31 成长靠你们自己教案

31成长靠你们自己
教学目标
1.了解作者提出的观点，学会表达自己的看法。理解“成长靠你们自己”的含义，培养独立自主的意识。
简单了解演讲稿的写法，体会演讲稿中的激励性与鼓动性，在演讲中寻找自己人生应该遵循的信条。2.通过自读自悟，领会演讲者想要表达的观点，理解校长的良苦用心。尽情表达，展现自我的感悟，规划自己的行为和意识。3.树立“成长靠你们自己的”观念，培养自己独立自主的意识。
重点难点
1.文章条理清晰，内容真实可信，语言催人奋起，可以依靠学生自读自悟领会文章的表达重点，即校长表述的几个观点分别是什么，并根据自己的生活经验谈谈对这些观点的看法和感受。2校长.阐述的弥足珍贵的观点，是对学生的一次启示，应该让他们从中收获人生的启迪，树立独立自主的意识。
教学课时
1课时
第一课时
【课时目标】
1.了解作者提出的观点，学会表达自己的看法。理解“成长靠你们自己”的含义，培养独立自主的意识。
简单了解演讲稿的写法，体会演讲稿中的激励性与鼓动性，在演讲中寻找自己人生应该遵循的信条。
2.通过自读自悟，领会演讲者想要表达的观点，理解校长的良苦用心。尽情表达，展现自我的感悟，规划自己的行为和意识。
3.树立“成长靠你们自己的”观念，培养自己独立自主的意识。
4.文章条理清晰，内容真实可信，语言催人奋起，可以依靠学生自读自悟领会文章的表达重点，即校长表述的几个观点分别是什么，并根据自己的生活经验谈谈对这些观点的看法和感受。
5.校长.阐述的弥足珍贵的观点，是对学生的一次启示，应该让他们从中收获人生的启迪，树立独立自主的意识。
【教具准备】
1.
学生了解演讲稿的特点，预习课文。
2.
教师准备教学课件。
【教学过程】　
一、由课题入手，交流思考。
（一）板书课题，引导学生从生活实际出发，简要交流什么是成长。
预设：从生理和心理两方面谈。
（二）交流自己的成长过程中，主要依靠谁，强化对文章中“自己”一词的重视。
二、初读课文，了解作者情况及这篇演讲稿的主要内容。
（一）交流作者凯斯特纳的资料，简单了解他的作品《飞翔的教室》、《两个小洛特》等。课件出示相关作者资料
（二）自读课文，注意读准字音，读通句子，理解词语。
（三）教师范读全文，学生思考：校长提出了几个观点？分别是什么观点？课件出示学习提示
（四）交流校长提出的五个观点，并在交流的过程中注意引导学生了解第二至第六自然段每段开头就是校长提出的观点的概括，也就是每段的中心句。课件出示校长的观点
三、品读课文，由文本出发，生发自己的认识，表达自己的观点。
（一）默读课文，思考：对于校长提出的观点，你有什么感想？
（二）结合自己的生活实际，交流自己聆听校长的演说之后的感受。（板书：老
师是园丁
成长靠自己
学会体谅
关照别人
善于学习
劳逸结合
不要欺凌弱小
强中自有强中手
不要迷信教科书
学会独立思考）
1.
不要把教师的讲台看作皇帝的宝座或是传道的讲坛！
引导学生学会不迷信权威，正确看待教师的位置和作用，树立一种事实求是的态度。
2.
你们要学会体谅、关照别人！
引导学生对人对事都要学会关爱，让自己和他人的心灵都沐浴在阳光之中。
3.
人应该善于学习，不要过分用功。
结合社会中那些表现优秀的演员、运动员的事迹，鼓励学生学会学习，注意劳逸结合，培养自己正确的兴趣爱好，提高学习的效率。
4.
不要殴打那些比你弱小的人！
结合班级中学生的交往状况，引导他们明白做人要善良，不要恃强凌弱。
5.
不要完全迷信你们的教科书！
引导学生用正确的态度对待教科书，既要汲取有益的营养，又不能全盘吸收，要自己动脑筋多思考。
（三）师生合作朗读课文，教师读第一和最后一个自然段以及段落开头的中心句，学生读解读性的句子。
（四）再谈“成长”，说说聆听了校长的演讲后，对“成长”又有了怎样的认识。
（五）自由谈对校长的看法。
四、学生归纳自己的人生信条，教师做毕业寄语。
（一）结合课文学习和自己的生活经验，写下成长中需要遵循的一两条信条，像校长这样做一个简短的演讲。课件出示写作提示
（二）教师做毕业演讲，发表寄语，提出对学生的留恋和期盼。课件出示教师寄语
【课堂作业新设计】
1.写一写：读完这篇演讲稿你有什么感受？写在采密集本上。
2.
写一篇演讲稿，主题自拟。
【板书设计】
老师是园丁
成长靠自己
学会体谅
关照别人
校长的教诲
善于学习
劳逸结合
成长靠自己
不要欺凌弱小
强中自有强中手
不要迷信教科书
学会独立思考
【课后反思】
《成长靠你们自己》这虽然是本册书最后一课，但我却非常喜欢这篇课文，这是作者埃利希在任校长时的一篇演讲稿，几乎能够改变校长的印象。他的演说既有对学生的关注，又有对学生的忠告和指导，让我们感受到了他的平易近人和期待。纵观全文，校长共提出了五条观点：教师并非知晓一切；学会体谅他人；善于学习，劳逸结合；不要欺凌弱小；不要迷信教科书。
　　在教学中，我从文章的脉络入手，先让学生抓住课文从哪几个方面内容进行演讲。然后，我为了让学生体会校长在演讲中的良苦用心，突破本课的重点，我让学生联系自己的亲身感受谈谈这五点中那一点启发最大。大多数孩子因为毕业的压力和课业负担的沉重都选择“善于学习，劳逸结合”这一点来谈自己的感受，而且在交流中我体会他们内心流露出那种来自于临近毕业家长给他们带来的升学压力的无奈。于是，在课堂中，我就如何合理安排自己的学习时间给他们做了指导，并对给予他们鼓励。
在教学中，我发现被孩子们忽略的“学会体谅，关照他人"这一点针对我们班的学生尤其值得一谈，可是孩子们却并无提及。在平时的相处中，孩子们常因为一点小事而发生口角，不会谅解他人，不懂得如何照顾别人的情绪，这不恰恰就是他们最薄弱的环节吗？于是，我这样引导学生“你们猜猜，老师最想你们针对哪一点来谈自己的感受？”孩子们面面相觑，于是我接着提示他们“有的同学在别人碰到他一点就会不依不饶，”聪明的孩子马上明白了我的意思，于是我让他们针对我班最近发生的小事——因为不懂得谅解别人而不愉快的事，来谈自己的认识和感受，孩子们在文章内容的启迪下，有感而发，侃侃而谈，有些孩子还针对自己在不会谅解别人时所犯的错，做了比较深刻的剖析。这时，我抓住教学的第一时机，进一步指导他们如何谅解别人“一个人如果知道谅解别人，那么意味着他已经成熟了”“学会原谅别人，其实就是原谅自己”我又给他们讲了一些学会谅解别人的故事，从他们真诚的眼神中我体会到他们的心弦被触动了，这节课没有白上，我觉得教他们如何认识自己，如何善待他人，这对他们尤为重要，胜过知识的传授。