《第19课
北方的民族汇聚》
【课堂检测】
1、我国历史上民族关系的主流是（
A
）
A．友好相处不断融合
B．先进民族征服落后民族
C．民族间战争不断D．少数民族征服汉族
2、下列那一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系（
B
）
A．统一黄河流域
B．北方民族大融合
C．完成封建化
D．阶级矛盾缓和
3、商鞅变法和北魏孝文帝改革获得成功的根本原因是（
A
）
A．顺应历史发展的趋势
B．得到最高统治者的支持
C．促进中国社会封建化
D．符合人民群众的要求
4、在我国古代“民族融合”一词最本质的含义是（
C
）
A．迁移、杂居、互相通婚
B．统治者推行汉化政策
C．各民族互相学习，补短扬长，共同发展
D．各族人民共同进行压迫斗争
、阅读材料，回答问题：
材料一：下面两幅图片分别是耕耙图和扬场图，都是北魏时期墓葬中的壁画。
材料二：“……国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”
——《魏书·任城王传》
原文大意：
“……我们国家兴起于北方，现在定都于平城。虽然统一了北方，但民族之间存在着严重隔阂，文化冲突剧烈；平城偏居塞上，民风强悍，崇尚武力，难以文治。要在此地开展变法改革，一定很难。崤山，函谷关一带自古是帝王必争之地，黄河以东沃野千里，凭借这些优厚条件举兵起义，光复中原。”
（1）从材料一中你能获取哪些信息？
（2）材料二反映了哪一史实？当时为什么要这样做？为了“移风易俗”，该统治者还采取了哪些措施？这些措施对后世产生了哪些影响？
【学习小结】（请先复习，再合上书本完成本课的思维导图）
提示：注意思维导图中需包含时间、人物、原因、影响等
【延伸阅读】
鲜卑拓跋部的兴起及北魏统一黄河流域
鲜卑拓跋部的祖先居于黑龙江境内的嫩江流域大兴安岭附近，大约在西汉时期形成部落联盟，“统国三十六，大姓九十九，威镇北方”（《魏书·序纪》）。此后，鲜卑拓跋部逐渐西迁和南下，在东汉初年迁到了今内蒙古呼伦贝尔盟的呼伦湖一带。魏晋之际，迁移到了鄂尔多斯草原，拥有一支强大的武装力量，号称有骑兵四十多万。西晋政府为了利用拓跋部抵御北方游牧民族，允许他们进入今山西省一带长城之内的五县之地，拓跋部的首领被封为代王。此后，拓跋部吸收汉族的文化制度，开始了农耕定居的生活。在前秦统一北方时，拓跋部的政权曾遭到前秦军队的打击而灭亡。淝水之战以后。前秦瓦解，386年拓跋珪纠合旧部，在今呼和浩特一带即代王位。398年，拓跋珪即皇帝位（北魏道武帝），定都平城，改国号为魏，史称北魏。统一了北方地区，结束了十六国时期。《第19课
北方的民族汇聚》导学案
【课程标准】
通过孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
【学习目标】
知道北魏孝文帝改革的历史背景、主要内容和改革促进了北朝民族交往的具体表现。
认识北魏孝文帝改革适应了民族融合的历史趋势，也促进了民族融合。
初步理解民族融合对中华民族发展的意义。
【课前预习】
一、预习指导
先通览本课内容，了解本课知识概况。
根据课前预习的问题再细读教材，在书上找出答案并划线，写上小标题。对课前预习的问题有疑问的用红笔做标记，请教同学。
对课堂探究的问题进行初步思考，整理出答题思路，为课堂探究、小组讨论做好准备。
二、自主学习
（可参考“学习小结”完成，并在课文中作好标注）
（一）边疆少数民族的内迁
1、阅读课文第一目，并结合P96“西晋内迁各族分布图”，找出西晋内迁的少数民族有哪些？内迁之后大致分布在哪些地区？
2、随着少数民族迁入内地，各民族在长期的冲突和交往中，民族关系逐渐呈现怎样的发展趋势？P97
（二）北魏孝文帝促进民族融合的措施
1、阅读课文P97，找出北魏建立的时间、建立者、都城，并划线标注。
