20.窗课件

课件33张PPT。房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。让我们打开课文《窗》。窗20小小说（难点）感知课文内容，学会对小说人物形象的分析。
学会塑拥有一颗真善美的心。
学习小说塑造人物形象的方法。
（重点）（重点） 泰格特，澳大利亚作家。1987年7月《外国小说选刊》刊载了他的小说《窗》，在中国引起较大的反响。在经济日渐发达，物质生活日益丰富的社会，人们对精神生活的渴求也越来越强烈。当精神资源丰富之时，人们能和谐共享，但资源不足或被少数人拥有之时，某些人的精神世界就有可能变得狭小甚至扭曲。在这种背景下，泰格特的这篇小说，描写了资本主义社会的人在“争夺”精神资源时的自私性、掠夺性，从一个侧面反映了经济社会人性的退化。
小小说的显著特点是：小、新、巧、奇。小，指篇幅短小、取材小、入题角度小。新，指的是立意新颖，风格清新，每一篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。巧，指结构精巧、严密。奇，指结尾新奇巧妙，出人意料。小小说的特点俯瞰　　 一泓　　 玫瑰 栩栩如生
挪动 气喘吁吁 弘扬 一泓清泉
kànhóngguixǔ魔法记忆：因义辨字法。表示 “大”或“扩充，光大”时用“弘”，表示“水深而广；清水一道或一片”时用“泓”。nuóxūhónghóng遣窄斓消qiǎn （ ） 斑lán （ ） zhǎi小（ ）
争奇斗yán（ ） 　　胳膊zhǒu（ ）妍肘1.斑斓：
2.俯瞰：
3.隐约可见：
4.扣人心弦：
5.栩栩如生：灿烂多彩。俯视。 隐隐约约能看见。　例句：在朦胧的月光下，远处的景物隐约可见。 形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。　例句：那场扣人心弦的篮球比赛，至今还让我记忆犹新。形容形象逼真，宛如活的一样。
例句：这十八个罗汉个个都只有拳头大小，十八个罗汉有的在念经，有的在敲木鱼，有的在打拳……真是形态各异，栩栩如生。6.津津有味：
7.充塞：
8.纹丝不动：形容有滋味，有趣味。塞满；填满。一点儿也不动。
纹丝不动、岿然不动辨析：“纹丝不动”和“岿然不动”两个词都有“不动”的意思。“纹丝不动”多形容形态的不活动，如：尽管风狂雨暴，站立在人民大会堂前的三军仪仗队员仍是持枪挺立，纹丝不动。“岿然不动”既指形态的不活动，还指不动摇，且多形容物体或人物形象的高大。如：敌军围困万千重，我自岿然不动。9.大惊小怪：
10.气喘吁吁：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。
例句：工厂刚实行改革，难免会出点问题，不必大惊小怪。呼吸急促的样子。
例句：在校运动会长跑比赛中，我班同学小明最后一个到达终点，尽管比其他选手慢了很多，尽管他已经气喘吁吁，大汗淋漓，但他顽强拼搏的精神仍值得大家敬佩。 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。1.整体感知课文，把握文章大意,理清小说情节。【答案】
开端—— 病重静养
发展—— 谈天绘景
高潮—— 电铃事件
结局—— 只见秃墙 2.窗外景色怎么样？【答案】
（病人甲描述窗外景色）景物多多、色彩斑斓、充满生机、富有生命力。开头第①段交代了故事发生的哪些要素？【答案】交代了故事发生的地点——一家医院的病
房；时间——“曾住过”，表明这是过去发生的事
情；人物——两位重病人；环境——病房十分窄小，仅能容两张病床，有一扇门和一个窗户。“他们的病情都很严重”是故事发生的前提，也为后文近窗病人半夜病情突然发作埋下伏笔。“透过窗户可以看到外界”突出了窗的关键性，为下文情节发展作铺垫。2. “同伴”一词在这里有怎样的含义？【答案】 “同伴”在这里是在一起的伙伴的意思。靠近窗户的病人把远离窗户的病人看作“同伴”，表明他对同室病友关爱、友好。阅读方法解密关键词语含义分析法。
理解关键词语含义，是中考常见题型。可以从五个方面进行分析：1.基本义；2.引申义；3.比喻义；4.语体色彩；5.感彩。这里的“同伴”的含义需要抓住人物的感情来分析。重难点小结 这一部分是文章的开端，交代了故事发生的时间、地点、环境及主人公和两位病人关系的友好。“近窗病人”可以看到窗外，是引发故事的关键人物，为下文情节发展做铺垫。3.第4自然段，在文中起什么作用？【答案】这里描写的是“近窗病人”讲述透过窗户看到的美景，与本文的结尾形成鲜明的对照，显示出结尾的不同凡响。联系小说的结尾可知，所谓窗外的美景，都是“近窗病人”精心编造的。他编造得如此丰富优美，描述得如此生动有趣，其目的是想解除同伴的痛苦。这正是“近窗病人”自身美好心灵的写照。4.“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。”分析“津津有味”有句中的含义。