课
题
第1节
地球上的水（第二课时）
施教时间
学情分析
教学目标：1.了解水的重要性2.
认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念
重
点
水资源的分布、我国的水资源、合理开发和利用水资源的措施
难
点
水资源分布的特点；联系实际，树立节水观念
教学准备
图片
教学方法
采用问题讨论法
学教合作：
合作探究
合作探究反馈
水资源的分布1．水资源和水循环的关系（1）可利用的水相当于该区域的一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即可提供地表和地下径流的水。与该地区的水循环活跃程度密切相关。(2)这个地区的水循环十分活跃，水资源就比较丰富。反之，则相反。2．全球水资源的分布特点（1）时空分布不均匀：赤道附近，沿海地区水资源比较丰富，而热带沙漠地区、中纬内陆地区的水资源比较贫乏。全球200多个国家和地区中，水资源最丰富的是南美的巴西，其次是俄罗斯、加拿大、美国、印尼和中国。（2）人均拥有量差异大：我国人均水资源是世界水平的1/4，是世界上缺水国家之一。（3）各大洲的水资源情况填表第5页。根据各大洲的年径流总量和人均年径流量的排序变化情况，谈谈看法。3.我国的水资源提问：根据已学已知的知识，谈谈我国水资源的特点？我国土地面积辽阔，人口众多，加上各地的气候、人口分布差异很大等特征，因此我国的水资源具有明显的时空分布特点。具体表现在以下几点：（1）我国江河多年平均径流总量约27000亿立方米，居世界第6位。但由于我国人口多，人均拥有的水资源只有世界平均水平的1/4，所以是世界上贫水国之一。（2）从空间分布看：具有南多北少、东多西少的特点（3）从时间分配看：夏季丰富、冬季欠缺，江河径流量的年际变化很大，尤其是北方更加明显。讨论：我们家乡的水资源丰富吗？为什么？讨论：有什么方法可以解决我国华北、西北地区缺水的问题？归纳：解决我国华北、西北地区缺水问题的措施：（1）充分利用当地的水资源、节约用水、避免浪费和污染。（2）通过改变水循环路径，进行跨流域调水。我国正在组织实施的南水北调工程，能从根本上改变我国华北、西北地区的缺水状况。思考：在日常生活中，我们怎样才能避免水资源的浪费？水与生命（提问引入）人能三日无粮，不可一日缺水，你觉得有科学道理吗？（举例说明）生命体的生命活动离不开水1．动物和人体的各项生命活动离不开水。如食物的消化在溶于水、营养物质的输送是血液离不开水、代谢产物的排出通过尿液离不开水。人可以一天不吃饭，但不能一天中不喝水。2．植物的生长离不开水：植物要从根部吸收水份，光合作用需要水分，.承担输送养分的任务，蒸腾调温。3．人的日常生活离不开水；洗涤、农业、工业生产、交通运输。（思考）人们曾发现埋藏在1000多年的莲子始终没有发芽，这是为什么？后来人们把该种子播在有水的泥土里，沉睡了1000多年的莲子竟然发了芽，这又是为什么呢？
（展示资料）生物体的含水量
名称含水量（质量分数）一般动物70%—80%水母98%草本植物70%—85%黄瓜95%植物风干的种子15%以下1．用实验证明：取一根黄瓜，在上课时当场将它切开，撒少许食盐，若干分钟后就可以观察到有水渗出。2．人体质量的2/3是水。如果人体减少水份１０％，便会引起疾病，减少２０～２２％就要死亡。生活中人们一天也离不开水。水对生命来说是必需的。
（小结）水是生命有机体的重要组成部分（讨论）生长在沙漠地区的仙人掌，叶子为细刺，根系发达。
你能解释这种现象吗？沙漠中的仙人掌哪些结构和本领与保持体内水分的含量有关？
（说明）长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。（举例）：许多分布在热带雨林地区的树林，由于空气中的水分很多，往往在树茎上长出“气根”；活动在沙漠地区的骆驼，通过关闭汗腺可以在较长时间内保持体内的水分，并且通过其嗅觉系统可以在数千米以外“闻到”水源。讨论：在自然界中，有些动物不常饮水。是不是它们不需要水？如果需要水，它们又是如何得到水的？请举例分析说明。三、小结
学教典例:
1.我国是一个严重缺水的国家，人均淡水资源仅为世界平均水平的1／4，且地区分布极不均衡。以下对水资源的利用不恰当的是
（
）
A．实现工业废水的达标排放
B．推广家用节水器具
C．农业灌溉引用工业或生活废水
D．提高废水的重复利用率2.2013年3月22日是第21个世界水日，其主题是“水合作”，
下面是部分市民征文中有关水的认识，其中不正确的是
（
）A．污水须经过处理后才能排放 B．水是生命活动不可缺少的物质C．要节约用水，做好水的循环利用 D．工业废水只要无色透明就可直接排放到河里
学教评测：1.我国水资源的时间、空间的分布规律是
（
）A.夏多冬少
B.西多北少
C.冬多夏少
D.西多东少2．去年我国世界水日的宣传主题为“转变用水观念，创新发展模式”。围绕这一主题采取的措施不合理的是（
）
A．将工业用水重复使用B．农田灌溉改大水漫灌为喷灌或滴灌C．将对污水的处理再使用改为对地下水的大量开采使用D．将不间断注水的洗衣机换成分段注水的洗衣机3．保护环境，防止空气和水体的污染是每个公民应尽的职责，下列做法中，有利于环境保护的是①控制工业生产中废气和废水的直接排放；②增大绿地面积；③开发生产无汞电池；④分类回收垃圾⑤生活污水处理后排放⑥禁止含磷洗涤剂的使用⑦合理使用农药和化肥 ⑧在水库周边兴建造纸厂
（
）A．全部
B．②④⑥⑧
C．①②③④⑦⑧
D．①②③④⑤⑥⑦
作业布置
板书设计
