(共15张PPT)
你能帮老
师完成这个
表格吗？
第二章
表格数据处理
求总和
最小值
名次
第三节
用电子表格
自动计算
最大值
求总分
总分＝数学+英语+语文
+物理+化学
总分＝90+87+85+78+89
H3=C3+D3+E3+F3+G3
1、输入求和公式操作步骤：
①选定放结果的单元格
H3
在编辑区输入=C3+D3+E3+F3+G3后，按回车键
2、利用函数
自动求和
的操作步骤
求杨丽同学五科成绩的总分
用公式法和自动求和哪个方便？
用MAX函数与MIN函数
你能帮老师找出杨丽哪科成绩最高分，哪科最低分吗？
3、探索任务
总结公式的构成：以“=”开头，
可以包括数字、单元格地址、运算符和函数。
介绍利用f(x)“粘贴函数”功能统计数据：
第一步：选中将来要放计算结果的单元格I3；
第二步：点击常用工具栏的fx“粘贴函数”按钮；
第三步：选择函数Max；
第四步：选择参加本次函数运算的数据区域；
第五步：确定返回。
这次考试，
我排第几名呢？
①选定单元格K3
②
单击常用工
具栏上的按钮
2、在“选择函数”中找到求排名函数“RANK”,单击确定
1、在“插入函数”对话框的“选择类别”中找到“统计”
a、待排名的数
b、排名次的范围
绝对引用
可以把范围用一种“绝对”的方法“固定”下来。
只要可以把K3:K13改为
，也就是加上一个绝
对符号：$，把3和13固定下来即可（Excel中规定在引
用单元格区域的行号或列标前加上一个“$”符号，表
示把所引用行或列“固定”下来，称为“绝对引用”。）
K$3:K$13
实践与拓展
为P57图2-11中“明明零用钱登记表”设计自动计算“余额”的公式
函数
为了方便使用，Excel中提供了大量能实现某种计算或统计功能的“公式”，把它们称为“函数”，例如：“SUM”就是进行“自动求和”的函数
返回第三节
用电子表格自动计算
教学设计
一、教材分析
本节课是广东高等教育出版社出版的广东省初级中学课本《信息技术》第一册（下）第一章表格数据处理第三节用电子表格自动计算的内容。本节课是让学生使用电子表格的强大功能，这也是本章的教学重点和难点之一。
二、学生分析
初一的学生对函数的概念还没有建立起来，他们学习能力、好奇心较强，但对实际问题进行分析、解决能力还很欠缺，对同类问题解决方法的概括也相对薄弱。另外学生在上一节学习填充柄时已经充分认识了它能自动复制公式、生成结果的特殊功能，并能使用填充柄自动产生公式，但往往不知道还应该对结果进行检验以及养成这种习惯的重要性。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）能理解公式与函数的作用
（2）能正确掌握公式的书写规则与含义
（3）理解单元格引用的含义，列举单元格引用的应用
（4）能使用自动求和、求最大值、求最小值、求名次等常用函数
（5）能熟练使用复制公式和复制工作表操作
2.过程与方法：
（1）能根据任务需求应用合适的公式或函数
（2）能利用填充柄或复制公式来简化统计操作
（3）在应用公式复制的过程中能注意验证结果是否正确，观察分析出错的原因。
3.情感态度与价值观：
（1）能在学习、生活中建立主动使用电子表格处理各种统计、管理数据的意识，以及养成应用技术简化工作的良好习惯。
（2）能追踪分析统计结果，发现错误结果能主动分析找到产生的原因，并采取相应的解决方法。
四、教学重点
（1）公式的设计和运用以及Excel中公式的书写规则
（2）函数的作用，常用函数的使用方法
（3）单元格引用的含义及应用
教学难点
函数的含义和参数格式
单元格引用在不同应用中的格式
分析复制公式的过程中产生的错误
五、教学方法
本节课一开始用比赛的方法进行引入，通过让学生使用手算、计算器算数、电子表格计算方式让学生亲身体会到电子表格在计算中的强大功能，之后采用任务驱动法和学生自主探究的方法教学。
授课时数：1课时
六、教学过程
1.教学准备：
媒体准备：多媒体计算机室 多媒体控制软件 EXCEL软件
素材准备：学生成绩表.xls
运动会比赛用表 加法竞赛
