的说明方法。2.通过边读边想的方法，想象未来桥梁的样子和功能，并用自己的文字描述出来。通过阅读文本，领会其结构上的特点，并学会在自己的书面表达中应用。3.培养学生热爱科学、乐于探究的精神。
重点难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，并对未来桥梁进行大胆合理的想象。2.恰当的比喻、科学的想象、严谨的文字是文章的特色，在读书中要学习作者表达和写作上的严谨与精妙。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字。
阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自能读书的能力。了解文章中运用的打比方、分类别的说明方法。
2.通过边读边想的方法，想象未来桥梁的样子和功能，并用自己的文字描述出来。通过阅读文本，领会其结构上的特点，并学会在自己的书面表达中应用。
3.培养学生热爱科学、乐于探究的精神。
【教具准备】
1.
学生了解茅以升的资料，预习课文。
2.
教师准备教学课件。
【教学过程】　
一、歌曲导入，激发兴趣。
（一）播放歌曲《北京的桥》，听后交流北京的桥有什么特点。课件出示要求，播放歌曲。
（二）交流生活中看到的桥是什么样子的，各有什么特点，引导学生注重对桥的轮廓和结构等加以描述。课件出示要求
（三）欣赏一组桥梁图片，如赵州桥、武汉长江大桥、颐和园十七孔桥、卢沟桥等。课件播放相关图片
二、理解题目含义，了解茅以升。
（一）理解“远景图”的意思，明白文章是对桥梁未来景象的想象，学会用“远景图”这个词语说句子。
（二）结合课后《我的资料夹》交流茅以升的资料，侧重了解他对中国桥梁发展的贡献。课件出示茅以升资料
师:今天我们来学习一篇说明文《桥梁远景图》它是茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。(板书：桥梁远景图)
三、初读课文，整体感知课文内容和结构。
（一）同桌互读课文，读对字音，读通句子，相互正音。
（二）指名读课文，思考：文章介绍了什么内容？
（三）抓住文章讲述的几部分内容，了解文章的结构。课件出示结构图
板书：桥梁：基本构成、基本类型
远景图：又快又好、造得很美、
造得很低、很小很轻便、
无梁飞渡
（四）教师用每个段落的主要内容作为引语引读全文，进一步领会文章的结构特点。
四、自读课文，领略文章的语言特色。
（一）自读课文，思考：作为一篇科普散文，为什么我们读起来不感到枯燥乏味？勾画相关的语句进行说明。课件出示要求
（二）抓住重点语句，体会作者优美生动的语言。
重点语句提示：课件出示重点语句
1.
桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可承担重量。
2.
桥的“构件”不再是现在的直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的。
学习本文的说明方法。
补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。’
文中还运用了哪些说明方法 请从文中找出来，具体说明。(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)
五、了解桥梁的结构和类型。
（一）自读第一自然段，了解桥梁的样子和构成。
1.
自读课文，然后画一条板凳，标出桥墩、基础和桥梁。课件出示板凳图片
2.
了解打比方的说明方法，体会写作方法的好处。
（二）自读第二自然段，了解桥梁的基本类型。
1.
指名读课文，说说桥梁大致可以分为几种类型，每种类型的特点是什么，了解分类别的说明方法。
2.
出示桥梁图片，与桥梁类型对应。课件出示图片
3.