水资源的分布1．可利用的水相当于该区域的一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即可提供地表和地下径流的水。一个地区的水循环十分活跃，水资源就比较丰富。2．我国的水资源（1）从空间分布看：具有南多北少、东多西少的特点（2）从时间分配看：夏季丰富、冬季欠缺，江河径流量的年际变化很大，尤其是北方更加明显。（3）解决我国华北、西北地区缺水问题的措施二、水与生命1．水是生物生存所需的最基本的物质之一2．水是生命有机体的重要组成部分3．生物的生命活动也离不开水
教学反思
通过联系学生所熟悉的日常生活、工农业生产、学过的生物、地理、物理等知识，通过谈话来进行教学。这样也便于教师及时地介绍一些学生可能感兴趣的资料。尤其应该结合本地区的实际情况对节约用水，水被污染和净化问题作一些分析和评价。课
题
第1节
地球上的水（第一课时）
施教时间
学情分析
教学目标：1.知道地球上主要水体的名称、分布和比例，2.能描述水体之间联系的途径3.描述自然界中水循环的主要环节，知道水循环过程的特点和重要性
重
点
水循环的主要环节、特点和重要性
难
点
地球上水循环产生的原因
教学准备
水循环模型、各种水体图片
教学方法
采用问题探究法
学教合作：
合作探究
合作探究反馈
水的分布（展示图片）江河、泉水、冰川、海洋、湖泊、植物体、大气水等
活动一：学生思考并回答问题1.你知道水是以哪些形式存在在地球上的吗？地球上的水，大部分以液态的形式存在，而在寒冷的极地和高山上，水常常以固态形式存在；在空气中，水则主要以气态存在。2.你知道水以这些形式分布在哪些地方吗？海洋、大气、陆地（河流、湖泊、
沼泽、冰川、地下等
）
、生物体3.在水的分布中，哪种水体所占的比例最大？最大的为海洋水4.在淡水分布中，哪种水体所占比例最大？其次是哪种？5.这些淡水是否都能被我们利用？绝大部分淡水是目前无法利用的冰川和深层地下水，当今人们比较容易利用的淡水是河流水、湖泊淡水及浅层地下水。（识图分析）地球上水的分布
海洋水
96.53%
冰川冰
68.69%
陆地淡水
2.53%
其他水体
地下淡水
30.06%湖泊咸水和地下咸水
0.94%（强调提问）为人类提供几乎全部的生活和生产用水是哪部分的水体？活动二：你用什么办法可以证明在我们周围的空气中也有水呢？（各小组交流讨论结果）1.从冰箱中取出一支棒冰，剥开纸，棒冰上冒白气2.冬天窗户上的冰花3.早晨植物叶子上的露珠等现象水的循环1.回顾：水的三态及转化2.读图P5，（引入讨论）1.水循环包括哪些环节？2.水循环包括哪三大过程？3.水循环的成因是什么？学生交流思考的内容：1.水循环经过的过程.:蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下径流等一系列的环节紧密联系起来，并进行着持续不断的循环。2.水循环途径：
海陆间水循环：海洋－陆地－大气
陆上内循环：
陆地－大气
海上内循环：
海洋－大气3.形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。导致水循环的外因：太阳辐射和地球引力。
活动三：从不同角度分析，水循环有哪些重要性？1、通过水循环的过程，使地球上的水、大气、岩石、生物发生了密切的联系，共同构成了人类生活的自然环境。2、通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。（展示表格且讨论分析）地球上主要水体的平均更新周期（拓展训练）目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响？
（回答）如修建水库、引水灌溉、跨流域调水（图片展示）
人类在生产和生活的各种活动中，常常通过对地表的改造，影响地球上水循环的过程。三、小结
学教典例:
1．地球上的水最多的是
（
）A．海洋水
B．冰川水
C．淡水
D．大气水2．在水循环中，最重要的（
）A．海陆间循环
B.海上内循环
C.陆上内循环
D.无法确定
学教评测：
1.人体中含量最多的物质是(
)。
A．无机盐
B．水
C．蛋白质
D．纤维素2.淡水资源中数量最多的是
（
）A．河流水
B．地下淡水
C．湖泊水
D．冰川水3.地球上的水处于不停地运动和相互转化之中，下列不属于水循环的主要环节是
(
)A．蒸发
B．径流
C．水汽输送
D．太阳辐射
作业布置
配套作业本
板书设计
一、地球上水的组成及分布：海洋水
96.53%
冰川冰
68.69%
1．水
陆地淡水
2.53%
其他水体…………
地下淡水
30.06%湖泊咸水和地下咸水
0.94%
2．多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化二、水的循环——水体运动的重要形式
1．水循环的过程特点：
蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流
形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。
导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。
水循环：（1）小循环1陆上内循环：陆地－大气
2海上内循环：海洋－大气
（2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气
2．水循环的重要性：
教学反思
教学活动是一种带有情绪色彩的意向活动，精心创设良好的教学情境使学生由情入境，情境交融，学习欲望达到旺盛状态，教学过程就会收到事半功倍的效果。讨论题：你用什么方法可以证明我们的周围的空气中也有水呢 学生有较多的方法，课堂的气氛较热烈，此题设计较好。如果深入分析水循环的成因，学生有一定的难度。另外“地球上主要水体的平均更新周期”可以作为阅读材料出现。