2、阅读课文P98，结合插图，找出孝文帝促进民族融合的措施（采用汉制、汉化措施）、影响有哪些，并在课文相关处划线，写出小标题。
三、预习检测
1、我国北方少数民族开始大规模内迁开始于（
C
）
A．东汉末年
B．三国时期
C．西晋时期
D．东晋时期
2、迁都是一个国家的重大事件，其中因接受先进文化而迁都的是（
B
）
A．盘庚迁殷
B．北魏孝文帝迁都到洛阳
C．周平王迁都到洛邑
D．西汉迁都到洛阳
3、北魏孝文帝的改革的主要措施有①改穿汉服②学习汉语③采用汉姓④与汉人通婚（
D
）
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．①②③④
4、北魏一朝自孝文帝后，皇帝逝世后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”和“孝明帝”。这与孝文帝改革的哪一项内容有关（
D
）
A．迁都洛阳
B．改用汉姓，学习汉语
C．改穿汉服，与汉人通婚
D．学习汉族礼法
四、我的疑问、收获
【课堂探究】
1、阅读下列材料，回答问题：
材料一：
材料二：一些保守的鲜卑贵族不愿离开平城，孝文帝以南征为名，率领朝廷官员和20万大军南下。到洛阳后，因为秋雨连绵，道路泥泞，群臣不愿继续前进。孝文帝借机让大家留在洛阳，达到了迁都的目的。
——人教版《七年级历史（上册）》
材料三：
魏主欲变北俗，引见群臣。帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”
材料四：魏主下诏：认为“北方人把土地称为拓，后人又称为跋。北魏的祖先是黄帝的后代，所以称为拓跋氏。土地是万物的根本，所以我们应当改姓为元氏”。
材料五：孝文帝选择中原大姓女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门，鲜卑、汉族互为姻亲。
根据以上材料，结合课文相关内容分析北魏孝文帝采取了哪些改革措施？这些措施产生了什么作用？
2、阅读材料，回答问题：
自晋宋以来，号洛阳为荒土，此为长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷阜，目不所识，口不能传。
——《洛阳伽蓝记》
原文大意：自晋宋以来，人们以为洛阳荒凉无比，那是认为长江以北都是夷狄的缘故。不久前我到洛阳，才知道穿着华丽服装的大家世族，在中原也比比皆是。那里的人们识文知礼，物产丰富，生活宽裕，是我从前没有见到过也形容不出来的。
（1）请根据材料，结合所学分析出现这一现象的主要原因是什么？
（2）有人说：孝文帝改革使鲜卑族最终汇入中华民族大家庭，推动了整个民族的融合和进步。但有人说：孝文帝改革使鲜卑族丧失了勇武之气，导致北魏的衰落和鲜卑族的灭亡。你对此有何看法？
巩固基础（合上书本完成本课的内容提纲）
北魏孝文帝
1、内迁的主要少数民族：______、______、_____、____、____，称“五胡”。
2、内迁影响：受汉族统治者压迫，加剧了民族矛盾；促进了民族大融合。
1、背景：北魏统一黄河流域后，北方出现了
的趋势，孝文
帝顺应历史潮流。
2、措施：（1）
政治
迁都：494年，孝文帝将都城从平城迁到
。目的：为了便于学习和接受
，加强对黄河流域的控制。
（2）经济
实行俸禄制、
。
（3）文化
推行汉化政策：迁都以后，孝文帝要求南迁的鲜卑人一律改穿_______，学习_______，采用_______，提倡
。
3、影响：（1）使少数民族在_______、_______、___________上逐渐与汉族趋
同，加速了北方各族的封建化进程；（2）促进了民族融合，使
得
到了丰富和发展。
边疆少数民族的内迁
北方的民族汇聚
孝文帝改革
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