课件42张PPT。北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。同学们，由此我们可以想到，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。散文紫藤萝瀑布5（重点）（难点）感知课文大意，梳理文章结构，借助背景了解课文主旨。
掌握借景抒情，托物言志的写作手法。
了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。（重点）宗璞，本名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯友兰之女。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。其小说《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1980年全国优秀中篇小说奖； 另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。抒情散文的特点本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。
抒情散文的特点主要有以下几点：1.抒情散文是作者感情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。2.充满诗情画意。3.立意清新，精心安排结构。4.语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色。花苞 迸溅 酒酿 伫立 伶 仃
琼浆 沉淀 禁止 忍俊不禁bāobèngniàngzhùlíng dīngqióngdiànjìn语境记忆法：记少余多法。“禁”只在表示“禁受，耐”和“忍住”的意思时读“jīn”，其余情况均读“jìn”。
jīn宗pú（ ） 盘qiú（ ）卧龙
téng（ ）萝 花suì（ ） 璞虬藤穗1.迸溅：
向四外溅。
2.挑逗：
逗引；招惹。
3.沉淀：
凝聚，积累。
4.仙露琼浆：
神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。
5.伫立：
长时间地站着。伫立、站立辨析：两者都有“站”的意思。站立：指站。如：无论遭到多大的暴风雨，战士们依然站立在外边。但“伫立”的意思是长时间地站着，一般用于人正在思考，或者被什么事物长时间地吸引时，也可用于物。如：雄伟的人民英雄纪念碑伫立在天安门广场。
6.伶仃：
①孤独；没有依靠。②瘦弱。
7.盘虬卧龙：
盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。 例句：这些盘虬卧龙般的枝干，记录着岁月的沧桑。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《紫藤萝瀑布》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。1.找出“我”赏花行踪的句子。【答案】停住了脚步－－伫立凝望－－加快了脚步。2.文章依次写了什么内容？【答案】赏花——忆花——悟花。3.文中点明主旨的句子是哪一句？【答案】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。1.本文题目有什么作用？【答案】题目点出本文的描写对象——紫藤萝，以 “瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。阅读方法解密散文标题作用分析法。散文标题的作用主要有：内 容上，1.表明写作对象；2.体现主要内容、事件； 3.揭示文章情感、主旨、道理。结构上，1.充当贯穿全文的线索；2.起到总括全文、提纲挈领的作用。回答此类题目要结合全文进行分析，对标题作用进行整体的把握。标题中如果使用修辞，要结合修辞的效果来答。2. “我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？【答案】“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了，这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。3.赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这句话。【答案】运用比喻的修辞手，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。4. “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这句话写出了紫藤萝花什么特点。【答案】形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。5. “仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”品析“挑逗”一词的好处。【答案】“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。6.品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”这句话。【答案】以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。7. “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这句话有什么作用？【答案】这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。8. “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.”这两句话运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？【答案】本题运用比喻表达效果分析法。作者将“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将“花”喻为“笑容”，用“忍俊不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。重难点小结这一部分着重描绘盛开的紫藤萝花的形和色，从赏花可以怡情悦性的角度抒写了“我”的感受。这一部分，作者的写作顺序是花瀑—花穗—花朵，运用了比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，从 花形、花色的角度，着力描写紫藤萝花的流动、欢笑、生长 ，突出了每一朵花的生机勃勃，写出了紫藤萝花给我带来的“精神的宁静和生的喜悦”。9.如何理解“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”【答案】这里运用了通感。