2.教学过程说明：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
比一比，看谁是“算数王”
教师组织比赛：请利用你所知的方法计算上述表格中每位同学的总分成绩，比一比谁能更快完成整个表格，现在比赛开始！
学生利用已有的知识经验进行计算，采用的方法有：计算器；口算；预习过的学生采用公式计算；
从游戏入手容易激发学生的学习兴趣，可以充分发挥已有经验，展示已掌握的技能；
传授新知
比赛结束请计算最快的学生讲解原因，引出本节课的第一个重点：在Excel中利用公式计算。提问：总分就是各科成绩的相加得出的数值，如果某科成绩出错了需要修改，那么计算出的总分是不是也同样需要重新计算？有没有一种方法可以修改成绩之后不需要重新计算总分？
听讲思考讨论
点出了本节课第一个重点，以及单元格引用的概念
自主探究1
提问：1.编辑公式时，在输入单元格名称的时候如果不是直接输入，而是用鼠标单击对应的单元格，那会怎样？
2.计算出了一位学生的总分，那么其他人的总分怎么计算？有没有简单方法？
3.能不能使用复制-粘贴的方法复制公式？如果只想复制公式的计算结果，如何进行粘贴？
4.根据教材14页的图1-12，把光标定位在H3单元格上，单击“常用工具栏”上的“自动求和”按钮∑，看看会得出什么，编辑栏上有何变化？
以小组为单位，进行问题的解答和操作教师进行巡视，了解学生的进展情况
通过对这些问题的实际操作，学生对编辑公式有了更深的理解
任务探究1
提问：计算总分的时候可以使用公式，如果计算学科的最高分和最低分的话怎么计算？没有公式的话，Excel会不会提供相应的功能？
根据教材进行讨论得出利用函数的结论，并使用函数进行总分的计算
进行函数的讲解，通过教师讲解为学生解惑，点出本节课的难点
自主探究2
提问：1.利用sum（）对数据进行总分的计算，那么求最高分和最低分怎么做？
2.观察函数中的“单元格区域引用”，在Excel中“单元格区域引用”是怎样表示的呢？以“引用”为关键词在帮助命令中找到关于这一问题的解释。
3.假如从表格中去掉了总分这一栏，选用有关函数，编辑一个能直接计算出“平均分”的公式。
小组进行分析讨论，得出结论。教师查看小组完成情况
学习了sum（）函数之后让学生思考最大值和最小值的操作方式，实现“举一反三”
自主探究3
学习了最大值和最小值的函数之后，如果对成绩表中学生的总分进行排名，应该怎么做？
思考讨论
引出rank（）函数，对后续的“相对引用”和“绝对引用”做铺垫
自主探究4
提问：利用rank（）函数对总分进行排序并利用填充柄进行函数的填充，发现错误：利用填充柄填充得出的名次是错误的，那么是不是不能利用填充柄进行填充？
思考教师提出的问题，小组进行讨论分析原因
引出“相对引用”和“绝对引用”的概念
巩固练习
发布练习：1.将田径运动会比赛的相关项目和成绩发布给学生，让学生计算出每个项目的名次和最后的班级成绩排名；
2.将《明明零用钱登记表》发布给学生，让学生计算余额。
学生根据表格进行操作得出最后的计算成绩
巩固所学知识
课堂总结
最后请学生总结这节课的收获，按实际情况填写“学习评价表”。对课堂练习中出现的问题再次归纳纠正，鼓励学生探索使用更多函数并运用到平时的学习生活中，养成利用信息技术处理日常信息的习惯。
与老师一起回顾、总结
收集学生反馈的学习情况加以指导、巩固所学知识
七、板书设计
用电子表格自动计算
1．总和：=语文+数学+英语+生物+地理+政治+历史
=C3+D3+E3+F3+G3+H3+I3
2.单元格引用：用单元格的名称代表单元格的值
3.函数：总和
SUM()
最大值
MAX()
最小值
MIN()
名次
RANK()
4.出现错误的原因：相对引用与绝对引用（$）
八、教学反思
1.
互动游戏这一环节充分调动了学生学习的积极性，激发了他们使用不同方法实现数据计算的学习兴趣；
2.
通过教师对使用函数计算数据方法的讲解，学生实践完成“做一做”任务，以及由教师引导学生交流讨论等活动，加深了学生对操作技巧的掌握，巩固了函数处理数据的方法，也充分调动了学生动脑思考、动手操作的积极性。
