1.输入表格内容 教学设计 (2)

输入表格内容 教学设计
1教学目标
(一)知识与技能
能熟练输入单元格内容;掌握单元格序列自动填充操作;能熟练进行单元格的插入、删除操作;能进行表格的格式设置、保存或另存工作簿到指定文件夹操作。
(二)过程与方法
参照Word中绘制表格方法学习新工具的操作方法,通过体会个人一周消费情况统计表的制作过程,感受不同工具软件为处理学习生活中的信息带来的便利和优越;通过完成课堂任务,掌握利用Excel工具建立和编辑电子表格的操作方法和技能,分组学习,培养协作学习的能力,通过不同的评价方式,客观地评价自己和他人。21教育网
(三)情感态度与价值观
在完成任务的过程中合乎规范地操作计算机,养成良好的计算机操作习惯,形成数据处理的初步意识;培养相互学习的良好品质,以及合作学习、勇于交流的学习习惯,提升知识实际应用能力;提升科学理财的意识和能力,养成节约的良好习惯。
2学情分析
学生已经学会了Word中表格的编辑和修饰,而Excel电子表格的操作与Word中表格的编辑和修饰操作有很多相通的地方,通过知识的迁移和新知识的学习,学生会主动用Word的操作习惯和方法来使用Excel,这是我们在教学中可以利用的有利因素,同时,提升学生的独立学习新软件的能力。由于初中学生自我管理能力、自学能力及计算机知识技能水平不平衡,所以采用什么样的教学策略非常关键,把教学内容与学生生活相互联系有助于提升学生的学习兴趣和对知识的理解与掌握。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点:单元格的输入操作;表格的格式设置。
教学难点:利用填充柄实现单元格序列自动填充;单元格的清除与单元格的删除的区别;单元格格式的设置。
4教学过程
(一)、激发兴趣,引入主题(3分钟)
师:同学们一周的零用钱够用吗?都用在哪些地方呢?你自己统计过吗?
学生认真聆听问题,结合自己的实际情况思考问题,给出答案。
师:如果要你自己设计一张一周消费情况统计表,你能说出都需要统计哪些项目吗?你会如何设计这样的表格呢?www-2-1-cnjy-com
学生纷纷说出自己的想法。
师:那么用你所掌握的哪个软件可以制作这个表格呢?
学生纷纷回答用Word软件可以。
师:今天我们要制作的表格主要目的是能很好的记录并计算、表达我们一周的消费情况,我们需要一款对数据有更强大处理功能的软件——Excel来完成我们今天的任务,这个软件和Word同属于Office办公软件,所以你在使用它时会见到和Word软件中功能相同或相似的操作,请大家留意啊!(与Word相联系,为知识迁移做准备)那么让我们自己动手制作自己一周消费情况统计表。www.21-cn-jy.com
学生仔细聆听,认真思考,并跃跃欲试。
设计意图:从学生日常生活中的事例入手创设情境,激发学生兴趣,调动学生学习的积极性。
(二)、提出具体任务(2分钟)
教师出示范例,组织学生观察,引导学生总结编辑制作表格的过程,学生观察思考后给出要点:确定表格基本框架;输入表格内容;调整修饰表格;保存电子表格。教师根据学生实际情况提出分层任务。基础任务要求:制作普通的个人一周消费情况统计表(个人一周消费情况统计表简洁、明了,具有实用性,并对表格格式进行初步设计)。提高任务要求:在完成普通统计表的基础上制作图文并茂的个人一周消费情况统计表及对应的图表(个人一周消费情况统计表简洁、明了,色彩搭配合理,图文设计合理)。21世纪教育网版权所有
学生参看教师提供的实例格式,确定表格中要输入的内容,并根据自己的能力选择不同的任务。
设计意图:兼顾不同层次的学生需求,分类要求,任务驱动让学生充分发挥自己的优势,制作体现自己个性的统计表。分层教学,解决学生基础、能力不平衡问题。21cnjy.com
(三)、引导、答疑,自主学习(25分钟)
1、学习引导,输入表格内容
师:同学们一定思考好制作一个怎样的个人一周消费情况表了吧,那么在输入表格内容时你可能会遇到和需要解决的问题包括:什么是单元格,它时如何表示的?怎样在单元格中输入内容?怎样修改输入的内容?如何输入前导0、日期、货币、文字、小数等内容呢?