补充了解特色桥梁，如双曲拱、斜拉桥等。
4.抓住“花样多”、“层出不穷”这两个词语体会桥梁样子的变化多端。
师：本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
【课堂作业新设计】
1.打比方的说明方法使文章很生动，文中中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析，摘抄在采密集本上。
2.要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给其他人。
3．说说将来的桥梁会有哪些变化？
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，并对未来桥梁进行大胆合理的想象。
2.恰当的比喻、科学的想象、严谨的文字是文章的特色，在读书中要学习作者表达和写作上的严谨与精妙。
【教学过程
】
一、体会过渡段的作用，引入“远景图”。
（一）自读第三自然段，说说这一段讲了什么内容，放在这里有什么作用。
（二）由“智慧无穷”、“了不起”体会人们的创造力，引入对桥梁远景图的畅想。
二、小组合作，欣赏桥梁远景图，品味作者科学的态度、严谨的语言、大胆的想象。
（一）围绕中心话题：“作者在第四至第八自然段为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图？在作者的想象中未来的桥梁有什么变化？”学生小组合作，开展读书讨论。课件出示学习提示
（二）交流桥梁的远景图，抓住每段开头的中心句，了解每段话的内容，并体会“有理有据”的表达方法。课件出示每段开头一句
本环节注意点：
1.
阅读第四自然段时思考将来的桥造得又快又好的原因是什么。
2.
阅读第五自然段时体会桥梁的美感的同时体会作者语言文字的美感，同时理解“胜似闲庭信步”的意思。
3.
阅读第六自然段时思考桥梁要造得低的原因和造低之后的控制系统。同时学会“妨碍”、“耽误”的正确写法。
4.
阅读第七自然段，理解“袖珍”、“望洋兴叹”的意思，体会袖珍桥的特点。
5.
阅读第八自然段，体会想象的大胆和合理，引导学生对想象的合理性加以把握。
（三）图片展示新时期桥梁的变化，了解茅以升1979年的想象在三十年后的今天有了怎样的展现。课件出示图片
（四）总结阅读第四至第八自然段的收获，可以从语言表达、想象特色、结构特点等方面谈。
三、舒展翅膀，展现自己想象的“远景图”。
（一）在阅读课文的基础上，想象未来的桥梁可能会有哪些变化，从桥梁的外观、建筑材料、建造方式、使用功能等各个方面进行畅想，丰富课文的内容，也使“桥梁远景图”更加丰富。可以为自己的文字配上合适的图画加以说明展示。
（二）开阔思维，以“xx远景图”为中心，展现自己对于未来的想象。课件出示写作提示
【课堂作业新设计】
1．要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》
提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处 要求学生从文中找出例句。
提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解
2．同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗 行动起来，查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。
【板书设计】
桥梁远景图
桥梁：
基本构成、基本类型
远景图：又快又好、造得很美、
造得很低、很小很轻便、
无梁飞渡
打比方
科学幻想---现实
【课后反思】
《桥梁远景图》是一篇科普说明文，作者茅以升是一位杰出的桥梁设计师，但更重要的是，他是一位充满想象力，有着很强创造能力的人。

我们的设计是先从调动学生学习的积极性开始。皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考，会迸发出无穷的智慧火花。

将“研究性学习”引入了语文课，班级中以四个同学为一个研究小组，新授之前让学生搜集有关桥梁的资料，充分调动起学生对学习此篇课文的兴趣；新授后让学生再去搜集各类科学家的故事，使学生了解更多的科学故事。然而对这些资料的搜集工作就由学生自己去做，并分门别类地加以分析、研究、归纳、整理，最后在课内交流，达到知识共享。通过“研究性”学习，不仅能使课内外知识有机地结合，而且拓宽了学生的知识面，激发了学习兴趣，更重要的是促使学生主动地投入到知识形成的过程中，逐步培养学生的自主学习的能力。在这两堂课上，我们紧紧围绕二期课改的精神，注重对学生口语交际能力的训练，如介绍茅以升的生平；“说古道今”对桥的知识交流；通过“小小辩论赛”大胆发表自己的观点，等等。通过多媒体图、文、声、像并茂的特点，使学生直观、形象地了解内容，在轻松愉悦的氛围中主动学习，最终达到学生乐于学习的目的，这是我们真正所期望的。学生围绕着“将来的桥梁”这个话题进行想象说话，并鼓励学生把自己的设想写下来。在作文评讲会上，我让孩子在小组内朗读自己的文章，并说出它的特点和可行性，评选出组内的“小小茅以升奖”。