26 蟋蟀的住宅教案

26
蟋蟀的住宅
教学目标
1．学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。体会抓住说明对象的特点，形象生动的说明事物的方法。学习作者仔细观察的习惯。2.紧扣文本，通过品味词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，感受蟋蟀的耐心和勤劳。通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱之情，激发学生课下阅读的兴趣。3.感受法布尔对蟋蟀的热爱之情，培养学生热爱昆虫、热爱科学的精神。
重点难点
1.文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。2.
通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3.文章中处处流露出作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的喜欢昆虫，喜欢探索自然。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1．学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。体会抓住说明对象的特点，形象生动的说明事物的方法。
学习作者仔细观察的习惯。
2.紧扣文本，通过品味词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，感受蟋蟀的耐心和勤劳。通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱之情，激发学生课下阅读的兴趣。
3.感受法布尔对蟋蟀的热爱之情，培养学生热爱昆虫、热爱科学的精神。
【教具准备】
1.
学生了解法布尔的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。
预习课文。
2.
教师准备教学课件。
【教学过程】　
一、会晤作者，了解法布尔。
（一）从“蟋蟀”两个字的字形与字音出发，了解这种昆虫的特点等情况。课件展示资料、播放视频资料
师：同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。
（二）由“住宅”一词引入认真观察昆虫的法布尔，互相交流法布尔的资料。课件出示法布尔资料
（三）介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，学生读文字后谈感受。课件出示法布尔的言论
二、初读课文，走进蟋蟀。
师：这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）
（一）自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。
（二）指名分段读课文，互相正音。
（三）自由读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的？课件出示学习提示
（板书：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅两方面。）
三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。
（一）小组合作，阅读第二、第三自然段，勾画具体的语句总结概括蟋蟀
住宅的特点。课件出示学习提示
师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
（二）全班交流，既要说出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中具体的内容加
以说明。课件出示重点词句
蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？
交流学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）
注意点：
1.
理解“暴雨”的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。
2.
引导学生有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如第二自然段侧重描写外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；第三自然段侧重描写内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。
3.
抓住“二十七厘米深”、“一尺宽”领会列数字的说明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比较，理解住宅的舒适。
4.
结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹奏怎样的乐曲。
（三）体会蟋蟀居住在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。
（四）角色变化，化身蟋蟀，带着自豪和愉快的感觉向别人介绍自己的住宅，理解法布尔把蟋蟀的窝称为“住宅”的原因。
【课堂作业新设计】
1．抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……
2.选择正确读音。
洞穴（xué
xuè）　　　粗糙（zào
cao）
慎　（shèn
sèn）　　　重即（jí
jì
）使
3．写出下列词语的反义词：
隐蔽——柔弱——简朴——慎重——
4.积累精妙语句，摘抄把蟋蟀当做人来写、把蟋蟀的巢穴当做住宅来写的句子。
第二课时
【课时目标】
1.文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。
2.文章中处处流露出作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的喜欢昆虫，喜欢探索自然。
【教学过程
】
一、听写词语，进入学习情境。
（一）听写词语：向阳、倾斜、隐蔽、简朴、清洁、干燥、隧道、光滑、暴雨、精细、蟋蟀、奢华。
（二）说说蟋蟀的住宅位于何处，有什么特点。
二、品读修建住宅部分，了解这项“伟大的工程”。
（一）自读课文，思考：蟋蟀的住宅是怎样建造的？勾画出相关的语句。课件出示学习提示
（二）交流蟋蟀建造住宅的过程。
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）
3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）
4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）
本环节注意点：
1.
引导学生注意第四、第五自然段的过渡效果，这两个段落起到了衔接前后文的作用。
2.
在交流蟋蟀住宅的建造过程时要注意引导学生表达的有序性，课文是按照时间顺序来描写的，学生的叙述过程也应该遵循这样的顺序。
3.
在解决“蟋蟀的住宅是怎样建造的”这一问题的过程中可以在适当的时机提出对于蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”的认识和思考，把两个相关的问题在同一种情境下进行理解。（板书：伟大的工程）
4.
教学中要关注重点句子的理解。课件出示重点语句子
（1）我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。抓住动词体会蟋蟀的工作方法。
（2）即使在冬天，只要气候还比较暖和，太阳晒在住宅的门口时，也还可以看见蟋蟀从洞穴抛出泥土来，说明它的施工还没有停止。从本句中体会蟋蟀的勤劳。
（三）面对用柔软的工具建造伟大工程的蟋蟀，用自己的语言来表达对它的赞美和敬佩。
三、了解写法，拓展阅读，亲近自然。
（一）回读课文，体会文章的表达手法，抓住文中运用的说明方法，说说作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚，为什么作者写的文章受到了那么多读者的喜欢。
师：作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。
（二）体会作者情感，找出文中体现作者对蟋蟀喜爱之情的句子，并反复朗读。课件出示句子
（三）出示法布尔在《昆虫记》中关于蟋蟀的论述，学生朗读、谈感受。课件出示语句
师：文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
（四）推荐阅读《昆虫记》。
【课堂作业新设计】
一、阅读短文，完成练习、
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候，它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
1．“它用前足扒土”的“扒”的读音和意义是(
)
A．bā
抓住，把着。
B．pá
用耙(pa)搂，聚拢。
C．bā
刨开，挖。
D，pá
扒窃。
2．蟋蟀盖房子是在（
）季节。
3．找出第一自然段中写蟋蟀建造住宅时动作的词：（
）
4．“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话中你体会到(
)。（多选）
A．蟋蟀不辞劳苦挖它的住宅，非常勤劳。
B．“我”是个非常热爱研究昆虫的科学家。
C．“我”一点也不喜欢蟋蟀，看它看得不耐烦。
二、课后选一处景物进行观察，练习写一写。
三、继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料，写一份介绍昆虫的“说明书”。
四、有条件的读一读《昆虫记》这本书，写一篇读后感。
【板书设计】
蟋蟀的住宅
住宅特点：慎重选择　　　　　建造住宅：加深加阔
向阳、干燥、隐蔽……　　　　不断修整
简朴、清洁……
吃苦耐劳　
不肯随遇而安
伟大的工程
【课后反思】
这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分　在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：
1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？说说你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些，已不足为奇，尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手竞相猜测回答，为学习新课营造了积极的心理氛围；在解释“暴雨”一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立刻想到了那是怎样的情景，于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解“堤岸”这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，仔细，有头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。
3、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。
4、但是在教学中还是存在着于都问题，多元化的朗读没有很好的结合在一起，文中我，亲自用板画演示的住宅的样子，但是可惜的是，没有让学生亲身去体会一下，还有留下了一些小小的遗憾，在充分激发学生兴趣上多下功夫！当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢“场”作戏的应变能力。而我这点还不能够应对自如，总之还是有一些小紧张，希望在更多的平台得以锻炼，提高自身的业务水平。