学生聆听思考。
师:下面我们进行表格内容的输入,请同学们可以通过回忆Word的操作,参考教材,观看教学网站和微课件,或是直接请教同学或老师来寻找解决办法。21·世纪*教育网
学生通过教师引导,选择一种学习方式进行新知的学习,在学习的过程中遇到问题也可以与旁边的同学讨论解决。教师巡视学生学习及操作情况,参与学生的讨论,引导学生带着发现问题解决问题的思维去掌握Excel表格内容输入的方法和技巧。教师及时发现学生操作中遇到的普遍问题,及时记录并对教学重点难点问题进行统一指导。21*cnjy*com
2、对表格进行格式设置
师:同学们,表格内容输入完成后,下面我们就要对表格进行一番“装饰”了。我想你们一定有自己独特的想法吧,那让我们开始学习表格格式如何设置吧!【来源：21cnj*y.co*m】
教师提出学习中需要解决的问题,如:怎样合并单元格及设置表格边框线? 如何设置文本的对齐方式?如何给表格或单元格填充颜色?如何设置行高和列宽?引导学生通过参考教材,观看教学网站和微课件,或是直接请教同学或老师来寻找解决办法。2·1·c·n·j·y
学生自主学习,并在独立学习的基础上交流、分享解决问题的办法。教师巡视,发现学生学习操作中遇到的问题,加以适当指导。【出处：21教育名师】
3、怎样保存表格到指定位置
师:表格制作好后我们要把表格保存到桌面的课堂任务文件夹里,请同学们想一想如何保存表格文件呢?
教师引导学生回忆Word中文件的保存方法,引导学生做知识的迁移。
教师巡视,即时发现并指导学生遇到的问题,进行个别辅导,对教学重点难点问题进行统一指导。
设计意图:通过问题启发学生对新知的思考,并通过各种学习方式的指导,让不同基础和能力的学生都能找到适合自己的自主学习的方法,通过和同学的交流和讨论,学生可以从多个角度来理解新知,深入理解新知,从而达到很好的学习效果。【版权所有：21教育】
(四)、成果展示,取长补短(10分钟)
师:已经完成任务的组长和组员讨论推选你们小组的优秀的作品提交到教师指定的文件夹中。小组长与小组成员讨论学习情况记录卡上的问题并记录讨论后的结果。(附表1)
学生在小组内进行初步评选,交流技术。
教师组织优秀作品的作者上台展示,汇报自己的设计意图和设计过程,全体学生评选出最喜爱的消费统计表。教师对作品中出现的问题进行讲解,指出操作中应注意的地方,尤其是重难点的掌握情况和方法指导,让学生通过欣赏别人的作品和操作过程,思考自己的作品是否存在问题,应如何进行修正;并对自己的作品进行完善操作(5分钟)。【来源：21·世纪·教育·网】
设计意图:通过对作品的推选和展示评价,培养学生自评、互评的能力,在交流中扩展学生解决问题的思路与方法,帮助学生巩固所学知识。2-1-c-n-j-y
(五)、归纳总结,形成能力(5分钟)
教师对本节课所学知识点进行归纳总结,包括主要内容,重难点的突破方法,学生学习情况等给予表扬,并指出学习和操作中需要改进的不足。21教育名师原创作品
师:表格内容输入后,怎样才能让我们对一周的消费总金额一目了然呢?如果能计算出各方面的总金额并用更醒目的方式表现出各项目对比的情况就好了,如何做到呢?要使自己的个人一周消费情况统计表对以后个人日常消费给予一定的参考作用,就必须对表格中的数据进行更进一步的处理。21*cnjy*com
学生仔细聆听,认真思考,加深对知识的理解和对操作方法的掌握。
设计意图:通过总结加深学生对本课所学内容的理解和记忆,促进知识的内化和形成能力。提出新的问题,留下悬念,激发学生继续学习的兴趣。