18 口技 学案

口技
学案
第一课时
【学习导言】
　　仅靠一张嘴及几样简单的道具，却能描摹出成千上万种声音，描摹出许多栩栩如生的场面，使人不得不听而赞之。就让我们在反复朗读中熟悉文章，对照课文注释，疏通文意，并且积累一些常用的文言实词、虚词，理清文章思路，感受口技这一民间艺术的魅力。
【学习过程】
课前尝试：试读课文，积累词语，资料助读，了解课文，评改订正
【试读课文】
反复朗读课文，读通读顺。
【积累基础】
1、给加点字注音，然后读一读，查一查，写一写：
少顷（　　
）
呓语（　
　）
曳屋（　
　）　中间（　
　）
犬吠（　　
）
叱（
）
齁声（
）
许许声（
）
几欲先走（
）
【资料助读】
林嗣环和《虞初新志》：
【了解课文】
1、口技艺人给我们表演了这样一个故事：
2、在自行疏通文意过程中，我整理了一些文言词语：
⑴一词多义：坐
满坐寂然（
）
绝
以为妙绝（
）
众宾团坐（
）
群响毕绝（
）
乳
妇抚儿乳（
）
妙
众妙毕备（
）
儿含乳啼（
）
以为妙绝（
）
⑵古今异义：
中间力拉崩倒之声（古义：
今义：
）
于是宾客无不变色离席（古义：
今义：
）
两股战战（古义：
今义：
）
几欲先走（古义：
今义：
）
课内对话：读读理理、读读议议、想想写写
【读读理理】
理清情节：
口技艺人表演了一个怎样的故事 由哪些语言来判断了解故事情节的发展
（我能从文中找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，然后用简洁的文字概括故事情节。）
1．标志时间的副词：
2．故事情节：
【读读议议】
1．课文是怎样将正面描写和侧面描写相结合的？
2．课文开头结尾都写到了表演道具，是不是简单的重复 为什么
课后反审：完成练习、评改订正
　　　　　
【完成练习】
１．解释下面加点的字词：
⑴宾客意少舒（
）
⑵无不变色离席（
）
⑶满坐寂然（
）
⑷但闻屏障中抚尺一下（
）
⑸虽人有百手（
）
⑹两股战战（
）
⑺众妙毕备（
）
⑻既而儿醒（
）　
⑼京中有善口技者（
）⑽不能名其一处也（
）
“体验型课堂”学习方案
语文（七年级下）
班级
姓名
学号
20、口技
编写者：翁凌翟
审核者翁凌翟
第二课时
【学习导言】
　　精彩的口技表演让我们为之惊叹，古老的民间艺术在文中被作者表现得淋漓尽致。让我们细细品读文章，体会文中对口技表演者高超技艺的生动描写，品味作者将正面描写和侧面描写相结合的艺术手法，从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
【学习过程】
课前尝试：熟读课文，积累语句，
【熟读课文】
有感情地朗读课文，读出文中人物的语气。
【积累语句】
摘录文中表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡过程的句子。
　　　　　
摘录文中表现从失火到救火的情形的句子。
　　　　　
课内对话：读读议议、想想写写
课堂操练
【读读议议】
我们看一场表演时，如何知道它非常精彩
【想想写写】
以“遥闻深巷中犬吠”为例，说说课文怎样以动写静，表现深夜寂静气氛的？
我以前学习中也学过这样的艺术手法。例如：
【课堂操练】
课文选自《
》，作者
。统领全文的字眼是“
”。
第一段中用四个“一”列举道具，有其他的意思吗？若把原句改为“桌、椅、扇、抚尺各一”，可以吗？
“满坐寂然，无敢哗者”，想一想，宾客此时的心情是怎样的？
文章第二段描绘了哪些声音？这些声音是如何变化的？请结合文段内容说一说。
文中有两个表示评价和赞美的句子，请你写出来并翻译。
⑴
⑵
【课外拓展】
扬州郭猫儿，善技。庚申（清康熙19年），余在扬州，一友挟猫儿同至寓。比（及至）晚酒酣，郭起请奏薄技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。
久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰：“天将明，可以宰猪矣。”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，出血声，浔剥声，历历不爽也。父又谓子：“天以明，可卖矣。”闻肉上案声，即闻有卖肉数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉然一声，四座俱寂。
（节选自《虞初续志·郭猫儿》）
1．根据上下文，解释下列加点词语。
①善口技（
）②俄闻（
）③遂缚一猪（
）④四座俱寂（
）
从选文中可知郭猫儿表演的口技的主要内容是什么？
3．翻译下列句子。
⑴少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。
⑵闻肉上案声，即闻有卖肉数钱声。
4．画横线句运用了什么修辞手法，有何作用？
课后反审：完成练习、评改订正
　　　　　
完成作业本2、评改订正学案