这句话将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，调动了读者的想像力，巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。10. “那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”这一句要如何理解？【答案】含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐与社会的动荡。这里要联系当时的社会背景理解，这是在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极端的判断。11.课文第8.9两段运用了什么写法？有什么作用？【答案】本题可运用对比作用分析法进行分析。运用了对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与眼前这一片紫藤萝花的生逢其时进行比较，从中曲折地反映出时代发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出下文作者的深入思考作了铺垫。12.如何理解这句话中“生命的长河是无止境的”？对你有什么启示？【答案】把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，人和花都会遇到各种不幸，而不幸终究是有限的、暂时的，而生命的繁衍发展是无限的、永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。
这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生
命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以积极乐观
的态度迎接挑战，创造美好的生活。13. “我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,张满了帆,在这闪光的花的河流上航行.”这句话流露出作者什么情感？【答案】此题可运用作者情感态度分析法进行分 析。写“我”抚摸花舱后的感受，表露了“我”的开朗达观，对生命的无限赞叹和对未来充满希望的健康情怀。14.结尾处：“我不觉加快了脚步”为什么这样写？有什么作用？【答案】此题可运用结尾句（段）作用分析法进行分析。“加快了脚步”是因为“我”从花中感悟到了生命的永恒，心中的失落、悲痛、焦虑化为精神的宁静和前进的动力。首尾呼应，使文章结构完整，并深化了主题，引人深思。【答案】四个方面：1.从视觉形象上描写紫藤萝花 辉煌的颜色、形态和光彩：像一条瀑布，从空中垂下，深深浅浅的紫，闪光、繁茂地盛开，一串串一朵朵挨着推着挤着，“遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”，花朵似张满了的小小的帆，“花舱”鼓鼓的。1.【难点探究】作者主要是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？2.从味觉、嗅觉的感应上描写：“那里装的是什么 仙露琼浆”，“那里满装生命的酒酿”；“除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
3.从听觉上写：“我在开花”，它们“在笑”、 在“嚷嚷”。
4.从紫藤萝花盛开的“神采”上写：“仿佛在流 动，在欢笑，在不停地生长”，“在和阳光互相挑逗”，“好不活泼热闹”，充满了盎然生机。【答案】本来心中的“焦虑和悲痛”，在看到繁盛的紫藤萝花后，获得了“精神的宁静和生的喜悦”，后来又联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，自己从中获得生活的勇气和动力，重新对生活充满信心。 2.【难点探究】作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？紫藤萝瀑布看花精神宁静
生的喜悦花瀑
花穗
花朵积极的人
生情怀，
深刻的人
生哲理忆花
用花象征人
悟花融情于景点明主旨感悟到生命的
美好和永恒本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对 过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。1.借景抒情方法的巧妙运用。
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝，而是面对盛开的紫藤萝花抚今追昔，感悟出“生命的长河是无止境的”这一人生哲理。
2.多种写作方法的综合运用。
作者发挥出色的想像力，在本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。另外，作者还运用通感、对比的手法来表达自己的情感。3.脉络清晰，层次分明。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟花三部分层层深入，表达主旨，而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，越写越显花的生机勃勃；忆花先写“我”沉浸在“花朵的光辉中”，感到“精神的宁静和生的喜悦”，再写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；悟花则由对花的感受上升到对人生理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脉络清晰，层次分明。赋予花木以某种象征意义，并搜集花木的诗句。
莲：象征纯洁、高尚。
牡丹：象征宝贵。
梅：象征隐逸、坚贞自守。
兰：象征高尚。
竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。－－郑板桥
梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。－－郑板桥莲：出淤泥而不染 ， 濯清涟而不妖。－－周敦颐
宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？ ——冰心一、“停住了脚步”是被“从未见过开得这样盛的藤萝”所吸引；“加快了脚步”是因为从遭受了不幸而又开得很盛的藤萝身上得到了生活的启发。
点拨：认真阅读课文，借助写作背景，了解赏花与生活之间的联系，仔细揣摩其深意。二、1.“我”看着眼前的紫藤萝瀑布，心中对人生又有了新的感悟，满树的花愉悦的是眼睛，但同时心灵也有了深深的触动。这使“我”对人生又有了新的认识。
2．无论是植物还是人都会遭遇到各种各样的不幸，但不管怎样，我们都应以积极的人生观来看待这一问题，应该永远对生活充满信心。
点拨：对重点句子的理解有助于理解课文。三、1．片 条
2．树 串 串 朵 朵
3．株 株 穗 串四、略。 点拨：注意抓住二者的相似点，讲述时要具有生活性，蕴含一定的哲理。