【答案】“津津有味”写出“远窗病人”听病友讲述时的愉悦心情，从侧面表现出“近窗病人”的无私和对别人的关爱。5.“为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？”这句话是什么描写？有什么作用？【答案】这句话说明他产生了嫉妒心，而且越来越强烈，这样心态失衡，导致他的病情一天天加重，并且为下文中他半夜对病友见死不救埋下伏笔。6、“一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。”这句话在文中有什么作用？【答案】本题可运用中间句（段）作用分析法进行分析。这是一句过渡句，承接上文，说明“远窗病人”已被嫉妒心困扰得彻夜难眠，为下文故事情节的发展作铺垫。
7.第9段心理描写有何作用？【答案】
本题可运用心理描写作用分析法进行分析。这里的心理描写，揭示了“远窗病人”自私冷漠的内心，刻画了他卑劣的灵魂。
8. “医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。”这里运用了一连串的动词有何作用？【答案】本题可运用动词连用作用分析法进行分析。运用一连串的动词，生动形象地写出“远窗病人”从病床上支起身子朝窗外看时动作的艰难，表现出他要看到窗外之景的迫不及待，反映了他自私和冷漠的内心。9.文章结尾有什么作用？【答案】本题可运用结尾句（段）作用分析法进行分析。文章结尾出人意料，耐人寻味。原来“近窗病
人”描述的景色都是他编造出来的，是为了解除“远窗病人”心灵上的寂寞和痛苦，可谓用心良苦。在这里揭示真相，突出了“远窗病人”的卑劣。这样的结尾讽刺了自私的人的心胸狭隘、目光短浅，反面衬托出无私的人的心胸宽阔，留给读者无限的思考空间。【答案】本题可运用小说标题作用分析法进行分析。“
窗”是贯穿整个故事情节的线索，一语双关，既是病房的窗口，也是心灵的窗口，由此可以看出两位病人的两种截然不同的内心世界。 1.【主题探究】小说以“窗”为题目，有什么作用？【答案】小说中为了排遣同伴的苦闷，“近窗病人”尽自己的想像力在编造美景，可谓用心良苦。可享受这美景的“远窗病人”却产生了嫉妒心，进而发展为怨愤，直至最后见死不救。两个灵魂，一个那么崇高，一个却如此卑下。同样都是热爱生活，珍惜生命，“近窗病人”以自己高尚的灵魂，帮助他人，而“远窗病人”却把自己的幸福建立在同伴的死亡之上，后一位病人这种“热爱”充其量只是满足自己的私欲。两相对比，突出了前者的善和美，后者的丑和恶。
2.【手法探究】小说中的两个人物对比鲜明，你能说说文章是怎
样通过对比突出表现两个人物的美与丑、善与恶的吗？关系融洽(开端)
从“享受”到“困扰”
（发展）
见死不救（高潮）
光秃秃一堵墙（结局）窗“近窗病人”
“远窗病人”讴歌真善美
鞭挞假恶丑心地善良
品德高尚心胸狭窄
卑劣丑恶本文通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。1.小说人物对比鲜明突出。
通过“近窗病人”和“远窗病人”的对比，人物心灵的美与丑、善与恶表现得十分突出。
2.语言精练、含蓄。
全文人物形象丰满，故事情节完整而有波澜，且内涵丰富，表达了深刻而有普遍意义的主题。
3.文章结尾新颖别致。
文章以“远窗病人”看到窗外“只是光秃秃的一堵墙”作为结
尾，出人意料又在情理之中，言有尽而意无穷，读来耐人寻味，引人深思。就课文主题写一副对联。
提示：
1.颂扬美德，鞭挞私欲。
2.颂扬高尚品格，鞭挞丑恶灵魂。
3.君子坦荡荡，小人常戚戚。一、①“窗”有喻指人的心灵的意思。　
②小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
略。
1.“津津有味”强调他听得很有滋味，照应下句“这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受”，说明“近窗病人”描述景物十分生动、精彩，也反映了两人关系的融洽。
2．“栩栩如生”修饰“描述”，强调“近窗病人”描述网球赛的情景十分生动逼真，让“远窗病人”“仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切”，表现了“近窗病人”心灵的美好、道德的高尚，以及他的无私和对别人的关爱。
3．一个“不得而知”，说明“远窗病人”把自己的想法隐藏二、三、得很深，没有流露出一点，表现了他的心胸狭隘和自私。
4．丝毫没有“大惊小怪”暗示“近窗病人”病情本来很重，医护人员对他的死亡觉得很正常，联系他为同伴所作的努力，可知他身体如此之差，还要不断地编造新的“美丽的谎言”，困难是多么大，表现他的心胸宽广、视野开阔，也反衬“远窗病人”的自私、狭隘。
点拨：解答此类题，要结合具体的语言环境来考虑词语的作用。
四、略。　点拨：续写的关键是在熟悉原文情节、不偏离原文中心的基础上，插上想像的翅膀，进行创作，尽可能做到有新意。